初中英语词汇复习策略.doc

初中英语词汇复习策略摘要：词汇学习在初中英语教学中意义重大，这就要求教师要引导好学生做好词汇复习工作，本文从初中英语词汇教学的重要性，农村初中词汇教学中存在的问题以及英语词汇复习策略三个方面逐步来阐述词汇复习的方法。关键词：初中英语；词汇 ；复习策略古代教育家孔子在论语篇中曾嘱附我们要“学而时习之”，并提出“温故而知新”的道理。对于初中学生来说，英语学习的首要任务就是克服词汇难关。尽管各地的中考考命题方式不一，但所考查的词汇总数平均大约都在1600左右(个别城市，如上海，北京会略高于这个水平)。复习不仅对巩固知识有利，而且对学习新知识也十分有利。因此，经常复习是必须的。只有勤学多练，温故知新，才能达到巩固记忆战胜遗忘的目的。在目前广大农村中学生英语基础差的情况下，只有通过良好的复习策略，才能真正掌握所学的英语词汇。一、初中英语词汇教学的重要性词汇是语言的三大要索(语音，词汇，语法)之一，是语言的基本构建材料。英国语言教育学家Wilkin曾对词汇的重要性作出了精辟的论述，他说过，without grammar very little can he conveyed, without vocabulary nothing can heconveyed.(没有语法，人们能说的话很少;没有词汇，人们一句话也说不出。)语言教学要点之一就是要使学生掌握一定数量的词汇。作为语言教学工作者，我们应该及时地为学生提供科学的指导，而且要让其掌握学习词汇和快速高效记忆词汇的方法;培养学生狠抓语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力;培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文章中的意思并准确地理解文章。因此，词汇教学对于英语教学来说是至关重要的，探索有效的词汇学习策略和方法在学生记忆单词的过程中发挥着积极的作用。词汇是语言的构建材料，是理解和表达语言的基础。学习者词汇量的大小直接影响听说读写能力的发展、学生只有掌握了足够的词汇量才能读懂、听懂，并在此基础上完成说与写的有效表达。二、农村初中词汇教学中存在的问题1.输入不连续，不充足，而且主要来自课堂。农村中学英语学习目前是停留在老师的课堂教授上，作为一名农村中学的英语教师，我个人认为这是英语教学一个致命的局限，缺乏足够的交流机会。缺乏英语学习的语言环境是造成英语学习费时多、效率低的原因。2.脱离句子和文章，孤立讲解词汇。在平时的教学中我发现很多老师在教词汇时，往往在新开始一个单元时，通过课本附录的单词表，将一个单元所有的生词集中起来一起教给学生。教授的重点也只是放在单词正音和词义记忆上，这是完全脱离语境的。即便在课文讲解的过程中，也主要是借助于一此同义词、例句来进行词汇教学。这样脱离语境的教学方法使得学生只能短时记住一此词汇的意思。3词汇教学中主次不分，平均教学，毫无重点可言，这在无形中加大了学生学习词汇的压力，甚至因此感到厌恶而放弃英语学习。4.因为广大农村相比大城市而言，学生在信息和文化接收上要比城里的孩子略显劣势，而我们中间的大部分教师也在文化方面有待提高。这样在教学中往往忽视对英语词汇的文化意义介绍，影响词汇的得体使用。5.由于农村的大部分中学设备简陋使得教学方式单一，学生在记忆的过程中不能够做到眼、耳、口、手等器官的协同合作，使得出现耗时长，效果差的结果。学生只把词义作为记忆的焦点，而忽视该词的词性、句法属性等。其结果是很多学生在做练习时，只会“填鸭式”地把单词填到句子中而不考虑它的准确性。三、初中词汇复习策略 词汇是语言大厦的建筑材料，要学好英语必须掌握词汇。由于农村初中学生基础差，学习英语时间短，要在有限的时间里掌握好初中三年所学的单词和词组，是一项十分艰巨的任务。为了完成这一任务，除了全盘考虑制定周密的计划外，我认为选择适当的复习方法也是十分必要的。现将我探索的几种复习方法写在下面，和大家商讨。英语音形和词汇构词复习法掌握国际音标: 英语发音与拼写有内在联系，掌握音标是拼写单词的关键。我们按发音规则可以把元音字母的读音分为开音节、闭音节、r音节和re音节，这样便于记忆和拼写。如字母a的读音: 开音节:ei name, game, date, race, table 闭音节: glad, bad, cat，that, apple, hat 再如知道igh读ai，则, night, right, light等字的读和拼写就迎刃而解了。总之学会音标可以做到见字能读，听音能写，一箭双雕，事半功倍。学点构词法1）前缀:un表示否定，则:un + do-undo ,un+ableunable, un+ finished-unfinishim表示否定，则:im+possibleimpossible, im+polite-impolite2) 后缀 er,or表示人，则teach+erteacher, act+oractor, visit+orvisitorion,tion,sion,ment等为名词后缀，如：instruct+ioninstruction,move+ment-movement, argue+ment-arguement,admit+sion-admission3) 合成法。如:home+landhomeland, news+paper-newspaper4) 同音异形词:中学课本共出现40余对，例如:sea一see, cell一sell, son一sun, right一write5) 同形异音词:中学课本共出现40余对，例如:tear tie 眼泪 , tear tie 撕裂 minute minit 分钟 ,minute mai nju:t 微小的2.趣味联想记忆复习法 所谓趣味记忆法，是指对需要记忆的内容(如词汇)唤起兴趣再进行识记的方法。当一个人对所要记忆的内容带有浓厚兴趣时，大脑皮层会产生兴奋中心，并产生“爱不释手”的感觉，这时记忆就会更加主动积极，而且饶有兴味。正如我国古代教育家孔子所言:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 所谓联想，就是由一件事情想到另一件事情的心理过程。能一下子记住500名与会者的美国记忆大师哈利罗来因认为:“记忆的基本规律就是把新的信息与已知的事物进行联想。”联想记忆就是将所要识记的单词编制成记忆网络，使新的单词与已在大脑中贮存的单词联结在一起，因而具有快速、持久等特点。联想记忆在其联想过程中充分利用人们思维中丰富的想象力，因而又具有较强的趣味性。所有这些特点，使趣味联想记忆法成为记忆的先导，成为英语单词记忆中最有利的武器。趣味联想记忆法可以通过以下技术手段来实现:1）谐音法有些单词可进行谐音联想。university谐音“由你玩四年”，大学是你的地盘由你玩。ponderous谐音“胖得要死”词义是“笨重的”，因为很胖所以笨重。bulletbulit枪弹不理它。枪弹打不着，不理它。2) 象形记忆:只要同学大胆想像是可以发现英文的词汇同中文一样，也有所谓象形单词。我们可以把看似枯燥的单词转换成一幅幅生动的画而。如：eye，我们可以想像成两只眼睛中间一个鼻子。 mayor市长-可能(may)此人(or)是市长。cocky 骄傲自大的-公鸡(cock)歪(y谐音)尾巴，骄傲又自大。3.归纳总结词汇复习法从个人教学经验我发现将不同的单词按照一定的标准进行分类，然后总结归类出其中的规律，有利于学生们更加快速准确的记牢所学的单词，并能加强对于词汇的理解。比如，我们可以把所学的名词按其意思分为人物（teacher 老师， student 学生， worker 工人， farmer农民，manager /经理， police 警察，nurse 护士，doctor医生，driver 司机， chef 厨师，engineer工程师，singer 歌手， dancer舞蹈家 ），身体器官（胳膊 arm,腿 leg,手 hand,头 head,脖子 neck,身体 body,脚 foot,脚趾 toe 嘴 mouth,鼻子 nose ）方位（at,on,in,in,of,under,below,over,above,beside,behind,around,between,beneath.），动物（lion 狮子，cat 猫， mouse 老鼠， peacock 孔雀， frog 青蛙， elephant 大象， monkey 猴子， snake 蛇， chicken 小鸡， dragonfly 蜻，zebra 斑马， tiger 老虎， butterfly 蝴蝶， locust 蝗虫 ，fox 狐狸 ），水果（lemon 柠檬 pear 梨子 banana 香蕉 grape 葡萄 golden apple 黄绿苹果、脆甜 granny smith 绿苹果、较酸peach 桃子 orange 橙 strawberry 草莓 mango 芒果 pineapple 菠萝 kiwi fruit奇异果 starfruit 杨桃 honeydew-melon 蜜瓜 cherry 樱桃 date 枣子 lychee 荔枝 grape fruit 葡萄柚 coconut 椰子 fig 无花果）等。 四、结束语词汇在语言交际和教学过程中起着非常重要的作用，而复习在词汇学习中地位是不可轻视的。然而词汇是几乎每个英语学习者都头疼的难关，良好的英语词汇复习法能给词汇教学以及初中生词汇学习带来很多有益的启示。本文中提到的英语音形和词汇构词复习法，趣味联想记忆复习法以及归纳总结词汇复习法都是根据个人教学经验所得，希望能通过此文在词汇学习和研究方面起到抛砖引玉之效。参考文献1 Burmeister, Lou E. Reading Strategies for Middle andSecondary School Teachers M .U.S.: Addison一Wesley Pub-lishing Company, 1971.2 Davies, P.&Pearce, E. Success in English TeachingMl .Shanghai: Shanghai Foreign Language Education P