美丽的纹样 (2).doc

美丽的纹样教学目标：1认知目标：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。2操作目标：学会用多种方法设计适合纹样。3情感目标：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。教学难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。教学课时：第一课时教学准备：教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书教学过程：一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。1教师：老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。说一说你的第一感受。（多媒体播放图1-12）。（欣赏时，学生忍不住发出阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”，并讲述自己的切身感受：发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中的美很多、美的表现形式有很多，如菜肴拼盘、体操等形式） 图1 图2 图3 图4 图5 图6 图7 图8 图9 图10 图11 图122揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。（板书：纹样）【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。通过视觉盛宴，直观地感受生活美, 培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。二、通过比较，发现纹样的特征。1教师：（出示两只纸盘，如图13-14），请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？ 图13 图14 图 152教师：同学们选择了鱼形图案装饰纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天我们要学习的适合纹样：美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。（补充板书：适合）（幻灯片出示图15） 【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松地掌握适合纹样的重要特点纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。三、通过探究，寻找设计的规律。1教师：请同学们欣赏不同的适合纹样（图16-24），以小组为单位进行答题竞赛，每组思考一个问题，若能帮助其他小组，还可以另外加分。 第一小组思考：适合纹样有哪些外形？ 第二小组思考：可以用哪些图案内容来设计装饰？ 第三小组思考：发现了哪些图案规律及设计方法？ 图16 图17 图18 图19 图20 图21 图22 图23 图242每组同学汇报讨论结果，并积极帮助其他小组思考问题，加上教师的适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律：（同学们认真投入地欣赏，有的同学还用笔在记录着小组思考的相关内容，欣赏完后，同学们进行了激烈的讨论。） 外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。 设计图案可以有动物、人物、植物、点线面的组合等。 两种不同形式：（多媒体出示图25-29） 适合纹样有规律，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，表现了美术的韵律美与节奏美。（适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。） 适合纹样也有不对称的均衡式。 图25 图26 图27 图28 图29 【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。教师的“独白式”教学，只能使学生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。本环节我采用了小组竞赛的教学方式，激发学生共同参与的热情，提高学生学习兴趣。通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。四、通过尝试，学习纹样的绘制。1教师：请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？（简单的部分由学生在投影仪上进行操作，遇到困难时，教师适当伸出援助之手，进行部分示范。）2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤： 首先要选择一个外形，一般选择几何形体。 接下来设计图案（设计的图案要适合你选择的图形）。对称式：先画出基本骨架线，再进行图案的设计。均衡式：将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。（教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计：设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。） 将设计的图案涂上颜色。（小提示：合理运用色彩搭配。）3欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少，教师的单一示范，容易限制学生的创作思维。和学生共同探讨绘画步骤，在学生感到有困难的时候，教师进行适当引导，提高示范的有效性。同时，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。五、通过实践，体验创作的乐趣。1要求：选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。2学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。【设计意图】播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学