浅析影片《放牛班的春天》的教育哲学.doc

文学院作业统一用纸（2012 2013 学年度第2学期）课程名称 教育案例研究 专业（班级）10级汉语言文学（师范）姓名 李晶晶 学号 1001410001 作业题目 浅析影片放牛班的春天的教育哲学 完成时间 成绩 浅析影片放牛班的春天的教育哲学放牛班的春天这部影片讲述是1949年发生在法国乡村“池塘之底”里的故事。失意的音乐家马修，来到“池塘畔底辅育院”做助理教师。这所学校有一个外号叫池塘之底，因为这是一所专为“再教育”儿童设置寄宿学校，学生大部分都是一些顽皮的儿童。校长哈珊秉着“行动惩罚”的原则来管理这所学校，如果有人犯错，就得被关禁闭。马修用自己音乐和爱心感化了几十名孩子的心灵，给他们的生活带来的春天，带来了希望，创造了一个个奇迹。教师马修的教育哲学也在帮助学生成长的过程中得以体现。一.教育机智影片中多处展现出马修的教育机智，如马修刚进教室看到一根点燃的香烟放在骷髅上，学生们以此来戏弄老师的权威。如果他当时做出的反应是气愤、恼火、尴尬或者苦恼，糟糕的状况就会变本加厉。相反，马修用缓和的语气幽默地说：“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你（指那个骷髅）也是，先生。”另一个场景为，马修让皮埃尔维持课堂秩序，待到他处理好勒盖莱克的事后返回教室，却看到皮埃尔在黑板上画出丑化他的肖像速写。面对这一情况，马修完全可以根据学校“行动反应”的管理原则，惩罚皮埃尔杀一儆百来个下马威。而马修也还给皮埃尔一个滑稽的肖像素描。在这些突发情况之下马修保持冷静，运用幽默的方式扭转尴尬的局面。二.宽容仁爱之心马修老师在第一次上课时，不小心滑倒，手提包掉在了地上，学生捡到后相互传抛，教室乱成一团。这时，校长进来了，教室里顿时鸦雀无声，校长要惩罚闹事的学生，可是马修还是用善良的谎言，为学生们开脱。马修深知这个班上大多数学生都是问题少年，社会忽视他们的存在、家庭对他们绝望、教师对他们失去信心，这群孩子缺乏爱的关怀，从而导致他们缺乏安全感和极度叛逆，而用粗鲁的行为来掩饰内心的不安和脆弱。所以，马修用宽容与仁爱抚慰孩子们的心灵。三.尊重每一位学生马修充分发掘学生们的音乐天赋，按照学生的音域特色编入合唱团，对于不会唱任何歌曲的小佩皮诺，和老走音的郭邦。马修没有让他们做在教室的一角观看，没有将他们置身事外，而是分别任命他们为“合唱团指挥助理”和“乐谱架”。在任命马邦为“乐谱架”时，他侧过身，乐谱进在伸手的地方，可他特别对坐在讲桌一侧的佩皮诺说“佩皮诺先生，把乐谱给我”，“佩皮诺先生，指挥棒，非常感谢”。他没有让这两个孩子感到被放弃或是被抛弃，他尊重每个孩子，让每个学生在合唱团都有自己的位置，每一个人都各展所长。合唱团的成功组建，让孩子们燃起了对音乐的热情，享受到了集体合作的快乐，他们认识到自己的价值。四. 宽容应与“惩罚”相辅相成影片中马修老师并没有一味地纵容孩子们，而是把合理的宽容和适当的管制有机结合起来。例如皮埃尔赌气将墨水泼到马修身上后，为了“惩罚”皮埃尔，合唱团表演时，马修把最具有音乐天赋的皮埃尔晾在一边。而正当皮埃尔在一旁沮丧时，马修宽容而智慧地向皮埃尔伸出手，示意他演唱。皮埃尔在惊讶和惊喜之中唱出天籁般的歌声，而马修露出满意的笑容。马修老师通过取消其独唱的方式让其明白：只有尊重别人，才能赢得别人的尊重。这一幕体现了：教育中没有限制和标准的宽容不是真正意义上的教育，宽容应与适时的管制相辅相成的教育哲学。五.引导与鼓励皮埃尔有着天使的面孔和声音，但是性格幽闭而且敏感，不愿在众人面前展示他歌喉。一次马修听到他天籁般的歌声后决定挖掘他的音乐天赋，鼓励他加入到合唱团中。通过马修的循循善诱和引导，皮埃尔敞开了心扉。马修老师对皮埃尔声音的赞美，对他歌唱的肯定，让他获得了一种前所未有的自信和自尊，使他从一个爱偷窃、内向，因逃学被公立学校开除的学生，变成一个受人崇拜和尊敬的著名音乐指挥家。正是马修的鼓励，造就了几十年后世界著名指挥家皮埃尔莫昂克。影片的最后，因蒙丹纵火事件，马修被解职离校，校长不许马修见学生最后一面，但在马修经过教室楼下时，从教室的窗户飞出了一个个写有祝福的纸飞机，学生用歌声为他送行：“风中飞舞