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文档简介

1千米有多长教学设计教学目标：1.通过“走一走”、“估一估”、两伊量一量“等活动，体验1千米有长，初步建立千米的空间表象。2.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力。教学重点：使学生知道长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。教学难点：建立1千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。教学准备：投影、课件教学过程：一、创设情境，导入新课教师向学生提问已经知道了哪些长度单位，它们分别用什么字母表示，用手势表示一下米、分米、厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（板书）。二、自主学习，探索新知出示情境图进行教学：1体验1千米的长度学生活动：组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。让学生在课室里走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录。（大约16步）。让学生在课室里量一量，教室的长大约10米。（2）探索猜想100米有多少步请全班同学手拉手站成一排，（想一想）够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢？。（3）估计1000米有长，要走多少步估计1000米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验（10米、100米大约要多少人和走了多少步），来估一估1000米大约有多长，需要走多少步？（大约1600步。）（4）体验感知1千米有多长让学生思考1000米大约有多长？要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。教师可以提示“操场的跑道长100米，有几个这么长就是1000米？”引导学生体会10个100米就是1000米。2体会米与千米之间的关系。通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。想一想：自己从家到学校有1千米吗？让学生思考1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。板书：1千米=1000米引导学生学习用字母表示长度单位千米（km）。让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。板书：1km=1000m 三、学以致用2.填一填。3千米=( )米 2000米=( )千米8分米=( )厘米 700厘米=( )米50毫米=( )厘米 9厘米=( )毫米3.机灵狗送信1、机灵狗每小时行多少千米？2、机灵狗很可能在什么时间到达森林老人的家？3、如果下午2:00沿原路返回，机灵狗可能在什么时间回到家
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