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教育学教学计划范文 教育学教学计划第一章教育与教育学 二、教学重点教育及教育学概念；各阶段教育发展的特征；教育学的建立与变革。 三、教学难点教育及教育学概念，历史上的教育学思想。 四、主要知识点 1、有关概念教育（广义、狭义）；义务教育；普通教育；终身教育；教育学。 2、学校教育制度的发展及现代教育制度发展趋势。 3、古代学校教育的特征。 4、近代教育的发展变化。 5、20世纪以后教育改革和发展的新特点。 6、论语；学记；苏格拉底“问答法”；亚里斯多德、夸美纽斯大教学论；卢梭“自然主义”教育思想；康德、裴斯泰洛齐、洛克“白板说”；赫尔巴持“普通教育学”；杜威民本主义与教育；凯洛夫普通教育学。 7、规范教育学的建立。 8、当代教育学的发展。 第二章教育与社会的发展 二、教学重点教育对政治经济制度、生产力、科技和文化的影响及作用。 三、教学难点教育与文化的相互关系。 四、主要知识点 1、政治经济制度对教育的制约；教育对政治经济制度的影响。 2、生产力对教育的决定作用；教育对生产力的促进作用。 3、人力资本理论。 4、科学技术对教育的影响；教育对科学技术发展的作用。 5、信息技术对教育的影响；网络教育。 6、教育与文化的相互关系；学校文化及其特征；学生文化及其特征。 第三章教育与个人的发展 二、教学重点 1、个体身心发展的一般规律。 2、影响个体身心发展的因素。 3、学校教育对个体发展的特殊功能。 4、普通中等教育促进青少年发展的特殊任务。 三、教学难点个体身心发展的动因及影响人的身心发展的因素。 四、主要知识点 1、个体身心发展的概念及特殊性。 2、内发论、外铄论、多因素相互作用论。 3、个体身心发展的一般规律。 4、遗传素质、成熟、环境的概念及意义。 5、学校教育对个体发展的特殊功能。 6、个体主观能动性的作用。 7、初、高中教育对青少年发展的促进作用。 第四章教育目的 二、教学重点教育目的的概念及结构；我国的教育目的。 三、教学难点教育目的概念及层次结构；我国教育目的理论基础马克思主义关于人的全面发展学说。 四、主要知识点 1、教育目的的概念及作用。 2、教育目的基本层次；教育目的与培养目标的关系；教学目标及其与教育目的、培养目标的关系。 3、制定教育目的的基本依据。 4、新中国不同历史时期的教育目的的表述。 5、素质教育。 第五章学生与教师 二、教学重点教师的职业特点及专业素养；教师与学生的关系。 三、教学难点学生的本质属性；教师与学生的关系。 四、主要知识点学生的本质属性；学生的社会地位；教师职业的性质、特点；教师的专业素养；教师的人格特征；教师与学生的关系授受关系、民主平等关系、相互促进关系。 第六章课程 二、教学重点课程设计的概念；课程文件的三个层次；课程实施的结构；课程评价的主要模式。 三、教学难点课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系；课程评价模式。 四、主要知识点 1、相关概念课程、基础型课程、拓展型课程、研究型课程、国家课程、地方课程、学校课程、课程目标、课程设计、教学计划、教学大纲、教材与教科书、课程实施、教学模式、课程评价。 2、课程的分类基础型、拓展型、研究型课程的关系 3、制约课程的主要因素 4、课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系 5、制定课程目标的依据 6、我国义务教育的教学计划的三个基本特征 7、教学计划、教学大纲的构成 8、教科书编写应遵循的原则 9、课程实施的结构 10、课程评价的主要模式-目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式 11、课程评价的过程第七章教学（上） 二、教学重点教学的概念；教学过程的基本特点；我国中学教学原则及运用 三、教学难点对教学及教学过程本质的认识 四、主要知识点教学的概念及意义；教学的一般任务；教学过程的基本概念；我国理论界关于教学过程的主要观点；教学过程的基本特点；教学过程的结构；教学原则及其与教学规律的区别；我国中学教学原则及运用。 第八章教学（下） 二、教学重点；教师如何备课、上课；班级授课制；什么是教学策略。 三、教学难点教学策略 四、主要知识点教学工作的基本程序；备课的内容；课的类型与结构；教师布置作业时应遵循的要求；教学目标与测验；试题的类型；测验的效度、信度、难度和区分度；评价及测验和考试应把握的原则；什么是教学组织形式；个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制；班级授课制的主要优缺点；教学策略及其基本特征；教学策略的主要类型内容型策略、形式型策略、方法型和综合型策略。 第九章德育 二、教学重点德育的意义与目标；德育过程的含义及规律；德育原则与方法。 三、教学难点德育过程的含义及规律；德育模式。 四、主要知识点 1、德育的概念、意义、目标； 2、我国中小学的德育目标总要求，初、高中目标要求； 3、我国中小学德育的内容； 4、心理健康教育及其基本任务； 5、德育过程及其与品德形成过程的关系； 6、德育过程的矛盾； 7、德育过程的规律学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律； 8、德育原则的概念； 9、我国中小学德育的基本原则及贯彻的基本要求； 10、德育的途径； 11、我国德育的基本方法说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分； 12、德育模式、认知模式、体谅模式、社会模仿模式。 第十章班级管理本章结合“学生管理”自学教育心理学教学计划第一章教育心理学概述 二、教学重点教育心理学的研究对象；教育心理学的作用。 三、教学难点学与教相互作用过程的模式 四、教学方法第1节、第2节为讲授，第3节为自学。 五、主要知识点教育心理学的研究对象；学习与教学的要素；学习与教学的过程；学与教相互作用过程的模式第二章中学生的心理发展与教育 二、教学重点中学生的个别差异与因材施教。 三、教学难点皮亚杰和爱里克森的理论。 四、教学方法讲授 五、主要知识点心理发展的概念与基本特征；我国对心理发展阶段的划分；皮亚杰划分的四个认知发展阶段的名称及各自的年龄范围；人格；爱里克森划分的人格发展阶段的名称及各自的年龄范围；影响人格发展的社会因素；自我意识的概念及发展过程；认知方式的差异；求智商的公式；性格的概念；性格的特征差异。 第三章学习的基本理论学习方法自学学习重点学习的心理实质；建构主义学习理论第四章学习动机 二、教学重点学习动机的培养与激发。 三、教学难点对动机、学习动机、学习需要、学习期待、耶克斯多德森定律等概念的理解。 四、教学方法第1节、第3节讲授，第2节自学。 五、主要知识点动机、学习动机、学习需要、学习期待的概念；学习动机的种类；耶克斯多德森定律第五章学习的迁移 二、教学重点促进迁移的教学。 三、教学难点对影响迁移因素的理解。 四、教学方法第1节、第3节讲授，第2节自学 五、主要知识点学习迁移的概念；迁移的种类；影响迁移的因素；心向或定势。 第六章知识的学习 二、教学重点如何有效地进行知识概括；如何运用记忆规律，促进知识保持。 三、教学难点记忆的三个子系统；知识的遗忘。 四、教学方法第1节中的第一个问题、第2节、第3节讲授 五、主要知识点知识的类型；感知的规律；变式；知识直观的类型；知识概括的类型；记忆的三个子系统；艾宾浩斯遗忘曲线；遗忘理论；过度学习。 第七章技能的形成学习方法自学学习重点操作技能的培训要求；心智技能的培养要求第八章学习策略 二、教学重点与难点典型的学习策略。 三、教学方法第1节、第2节讲授，第3节自学。 四、主要知识点学习策略的概念和特征；学习策略的分类；认知策略；元认知的概念和策略；资源管理策略。 第九章问题解决与创造性 二、教学重点影响问题解决的因素，提高问题解决能力的教学，创造性的培养。 三、教学难点问题和问题解决的含义，影响解决问题的因素。 四、教学方法讲授 五、主要知识点问题和问题解决；问题解决的四个阶段；创造性的概念；发散思维的主要特征；影响创造性的因素。 第十章态度与品德的形成 二、教学重点良好态度与品德的培养。 三、教学难点品德的概念、心理结构。 四、教学方法第1节中的第二个问题和第4节讲授，第1节中的第 一、三个问题、第2节和第3节自学 五、主要知识点品德；品德的心理结构第十一章心理健康教育二教学重点心理健康的标准，学校开展心理健康的主要途径。 三、教学难点心理健康的概念、学生中易出现的心理健康问题的种类。 四、教学方法第1节和第3节中的第一个问题讲授，第3节中的第二个问题和第2节自学。 五、主要知识点心理健康的标准；学生中易出现的心理健康问题的种类；学校心理健康教育的两个目标。 第十二章教学设计学习重点组织教学过程；以学生为中心的教学策略第十三章课堂管理学习重点课堂群体的管理第十四章教学测量与评价学习重点教师自编测验第十五章教师心理学习重点教师的特征与职业成就的关系；教师的期望对学生的影响。 教师职业道德修养教学计划第一讲教师职业需要高尚的道德 二、教学内容教师职业劳动的特点及社会价值；时代要求教师具备高尚的职业道德品质。 三、教学难点教师职业劳动的特点；现实对教师提出的职业道德新要求。 四、教学重点教师职业为什么需要高尚的道德第二讲教师职业道德概述 二、教学内容教师职业道德的内涵及其特点；教师职业道德的功能和作用；教师职业道德的基本原则；教师职业道德的几个重要范畴。 三、教学难点教师职业道德的内涵及其特点。 四、教学重点教师职业道德的功能和基本原则。 第三讲教师职业的基本道德规范（一） 二、教学内容依法执教的涵义、确立依据和具体要求；廉洁从教的涵义、确立依据和具体要求；团结协作的涵义、确立依据和具体要求；尊重家长的涵义、确立依据和具体要求； 三、教学难点四种职业道德规范的涵义和确立的依据。 四、教学重点四种职业道德规范的具体要求。 第四讲教师职业道德的基本道德规范（二） 二、教学内容爱岗敬业的涵义、确立依据和基本要求；热爱学生的涵义、确立依据和基本要求；严谨治学的涵义、确立依据和基本要求；为人师表的涵义、确立依据和基本要求；锐意创新的涵义、确立依据和基本要求。 三、教学难点五种教师职业道德规范的涵义和确立的依据。 四、教学重点五种教师职业道德规范的基本要求。 第五讲教师职业道德评价及其修养 二、教学内容教师职业道德评价的依据、标准、方式和作用；教师职业道德修养的含义、内容、途径与方法。 三、教学难点教师职业道德评价 四、教学重点教师职业道德修养教育法规基础教学计划第一讲依法执教当代教师应具备的基本的法律素质第二讲、第三讲教育法律基本知识（上、下） 二、教学重点教育法律规则的构成要素及其具体应用。 三、教学难点教育法的本质。 四、主要知识点教育法的含义和特点；教育法的基本原则和作用；教育法律规则的构成要素及其相互关系，以及如何运用教育法律规则的知识具体分析若干教育法律规则；教育法律关系的含义及其构成要素；我国教育法律形式的含义及类别；我国教育法律体系的含义及结构。 第四讲教育法的产生与发展（学生自学）第五讲教育法与教育政策（学生自学）第六讲教育法的制定和实施教师导读与学生自学（1学时）第七讲教师的法律地位 二、教学重点教师的基本权利和义务。 三、主要知识点教师法律地位的含义；教师的基本权利和义务；教师考核的内容和原则；有关教师的法律责任；取得教师资格的条件。 第八讲教师与其他主要教育主体之间的法律关系 二、教学重点学校的权利和义务；学生的权利和义务。 三、主要知识点学校的权利和义务；学生的权利和义务；教师聘任制的含义、特征及实施对策。 第九讲教师常用的教育法律救济制度 二、教学重点教师申诉制度的含义、范围、管辖和程序。 三、教学难点教师申诉制度、教育行政复议制度、教育行政诉讼制度之间的联系和区别。 四、主要知识点教育法律救济制度的含义、特点和意义；教师申诉制度的含义、范围、管辖和程序；教育行政复议制度的含义、范围、管辖和程序；教育行政诉讼制度的含义、范围和程序；教育行政赔偿制度的含义及构成要件。 教学技能教学计划（二）基本教学技能的训练（中专、初中和小学7学时；高中4学时）教学口语的特点；口语表达要素分析；教师口语训练（高中不讲）；教师常见口语弊端及其矫治；书面表达要素分析；教育应用文的行款格式及特点，黑板字书写训练（高中不讲）；体态语言的概念和特点；体态语言的作用；体态表达要素分析；课堂体态表达训练（高中不讲）。 （三）教学工作技能的训练（中专、初中和小学7学时；高中4学时）钻研教材的技能；确定教学目标的技能；编制授课计划的技能；讲授技能；提问技能；板书技能；组织教学的技能；试卷编制和试卷分析的技能；引入技能（高中不讲）；强化的技能（高中不讲）；变化的技能（高中不讲）；结束的技能（高中不讲）；教学观察的技能（高中不讲）；作业分析的技能（高中不讲）；试卷分数处理的技能（高中不讲）。 （四）教学技能的测评（中专、初中和小学1课时，高中自学） 1、教学技能测评的作用； 2、教学技能测评的原则，教学技能测评的方法。 学生和团队管理教学计划第一讲学生管理综述 三、教学重点德育管理应当注意的基本问题，环境管理应注意的问题，学生管理的主体性原则。 四、教学难点问题行为的概念及矫正学生的问题行为的方法。 五、主要知识点学生管理的目的，常规管理、常能的概念和目的，德育管理应当注意的基本问题，德育手段创新的方法，现代环境管理应当注意的问题，学生管理的主体性原则，问题行为的成因及矫正的方法。 第二讲班级管理 三、教学重点班级管理的原则、班主任发挥好主导作用应注意的问题，转化后进生应遵循的原则。 四、主要知识点和谐沟通理论，马卡连科的集体理论，班级管理的原则，班主任发挥好主导作用应注意的问题，正确的学生观应包括的内容，转化后进生应遵循的原则，增强班集体凝聚力的方法，创建良好的班级文化应注意的问题。 第三讲少先队工作管理 三、教学重点少先队组织的活动形式。 四、主要知识点设计一次好的主题队会应注意的问题，少先队社区教育应注意的问题，少先队组织的活动形式。 第四讲中学共青团工作管理 三、教学重点中学团的活动更有效地配合教学工作的方法。 四、主要知识点中学团的思想教育应遵循的原则，做好团员发展工作应注意的问题，中学团的活动更有效地配合教学工作的方法。 第五讲中专共青团工作管理 三、教学重点中专学校开展团的活动应注意的问题。 四、主要知识点中专共青团活动的主要形式和内容，中专学校开展团的活动应注意的问题，中专共青团活动的目的和特点。 教学方法概论教学计划第一讲教学方法概述（详讲） 二、教学重点教学方法的概念；现代教学方法改革和发展的趋势；教学方法的选择与运用。 三、教学难点教学方法的概念 四、主要知识点教学方法的概念；教学方法的历史发展；现代教学方法改革和发展的趋势；注入式教学与启发式教学的区别和各种教学方法的注入与启发的双重性；教学方法的选择与运用。 第二讲教学设计方法（略讲） 二、教学重点教学设计的概念、依据、一般程序；教学目标的表述 三、教学难点教学设计的程序和模式 四、主要知识点教学设计的概念和基