2012中考复习备考策略.doc

2012年中考数学备考策略东丰县教师进修学校 王文生电邮箱一个观念：三种准备：四重四照顾六字密诀：赠言：数学的学习的六字密诀：寻根、 直观、 反思一、(代数去)寻根： 22=？2？=4 42=？22 2222 22=4？2=4 ？ x2 y= x2x2 y=x2x22x+3 y=x22x+3-建构思想的具体化二、(几何要)直观 -培养合情推理意识、发现问题能力、提出问题能力方法，即培养创造意识的方法。三、学习要反思 反思包括：归纳、概括、总结、整理、提升等。 -完善、升华的必由之路。 附：老王语录 反思是一个人聪明的标志。这句话包含两个层面的意思，其一，所谓天生聪明的人必是善于反思的人；其二，反思可以把一个普通的人变得聪明。一个观念：做自己的主人、学生的舵手从三方面入手：不盲从、知道考什么、知道自己的学生缺什么一、不盲从一不盲从他人，这里主要指其他教师，特别是带自己的，或自己佩服的老师。因为人与人的气质性格不同导致的教学风格不同、学生不同导致的侧重点不同，学习他人，但不盲从。二不盲从教辅书。用教辅书但要突出自己的重点-即从自己学生出发，选择内容的侧重点。（二）归纳研究近几年吉林省中考题，特别是上年的中考题，知道吉林省中考考什么“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”别人说得只是起参考或引领作用，真正变成自己的东西，必须得自己动手下一番功夫。1、通过归纳近几年吉林省的中考数学知识点，使自己的复习重点明确、有的放矢，进而达到高效。2、通过分析中考题型，知晓了各类知识的常见考法，以便做到训练的针对性。（三）知道自己的学生缺什么回忆、琢磨三年来你的学生掌握了什么，什么没掌握好，不胡子眉毛一把抓。这样一定能做到高效。千万不要只让学生总结，如果你自己都搞不清，怎么指望学生门清呢！ 注：有清楚的学生，那只是个别限象，要想整个班上的成绩好，老师才是决定性的。综上，知道中考重点考什么、自己的学生欠什么、学别人但自己心里有数不盲从，这样，你就是学生的主心骨，自己的主人学生的舵手，中考想考不好都不可能。三种准备：（一）调动起学生 （二）明白自己的学生问题在哪儿？（三）研读好三种资料1、吉林省2012年中考说明2、2011年吉林省初级中学教育质量分析评价报告3、5份卷子：2007、2008、2009、2010、2011吉林省中考数学试卷一、把学生调动起来怎么样来调动学生的学数学积极性呢？调动学生大约从如下六方面入手你定能成功A、加深自己的专业修养，让学生服你B、主动地亲近学生，让学生觉得你关心他爱他。C、主动做学生的朋友，让学生喜欢你。D、做个有耐心、宽容的人，显得你大气E、让你的学生建立起“我能学好数学”的自信。F、让学生了解学习数学对他的作用与影响，开发学生的内驱力。（一）加深自己的专业修养，让学生服你你服过人吗？比如说评先进，张三做得就是比你好，你可能没说的，李四比你差远了结果先进有他没你，当面不说估计回家也得发发牢骚吧！信其师、亲其道。做一个让学生服气的老师是你调学生的自备条件之一。（二）主动地亲近学生，让学生觉得你关心他爱他。人是情感动物，只要你亲近他，他就会有感觉，自然就会有反映，亲其师信其道。这方法简单、直接、实用，特符合初中生的年龄特点。不知道谁发现：师生关系就是教学成绩！这话虽然值得推敲，但有一个铁的事实：考的好的班，学生一定与他的课任老师关系融洽（重点班除外）！这是一个真理！因讨厌一个老师，该老师任教科目成绩下降的学生有的是，不胜枚举。参加中考的是学生而不是老师参加。把学生调动起来，不用自己教多好，认准一本好资料用，成绩一定不差（三）主动做学生的朋友，让学生喜欢你。你有好朋友吗？那你一定有这样的感觉，一有空闲总想和他在一起，他的事你得放在前面来做，甚至放下自己手头的活先帮他。当你有过这样感觉：“学生一天不见就想你，你不来学生就找电话问你不来的原因”、“和你同年组其他老师都害怕，因为学生总是把你的数学作业摆在第一位（记住：这不是你压的而是学生自觉自愿的）”时，那么你就不用急了，你的学生的数学成绩一定是各科中最好的，或都将要成为最好的。如果没有，赶快努力吧，改变自己记住是改变自己，使自己成为学生最喜欢的教师，使数学成为学生最喜欢的学科！不管用什么方法。因为这上面两加起来也不如本条调动学生的功能强大。（四）做个有耐心、宽容的人，显出你的大气说在前面的话：“教学是慢的艺术”，心急吃不了热豆腐，给学生上升的时间。“教学是重复的艺术”，人的理解需要时间与反复。可能有人说，我自认为书教的也不错、把我自己都卖给了学校、无私的奉献给了学生，可就是跟学生的关系一般。那只有一种可能性，就是耐心不够。比如说，一个问题你讲了几遍，学生还是不会，你还有耐心吗？如果你还有耐心讲，是否口气不会那么温和了呢？我过去不在办公室而是常当学生面说：“讲了都八遍了你还不会，气死我了！”现在我变了，基本不在班里说，偶尔在办公室里说，让自己心里舒服些。讲了几遍学生不懂，有以下几种可能：A学生肯学，但是笨；B学生不笨，但过去不学基础太差，现在开始学了，但听不懂；C学生不学；D多数学生听不懂。第一种情况，你不能发火，发火学生更觉得自己笨了，他的积极性会在自己一次次的火气中消失，发不得火。你给他笑容、给他鼓励他才能坚持下去。第二种情况，学生好不容易开始学了，你一不耐烦，他刚有的兴趣就缩回去了，你的鼓励就是他学下去的动力源。第三种情况，学生反正不学，你发火浪费感情没用，只能伤自己的身子。人连父母对自己指责都会不满，我们不如人家父母亲近吧！如果对以上三种情况都笑而对之，新而待之，不仅这三种学生变好，就连好学生都会被感动，学生、家长在以后只要提起都会对你充满感激。第四种情况，就是马上换种自己的讲法、或让懂的学生去讲。（五）让你的学生建立起“我能学好数学”的自信。 第一、咱当老师的自己得相信：只要学生学，不管他过去成绩有多差，他一定行。三年，什么不会至少也混了个耳熟眼熟吧？！只要想学、耳熟眼熟就是他的基础、比没学过的肯定快！第二，告诉学生，“他行”！很多时候，你-学生的老师就是评价你学生权威，“说他行他就行不行也行，说不行就不行行也不行。”你的评价不仅影响着学生、还影响着学生父母、学生周围的几乎所有对这个学生的评价。因此，怎么建立学生的“自信”？很简单，了解你的学生，知道他跳一跳就能达到的目标，告诉他，他行！ 告诉学生他能行、建立学生自信、调动学生的主动性是这学期要做、要勤做的，是人前人后做的，不仅自己要做，而且要家长、学生帮你做的！自已深信不已、他人深信不已、自然学生本人也就深信不已了，“三人市虎”嘛！。大家应该都有这样的经历：您的老师、或同学、或朋友、或一面之缘的人（最好是你佩服的人或跟你没什么交情的人）说过你在某方面比别人强，结果你就真得比别人强了。学生也一样，您告诉他能达的某个分数，只要他（她）相信了，有这份渴求了，并为这份渴求而持之以恒努力最后他（她）一定能达到。调查证明：凡是23-26中有哪题一字不写、或只写了几笔的，基本上是认为难、不想看，直接放弃的，或根本没读完题的，而不是不会。如果是想并且一定要拿到高分的人就不一样了，就算难，也一定会硬着头皮读下去，看看能否有得分的可能，能得一分算一分。两种心态，天壤之别。学生有了这种渴求，他（她）就不允许自己犯计算这样低级错误，运算准确能力就会快速提高；学生有了这种渴求，对老师的批评、建议、要求就听得进；想想咱们自己，当你不愿意做一件事时，爹妈让你做你不愉快，爱人让你做你拖拉。学生也一样，当他不愿意做而老师让他做时，好学生应付，差学生干脆就不做。自己乐意做的事正好相反。看看身边的学生，学习好的一定是想学的、爱学的！（六）让学生了解学习数学对他的作用与影响，开发学生的内驱力。数学是人们生活的必须，数学可是使人聪慧、数学充满着辩证法！学生的内驱力一旦被驱动，得他一辈子的学习都不用操心，你积功德了。鼓动起了学生的劲，咱自己怀里揣得就不是石头，而是含有受精卵的鸡蛋了，下面该自己加温了；恰当的温度一定能郛出小鸡来。二、明白自己的学生问题在哪儿？自己一手带上来的班，好说，新授课的两年半哪里处理的细、哪个学生问题在什么地方，是知识问题还是心理问题，基本上自己是清楚的，复习的重点在哪儿好说，怎么对待学生也清楚。如果初三刚接的班就需要自己下功夫，从平时观察、走访学生、分析作业、分析卷子多个渠道去了解、分析了。一般地在初三第一学期应该就了解差不多了。三、研读好三种资料A、吉林省近几年中考题B、2012年吉林省中考说明C、2011年吉林省初级中学教育质量分析评价报告。归纳研究近几年吉林省中考题对近几年吉林省中考题的研究归纳大致分以下几方面：A考点归纳，B、考法归纳，C、题型归纳、D、适当预测。（一）归纳考点（非知识点），使自己的复习重点明确、有的放矢。把近几年的吉林中考题拿来，把其中的考点一一列举，并根据自己的复习资料的分类去分类，使自己在复习中重点明确，解决的划去，还有问题的留下，反复训练，一定能实现高效复习。如：数类有：正负数的意义、相反数、倒数、绝对值、数轴、实数及其分类、实数比较大小、有理数混合运算、无理数的化简与运算、平方根与立方根（二）分析各类知识点在中考中的常见考法，怎么考就怎么练习，做到针对强。1、不易与在大题中与其它知识整合的知识在中考中多以选择填空题的形式出现。如：正负数的意义、相反数、倒数、绝对值、数轴、实数及其分类、实数比较大小、科学记数法、反比例函数、普查抽查、事件分类、直线公理（两点确定一条直线）、线段公理、三角形三边关系、识别投影视图与展开图、识别图形是否具有某对称性等。2、思维含量高能借助图表一目了然后的题、或者书写麻烦的小题在中考中多以选择填空题的形式出现。如：估算、识别函数的图象、小变换题、找规律题等。3、几乎所有的概念、性质、公式、法则、定理的基本辨别、运用等基础知识、核心与主干内容的基本用法等，以选择填空题的形式出现，与后八道大题相互照应、相互补充，以达突出主干、考查全面的目的。 4、核心内容、能力方法在后8大题反复考查、着重考查如：数与式的运算技能、方程不等式解法与应用能力、函数思想、统计观念、几何图形的性质与证明确、实践能力与创新精神、综合运用能力等。题目类型基本上专门分配一道大题：1）、运算技能除了证明题，几乎每题都有。如：（1）直接考数的计算能力；（2）借且几何中的相似、勾股、三角函数，求角、求线段长考计算用计算；（3）统计概率中考查计算；（4）函数与代数综合题考计算；（5）探究题考计算；（6）动点题更考计算（题例略）2）除直接的算式求值题外，其它求值问题几乎都借助方程不等式解决5、简单的知识、零散的知识尽可能地综合考，以扩大覆盖面。6、解答题的考法、特点将在专门说明，此处略。了解了中考哪些知识在哪考？怎么考？在出复习题时就分门另类，针对性强了。初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的数学思想和方法，是发展能力、提高学生数学素养的基础和依托，对学生后续学习意义重大，“是有价值的数学”。纵观全国各地中考试题，无例外地都突出了对学生基础知识、基本方法、基本数学思想的掌握及领悟的程度考查。特别地，属于死记硬背的吉林省基本不考。因此，基础知识，不要死记，理解记忆，必须记死。在基础训练中除了第1522题的题型外，其它用选择填空题可节省时间、节约纸张、扩大容量，另外，要注意进行选择题、填空题的答题技巧培养。、仔细研读中考说明（一）弄清吉林省考数学试题的命题范围和依据（讲略）（二）弄清2011年吉林省中考数学命题的指导思想与命题原则。（略）（三）对比例2012年与2011年相比有什么变化。老师们大多数主要看上年的中考题、对中考说明只是粗略地看看，不仔细地去研究，我认为这样是不妥的。上年、近几年的吉林中考题，与当年的中考说明在中考中的作用是不同的：如果说上年中考题对当年中考题要考什么是暗喻的话，那当年的中考说明则是明示。琢磨近些年的中考试卷，侧重于研究他的不变性，研究中考说明主要是研究当年中考变化性（注：因为送初三的的老师多数都不是第一年送毕业班，对中考的主干与核心知识、一般要求都是了解的）。研究当年的中考说明，能抓住当年的变化点与变化方向。因为中考说明就是为告诉教师今年考什么而出的。如：2012年中考说明（看题例）四重四照顾（一）一轮复习重基础，但照顾到优秀生，能综合的要综合，不能是简单的重复。（二）二轮复习重能力，但要照顾到中等生绩差生（三）套卷训练重时间把握、考试技巧，但注意归纳问题实施突破（四）查漏补缺别忘两天一套卷，让学生找（或保持）感觉一、 根据自己学校的习惯、学生的实际确定复习计划凡事预则立，不预则废。我们都是初二暑假做好初三全年的计划，初三上学期详细进度计划，放寒假前把初三第二学期计划作好，一开学再次修订完善。每个阶段复习前再重温本阶段的计划、目标，根据实情进行必要有微调。下面以我们采用三轮复习方案为例说明：二、 一轮复习重基础，但照顾到优秀生，一轮复习的方针是：夯实基础、提高能力、掌握方法、提升平均、造就优秀。在一轮复习中易犯的错误是：A过分重基础，忽略了优秀生上等生、优秀生的发展也提升，造成中考超112分的学生不足。B 忽视基础，两极分化严重。C 跟着教辅资料走，没自己的主见。（一）狠抓基础，瞄准基础100分（以2011年中考卷难度为参照）1、100分的来历2011年的中考数学试题虽然最终与2010年基本持平，但出题人要提高平均分的意图非常明显。表现在：显然难题份量减了，后4题的难度确实下降了基于此，我说瞄准基础100分。我所说的基础包括：基础知识、基本技能、基本思想、简单应用。基础100分是这样算来的：前24题共计84分，后面25题4分、26题4分、27题5分、28题3分。中考试卷前24题84分及后4题的前一、二问的基础部分得分，体现着的一轮复习的效果。2、做好以下五方面，力争一轮复习达到提升平均分的效果：A 理解概念、建构知识网络，夯实基础B把“审题到位与解题的正确性规范性”一抓到底，确保会做的题得满分C 适当小综合，贯穿知识、熟悉知识、提升平均D 把17-24题考查知识与技能的基础题型练熟E讲授与归纳常用方法技巧，提高能力、为更上一层做准备（1）多法并用理解概念、建构知识网络，夯实基础如：画或填知识树法、用画圆法表示集合关系图、或用表格。后两种方法大家较熟，略。寻根法理解概念：倒数来自分数、相反数来自正负。，3的倒数为，相反数为3视觉直观法对比乘法公式的异同：（直接用图形表示因式分解也可）， 利用几何直观快速掌握几何图形性质。如平行四边形的性质。利用几何直观快速掌握函数的性质。如y正负的判定、二声四声与增减性相结合掌握培养性等。即注重理解记忆、也要各种方法相结合、更要尽可能与自己平时教学相衔接以触动学生大脑皮层已有的记忆。（2）、把“审题到位与解题的正确性与规范性”一抓到底，确保会做的题得满分。这对能得高分的学生尤为重要！我做过多次统计，一般地，题会做但失分了，班平均失分应在515分之间。可怕吧!如果不信，不妨您亲自做一个“题会做但做错与没得满分的总失分”统计，来验证一下(注意样本的代表性哦!)可见，只有做到审题正确、答题规范、表述准确、推理严谨，才能保证学生考试时会做的题不丢分只要我们两三个月内狠抓正确性与规范性，就能有38分的提升多便宜的事啊!哪些学生是匆匆一看便急于下笔类，哪些学生是总看串行类，哪些人是计算能力差类，找准毛病一抓到底，尽可能避免“会而不对”、“对而不全”的现象。千万不要小瞧了这事，这不仅仅是一个中考分数的提升，细节决定成败！“会的就能做对”这细心认真的习惯将成就学生的事业，是学生一辈子受用的财富！（3）适当小综合，贯穿知识、熟悉知识、提升平均尽内容允许的情况下，做到课课有知识间的小综合，这样即突出了重点、又温习了用到的知识，起码不至于复习A遗忘B。例、下列事件中，属于不可能事件的是（ ）A某个数的绝对值小于0 B某个数的相反数等于它本身C某两个数的和小于0 D某两个负数的积大于0例 、 若m、n互为倒数，则的值为 例、已知是关于x，y的二元一次方程的解.求(a1)(a1)7的值例 、)如图4，在长形中截取两个相同的圆作为圆柱的上、下底面，剩余的矩形作为圆住的侧面，刚好能组合成圆住.设矩形的长和宽分别为y和x，则y与x的函数图象大致是（4）早做准备，把考查知识与技能的基础题型练熟不管如何变，初中三年的核心与主干没变，所以15题应该是式的运算或方程不等式以运算或解法为考查内容的基础大题。19题为统计概率基础大题23题为四边形性质与计算、相似三角、与圆有关的几何主干内容的基础大题24题依然是方程不等式应用、一次或二次函数代数核心基础题。了解了这一点，每天5分钟1或2道题，进行根据自己学生的情况进行强化训练，力保的基础题得分。（5）讲授与归纳常用方法技巧，提高能力、为更上一层做准备如： 平时要尽可能渗透“特殊值法（几何中的特殊位置法）”让学生体验“由特殊到一般”和“由一般到特殊”的常用思维方法，提升中上等生做难题的能力，提高差生“蒙”的本事。例、(2011河北第4题)下列运算中，正确的是A2xx=1Bxx4=x5C(2x)3=6x3Dx2yy=x2 例、若互为相反数，则 .例、如图3，是等边三角形，点是边上任意一点，于点，于点，则_ 图3例、如图，已知OA=OB=OC，ABC=70，则AOC= 。例、如图，点P（t，0）（t0）是抛物线y=x2tx与x轴的交点。已知矩形ABCD的三个顶点为A（1，0）、B（1，5）、D（4，0），规定：在矩形ABCD的内部（不含边界），把横、纵坐标都是整数的点称为“好点”.若抛物线将这些“好点”分成数量相等的两部分，则t的取值范围是 。、一个单元复习完全后尽可能上一个小专题，掌握解题通法，大幅提升学生能力。(二)搞好优秀生的培优工作，增加高分学生的比例2小时的中考，实际上就是对学生熟练度的考查。谁的学生熟练谁的学生就考高分。学生要想对吉林中考后4道题熟练，一般而言需要三遍训练：第一遍：初三第一学期是培优。那时学生对简单的题都发怵。第二遍：初三第二学期的培优。这一遍优秀学生就较熟练了，但上等生还不过关。第三遍：二轮专题。优秀生超越教师，上等生较为熟练，中等或中上等生入门。第四遍：套题训练。上等生已熟练，中等生或中上等生已有自信。三、 二轮复习重能力，但要照顾到中等生绩差生二轮复习一般而言主攻的是中考后四道大题。搞好专题复习，主要从两方面来着手: 整理好专题题目，研究中考题的出题思路与答题技巧。（一）整理好专题题目一般情况下，二轮专题复习都是老师们自己整理。但如何进行专题复习、专题复习的技巧在哪儿？没有书可以参考。我推荐一本王洁敏老师组织编写中考高分的十八个关节，（可在网上搜索）（二）问题的解决不能等专题。要发现问题及时解决，方法在平时渗透，经常有小专题。比如上面谈到的特殊值问题、几何直观的培养、见垂直怎么办等等，见缝插针。（三）研究中考题的出题思路与答题技巧1、过去吉林省的推理与证明题的特点是方法不变，所以“照着抄”即可，去年变得不能再“照着抄”了，但仍有章可循。（2010河北24题）在图15-1至图15-3中，直线MN与线段AB相交于点O，1=2=45（1）如图15-1，若AO=OB，请写出 AO与BD的数量关系和位置关系；（2）将图15-1中的MN绕点O顺时针旋转得到图15-2，其中AO=OB求证：AC=BD，ACBD；（3）将图15-2中的OB拉长为AO 的k倍得到图15-3，求的值（2011）如图11-8，四边形ABCD是正方形，点E，K分别在BC，AB上，点G在BA的延长线上，且CE=BK=AG. 求证：DE=DG； DEDG； 尺规作图：以线段DE，DG为边作出正方形DEFG（要求：只保留作图痕迹，不写作法和证明）； 连接中的KF，猜想并写出四边形CEFK是怎样的特殊四边形，并证明你的猜想； 当时，请直接写出的值方法上看：2010年用的明旋转加暗的不变角顶点的移动，11年是点E、K的移动，加暗的正方形的变化，都是在进行图形变换，只是变化的手段不同而已。考查内容上与实质看：仍是全等三角形的判定和性质、特殊四边形的判定与性质。相似形的判定与性质。所以它纵有千变万化，都没出全等、相似三角形特殊四边形这个范围。夯实基本功是以变应万变的最佳选择。根据课标的要求，证明的基本图形与方法不外是我书中所列：从平行、垂直、中点、角平分线、旋转、平移、轴对称等思路进行图形构造，用中位线、特殊三角形、特殊四边形、勾股、进行证明。因圆在现用课标中不在证之列，所以特附以下两题，这两道题与圆相结合，但又不难，很是不错：1在等边中，线段为边上的中线. 动点在直线上，以为一边且在的下方作等边，连结.(1) 当点在线段上(点不运动到点)时，如， 填空：度； 试求出的值； (2) 若，以点为圆心，以5为半径作与直线相交于点、两点，在点运动的过程中(点与点重合除外)，试求的长.（可用备用图）图8-112(1) 已知：如图8-10-1，是的内接正三角形，点为弧BC上一动点，求证：(2) 如图8-10-2，四边形是的内接正方形，点为弧BC上一动点，求证: (3) 如图8-10-3，六边形是的内接正六边形，点为弧BC上一动点，请探究三者之间有何数量关系，并给予证明. 图8-10-1 图8-10-2 图8-10-3 2、探究题的特点是方法不变。它们的共同点是围绕同一个问题背景展开。例、如图1至图5，O均作无滑动滚动，O1、O2、O3、O4均表示O与线段AB或BC相切于端点时刻的位置，O的周长为c阅读理解：（1）如图1，O从O1的位置出发，沿AB滚动到O2的位置，当AB=c时，O恰好自转1周（2）如图2，ABC相邻的补角是n，O在ABC外部沿A-B-C滚动，在点B处，必须由O1的位置旋转到O2的位置，O绕点B旋转的角O1BO2 = n，O在点B处自转周实践应用：（1）在阅读理解的（1）中，若AB=2c，则O自转 周；若AB=l，则O自转 周在阅读理解的（2）中，若ABC= 120，则O在点B处自转 周；若ABC= 60，则O在点B处自转 周OABC图15-4D（2）如图15-3，ABC=90，AB=BC=cO从O1的位置出发，在ABC外部沿A-B-C滚动到O4的位置，O自转 周拓展联想：D图15-5O（1）如图15-4，ABC的周长为l，O从与AB相切于点D的位置出发，在ABC外部，按顺时针方向沿三角形滚动，又回到与AB相切于点D的位置，O自转了多少周？请说明理由（2）如图15-5，多边形的周长为l，O从与某边相切于点D的位置出发，在多边形外部，按顺时针方向沿多边形滚动，又回到与该边相切于点D的位置，直接写出O自转的周数本题只要读懂了阅读理解，“照着做”即可。 (2011河北25题)如图14至图14中，两平行线AB、CD间的距离为6，点M为AB上一定点.思考：如图14中，圆心为O的半圆形纸片在AB、CD之间（包括AB、CD），其直径MN在AB上，MN=8，点P为半圆上一点，设MOP=，当=_度时，点P到CD的距离最小，最小值为_.探究一在图14的基础上，以点M为旋转中心，在AB、CD之间顺时针旋转该半圆形纸片，直到不能再转动为止.如图14，得到最大旋转角BMO=_度，此时点N到CD的距离是_.探究二将图14中的扇形纸片NOP按下面对的要求剪掉，使扇形纸片MOP绕点M在AB、CD之间顺时针旋转.如图14，当=60时，求在旋转过程中，点P到CD的最小距离，并请指出旋转角BMO的最大值：如图14，在扇形纸片MOP旋转过程中，要保证点P能落在直线CD上，请确定的取值范围.（参考数据：sin49=，cos41=，tan37=）本身显然直线与圆的位置关系问题，只不过不再是人们习惯的移动直线与圆相切，而是移动圆（本题是扇形）来讨论圆与真的位置关系。抓了这个实质，问题的解决就有了思路。两道题的相通之处就是读懂题意。只是一个明确一个隐晦而已。关键是静下心来读懂它。3、代数综合题。过去多年吉林的代数综合题是作为两道压轴题之一出现的，并多以为实际为背景结合各类的二次函数或一次函数类为主。下面介绍一种新的压轴题（外省有出的）(2011模拟原创)甲地区适宜种植A品种苹果。(1) 图10-2是甲地果树科研人员对每亩种植55棵的实验田内A品种苹果树的地块进行抽样后所作的单株盛产期的产量统计图图10-2请你根据这个统计图，直接写出A品种苹果盛产期的单株产量的中位数、众数，求出它的平均单株产量；(2) 甲地的果树科研人员经综合实验研究还发现：在每亩55棵苹果树的情况下，随着每亩种植苹果树数量的增加，单株的平均产量开始减产，每亩增加的苹果棵树x(株)与平均每棵梨树的产量(千克)之间的关系如下表所示：增加的棵树x（棵）101520每棵梨树的产量m(千克)130120110 上表数据中m是x的一次函数，请你直接写出来： ； 在的条件下，求A品牌的苹果的亩产量y (千克)与x的函数关系式； 在的条件下，求每亩种植A品牌苹果树多少棵时，它的平均亩产量最多？最多是多少千克？掌握往年常见的方程不等式、一次函数、二次函应用题解法、图象信息解法，应对后四道题中的代数综合题应该不成问题。因全国中考此类题型的特点基本都是：A 呈现形式上：一次函数方案设计类，二次函数求嬴利或投资本钱类、实抛物线（桥梁涵洞跳水等）类、求几何图形面积类、图形剪拼类、车辆行程（加速刹车）类、各种效率类、加2011年的函数图象信息与统计概率综合类等等 B命题技术上采用“低起点、宽入口、坡度缓、步步高、窄出口”的分层考查的手段，即使平时及格水平的人，只要去做它，不要放弃，能做一步是一步，能得一分是一分，是能得到4分以上分数的。C 本题的解法：可概括为“找到等量关系建立方程或函数式、找准不等关系建立不等式确定自变量取值范围、根据性质求最值”。 特别地，读题不完整、不能从题中读出有用信息、计算出错是解答本题时学生存在的主要问题。选几道有代表性的题目好好练练，学生一般就有较好的得分。4、第26题特点。A 以平移、旋转、轴对称为手段，综合了相似三角形、直角三角形、四边形、中位线、面积公式、函数、函数、方程等多方面的知识，全面考查学生的阅读理解能力（包括对文字、符号、图形的理解）、观察分析能力、空间想象能力、猜想归纳能力以及分类讨论的数学思想。B命题技术上采用“低起点、宽入口、坡度缓、步步高、窄出口”的分层考查的手段，即使平时及格水平的人，只要去做它，不要放弃，能做一步是一步，能得一分是一分，是能得到4分以上分数的。C 本题的解法：可概括为“一相似（勾、锐）、二分类（画图），执果索因”。D 题型大约分为：动点、动线、动定图、动变图类。 2011年有些省不再传统的以几何图形为背景的动点动线题，成了点带动的抛物线动的题目，比较新颖。例、(2011河北)如图10-1，在平面直角坐标系中，点P从原点O出发，沿x轴向右以每秒1个单位长的速度运动t（t0）秒，抛物线y=x2bxc经过点O和点P.已知矩形ABCD的三个顶点为A（1，0）、B（1，5）、D（4，0）. 求c、b（用含t的代数式表示）； 当4t5时，设抛物线分别与线段AB、CD交于点M、N.在点P的运动过程中，你认为AMP的大小是否会变化？若变化，说明理由；若不变，求出AMP的值；求MPN的面积S与t的函数关系式，并求t为何值时，S=；在矩形ABCD的内部（不含边界），把横、纵坐标都是整数的点称为“好点”.若抛物线将这些“好点”分成数量相等的两部分，请直接写出t的取值范围.相比以往，这道题并不难，只是学生有点蒙。对特殊位置法掌握好的学生很快能解答最后一问。达到了冲击通过“题海”训练的办法达到降低试题难度的习惯的目的。下面这道题很常规，但也是一道不错的题：例、已知：如图11-3-1，正方形与矩形的边、在同一直线上，点在边上正方形的边长为，矩形的长为，宽为3（其中）若矩形沿沿直线向左以每秒1个单位长度的速度运动（点、始终在直线上），若矩形在运动过程中与正方形的重叠部分的面积记作，运动时间记为秒（），其中与的函数图象如图11-3-2所示矩形的顶点经运动后的对应点分别记作、（1）根据题目所提供的信息，可求得 ， ， （2）连结、，设以和为边的两个正方形的面积之和为，求当时，与时间之间的函数关系式，并求出的最小值以及取最小值时的值（3）如图图11-3-3，在矩形运动过程中，当直线和垂直时，求的值图11-3-1 图11-3-2 图11-3-3通过分析2011年中考数学的后四道题发现：题型没变：仍是一道几何证明题、一道几何探究题、一道代数综合题、一道动态几何题。考查内容没变：代数仍以函数为背景融入对方