一、光的折射.doc

说课：光的折射一、教材分析 1.教材的地位和作用 本课时是人教版物理八年级上册第二章光现象第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后光学学习活动进行充分准备.所以本节是本单元教学的重点. 2.教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下: (1)知识与技能: 知道光的折射现象及折射光线和折射角; 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆; 能够用光的折射解释生活中的一些简单现象. (2)过程与方法: 通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察,分析,归纳能力.引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯. (3)情感态度与价值观: 培养学生学习物理的兴趣； 通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育. 3.难点和重点 根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定: (1)重点:光的折射规律;光路可逆 。 (2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象. 关键:对入射角和折射角的确定.这些均用实验及课件突破 二、选用的教具及设备 1.选择教具依据 丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律.激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地. 2.教具:碗;适量的水;筷子;玻璃砖；多媒体课件. 三、教法,学法 1.教法 根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素质教育对学生能力的要求,本节采用观察分析,启发式教学法.体现学生为主体,教师为主导的教学思想.通过实验演示,观察分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际. 2.学法 学生是教学活动主体,要使学生从学会转化成会学,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性.使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题. 本节采用观察,对比,分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学,用科学,提高学生的学习兴趣. 四、教学设计： 引课是让学生看水中弯折的筷子。新课：演示光的折射实验时，应先介绍实验装置，然后板画折射的光路图，并说明实验中光线将以相同的入射角射到水面上，让学生猜想进入水中的光线将沿什么方向行进。如果改变方向，是向界面偏折，还是向法线偏折呢？引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象，根据观察的记录，检查自己的猜想是否正确。演示完毕，让学生根据实验中观察到的折射现象，总结出光从空气斜射入水中时的折射规律。 关于折射光路可逆性的讨论，可以请学生先做猜想，并用光路把自己的猜想表达出来；然后进行演示，把观察到的现象用图标出，总结出光在折射时光路