岳家庄初级中学感恩教育的研究实施方案.doc

岳家庄初级中学感恩教育的研究实施方案一、课题的研究背景及意义“滴水之恩，当以涌泉相报。”“投我以木桃，报之以琼瑶。”感恩，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德。“感恩”是尊重基础；是一切良好非智力因素的精神底色；是学会做人的支点。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐代诗人孟郊的一首游子吟以极其精炼的语言和深挚的感情，歌颂了伟大的母爱，成为我国孝文化教育的杰出代表之作，并以此为典范构成了我国特有的孟郊游子文化。我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。开展感恩教育也是当前德育工作中的重点工作。当前在我们的学生身上，表现出来的不知感恩的情形令人痛心和警醒。前年，我校对学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”，只有1.5的学生表示景仰自己的父母。“可怜天下父母心。”父母在孩子的成长过程中付出的是最多的，可崇拜父母的孩子是最少的。孩子尚且对父母不怀感恩之心，更何况对同学、对老师、对社会呢？这种感恩情怀的缺失让我们意识到用中国传统道德教育塑造学生的感恩意识意义重大，加强学生的感恩教育更是当务之急。在我们的校园里就可以看到，有的家长溺爱孩子，对父母却关心不够；也有的家长只关心孩子的学习，对孩子的道德品质、学习生活习惯、心理健康等方面却很少过问。综观当今社会，一些孩子只求索取，不知回报的现象普遍存在。因此，实施感恩教育是当前构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会的迫切需要。 基于以上思考，我们提出了学生感恩教育的实践与研究的课题，通过本课题的研究，唤醒学生的感恩意识，懂得心存感激和知恩图报。让学生深刻认识到父母对自己有养育之恩，老师对自己有教育之恩，同学对自己有协助之恩，社会对自己有关爱之恩等等，学会感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，使学生获得作为一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。通过一系列的感恩教育活动，树立良好的“感恩”意识，养成感恩的习惯，具备感恩之心，自觉学会“感恩”方式，使学生的感恩情怀内化为良好的品德。二、研究对象 七、八、九年级全体学生。三、研究内容 1感恩教育内涵的研究； 2感恩教育途径、方法、手段的研究； 3学生感恩教育个案研究； 4校园感恩教育环境创设的研究；四、研究方法和原则（一）研究方法 方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同班级、不同学生、不同时间、地点，采用不同的方法。要行之有效，要有效果。根据课题性质、类型，本课题研究方法主要采用行动研究法，结合文献资料法、个案研究法、经验总结法、环境熏陶法等。1.行动研究法：在查阅资料，了解国内外与本课题有关研究动态，获得必要信息和数据基础上采用行动研究法：学校边做实验、边总结、边研究、边改进。2.文献资料法：本课题将对已有相关理论做综合研究。3.个案分析法：研究组对学生出现的个案进行研究、跟踪、分析，找出共性和个性特征。4.经验总结法：我校近几年来一直重视对学生的感恩方面的教育，摸索感恩教育的有效途径与方法，取得了一定的效果。我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。5.环境熏陶法：要创设形式多样的育人环境，发挥农村环境育人功能。包括丰富多彩的活动环境、和谐的校园环境布置。要让学生在活动中不断的感悟和体会，在耳濡目染中形成良好的感恩习惯。让他们在和谐的环境亲身领略“感恩文化”的无穷魅力，感悟“感恩文化”的真谛。（二）研究原则1实践性原则：本课题以构建学校、家庭和社区教育内容相互渗透、教育阵地相互依托、教育手段相互补充、教育要求相互协调、教育目标相互一致的交互式学校“感恩教育”模式为研究目标，因此，在课题研究的实施过程中，必须坚持理论联系实际，充分运用实践性原则来调控课题研究工作，在实践中探索与掌握规律，并运用规律来指导实践。2因地制宜原则：本课题以完善“感恩教育”的内容、方法、途径与手段，探索“感恩教育”在促进学生个性品质发展、提升学校德育工作效率中的作用与功能和探索学校、家庭和社区教育在深化学生道德品质教育、培养和完善学生个性品质中的交融规律为主要内容，因此，在课题研究的过程中，必须充分运用因地制宜原则来调控课题研究工作，要针对学校、家庭和社区资源的特点来展开课题研究工作，从而构建具有地方特色的交互式“感恩教育”模式。3发展性原则：本课题以完善“感恩教育”的内容、方法、途径与手段，探索“感恩教育”在促进学生个性品质发展、提升学校德育工作效率中的作用与功能和探索学校、家庭和社区在深化学生道德品质教育、培养和完善学生个性品质中的交融规律为主要内容，因此，在课题研究的过程中，必须充分运用发展性原则来调控课题研究工作，在课题研究过程中注重“感恩教育”的时代性特点，在课题研究过程中发展完善丰富“感恩教育”内涵，在课题研究过程中培养发展学生的个性品质。五、研究步骤：第一阶段（2012.42012.5）准备阶段。成立课题小组，加强理论学习，搜集资料，实验教师的培训。制定实施方案，落实具体措施。第二阶段（2012.62013.6）实施阶段。2012.52012.7课题组组织开题，对课题组成员进行培训，对学生感恩行为的调查，收集相关资料。2012.92012.10实验教师对所承担的任务开展实验研究。2012.112012.12课题组中期检测，写出阶段总结报告，收集中期研究成果。2013.22013.5课题组交流、研讨，形成并发布阶段研究成果。第三阶段（2013.62013.7）总结验收阶段。课题组总结，写出研究报告，上报研究成果，申请验收、鉴定六、研究成果形式1研究报告2实验报告3论文集4经验总结5其他形式七、经费预算