湖南省宁乡县道林中学八年级地理上册《2.3中国的河流》教案（2） 湘教版.doc

2.3中国的河流教案（2）教学目标：知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。方法与过程1、通过收集整理资料，提高分析问题的能力。2、通过开展小组讨论，培提高探究问题的能力以及合作学习的能力。3学习中尽可能发挥自己的参与意识，成功进行角色扮演培养敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。情感态度与价值观：1、对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感。3、认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辨证观。教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。2、对黄河的治理和开发所取得的成就。教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。2、黄河的治理措施。教学准备：多媒体课件教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。教学安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课：多媒体播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。这就是创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！，她究竟是什么样子的？今天我们来学习她。二、自主学习，合作探究（一）学习任务一：黄河的远流概况1、自主学习阅读电脑课件展示学生画的黄河流域图，并结合中国的地形图和教材内容，解决以下问题：1 、黄河的源头在哪里？流经哪些省区？长多是多少？注入什么海？2、黄河的主要支流有哪些？上、中、下在哪里的划分的？各段的特征是怎样的？2、小组交流四人一小组，交流以上问题并提出疑难_3、合作探究： 探究问题:1、什么是凌汛？2、发生凌汛的原因是什么？3、黄河哪些河段产生凌汛？4、长江为什么没有凌汛现象？教师点拨：1、 凌汛是冰凌阻塞河道，造成水位急剧上升的现象。2、 冬季气温在0摄氏度以下的地区，河水由低纬度流向高纬度，由于较高纬度河段秋冬季节结冰早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞河道。3、 黄河由低纬度流向高纬度的河段。4、长江在亚热带，冬季河水不结冰。所以没有凌汛现象。探究结论：黄河凌汛发生在由低纬度流向高纬度的河段，而长江冬季没有结冰期，不会发生凌汛现象。（二）学习任务二：黄河的治理。1、自主学习阅读p61图文资料，解决以下问题：1、黄河的各河段存在什么问题？2、怎样治理？2、小组交流以小组为单位交流以上问题并提出疑难_ 3、合作探究探究问题：1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？2、治理“地上河”的根本措施是什么？教师点拨：黄河上中游流经黄土高原，水土流失严重，泥沙进入黄河，黄河下游流经华北平原，河床平坦，水流缓慢，泥沙大量沉积形成“地上河”。 治理的根本措施是加强黄土高原的水土保持工作。探究结论：自然原因：地形：黄土高原地区，地面坡度陡，坡面长，流速快，流量大，冲刷力强。气候：7、8月份暴雨集中。地质：黄土质地松软，易蚀。人为原因：毁林毁草、陡坡开荒破坏了地面的植被；开矿、修路、破坏了地面植被和稳定的地形，同时废弃的土石入河，造成新的水土流失。治理的根本措施：是加强黄土高原的水土保持工作。（三）学习任务三：黄河的水能开发及利用1、自主学习阅读教材和黄河流域的地形图（多媒体出示）分析：黄河的水能主要集中在哪些河段？黄河上已建成了哪些大型水利枢纽工程？2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。 。3、合作探究探究问题：黄河的水能主要集中在哪些河段？为什么？：教师点拨：结合中国的地势特征分析。探究结论：在阶梯交界处，落差大，水能丰富。三、学以致用， 拓展延伸近些年来，黄河经常断流，断流的原因是什么？如何解决黄河的断流问题？教师点拨：从自然和人文原因分析探究结论：自然原因：流域内的气候干旱，降水少；水资源季节分布不均，冬春枯水期容易造成断流。人为原因：上中游城市生活及工农业用水量大，影响下游径流；浪费水严重，水的利用率低。解决措施：发展节水农业，提高灌溉效率；南水北调；节约用水；防治水污染；兴建水库；科学用水保护水资源。四、总结梳理，归纳方法本节课的学习充分运用黄河流域图和地形图相叠加的读图方法，综合分析和理论联系实际的学习方法。五、巩固练习，达标检测能力训练1、基本巩固：1、2、3、4、5、92、综合运用：1、2、4、5、附：板书设计 第三节 滔滔黄河源地 流经省区 注入海洋一、黄河源流概况长度主要支流上中下游划分，各河段特征二、黄河