《装满昆虫的衣袋》教案.doc

五年级下5装满昆虫的衣袋教案第一课时教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、重难点：理解本课的生字词，读懂课文。教学过程一、导入。1、谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。2、板书课题。（个别读、齐读二、完成自主学习1、自读课文，识记生字，能够会读，会写，会组词造句。2、结合课文内容，理解课文的生词。笼罩： 鸟栖虫居： 穿梭： 兴致勃勃： 厉声 敏捷： 满载而归： 3、文中写了法布尔几个故事？分别是什么？4、读了课文后，比对法布尔有什么认识？三、完成合作学习1、各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。从哪些词语可以看出法布尔很喜欢昆虫？2、说说课文主要写了什么？3、设这给课文划分一下段落，并试着归纳段意。四、展示交流1、 各组成员举手展示本组的学习成果。2、 其他组员认真听并及时补充。五、点拨拓展解答学生不易理解的疑惑。六、板书设计5装满昆虫的衣袋莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛七、课后反思五年级上5装满昆虫的衣袋教案第二课时教学目标1、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。2、从课文中的材料中激发学生对没好事物的兴趣，培养他们仔细观察的习惯。教学重难点：从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。教学过程一、导入我们通常把喜欢看球的人称为球迷，把喜欢下棋的人称为棋迷，那么，这篇课文的主人公，法布尔可以把它称为什么迷呢？昆虫迷的迷是哪种意思？二、完成自主学习1、读第一段，说说你读懂了什么。（交流）联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？2、学习第二部分（1）终于找到了这位“歌唱家”，说明了什么？（2）轻轻读第410自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？三、完成合作学习1、默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的？（装扔装）具体说说各是哪几个自然段。2、指名朗读第5自然段，体会法布尔当时的思想感情。“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？3、最后一段的第1句有什么作用？（点名了课文中心）四、展示交流1、各组成员举手展示本组的学习成果。2、其他组员认真听并及时补充。五、点拨拓展1、解答学生不懂的疑惑。2、这篇文章主要写的是谁