心理测量(2011).ppt

心理测量方法 冯伯麟 主要参考书 安娜斯塔西心理测验浙江教育出版社2001 墨菲心理测验上海社会科学出版社2006 罗伯特心理测验上海人民出版社2010 克罗克经典和现代测验理论导论华东师大出版社2004 第一章概论 第一节心理测量学的产生及其发展 一 心理测量的性质与功能 1 几个概念 测量 measurement 按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值的过程测验 test 泛指心理测量的工具 标准化 手段评定 rating assessment 按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值的过程评价 evaluation 对对象进行质或量的描述和价值判断 可以在测量的基础上进行 量 也可以不用测量 质 测评 测量 评定测量 评价 心理测量方法 心理测量方法 2 心理测量的特点 1 心理测量是间接测量心理测量的误差一方面来自测量工具 测量过程 另一方面是由于其间接性 即测量对象大部分不能直接测量 2 心理测量在测量体系中的位置心理测量与自然科学的测量不同 A自然科学 可以重复多次相同的测量心理测量 有时可以重复 但多了导致疲劳 有时不可以重复B测量工具的信效度不同C自然科学 通常只测一个对象 即推断总体心理测量 常常测量一组 以推断总体 或推断个人与该组的关系 心理测量方法 心理测量与社会科学测量不同 例 测定某年份国民收入 必然有误差 不可以重复心理测量是介于社会科学与自然科学之间的测量 3 心理测量的功能 是研究的有力工具人员选拔与安置组织管理临床诊断 咨询与治疗学校辅导考试的标准化 科学化 心理测量方法 二 心理测量的产生与发展 1 心理测量在西方的产生与发展 1 德国实验心理学对同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果 发现个体差异 心理物理学 2 英国高尔顿 FrancisGalton 公认为心理测量的创始人 发明了可以用来测量感知觉的工具与方法 3 法国比奈 Binet 认为理解力 记忆力 想象力 判断力才是智力的核心 编出第一个公认的心理测验 4 美国卡特尔 J M Cattell 冯特的学生 曾到英国师从高尔顿后回到美国 第一个使用 心理测验 mentaltest 这一名词 心理测验孕育在德国 萌芽于英国 产生于法国 发展在美国 心理测量方法 2 心理测量发展的两个方向 1 测验方向 2 统计学方向 3 我国心理测量学的发展 发端期1915 1930陆志韦修订比奈量表成长期1930 1949成立中国测验学会 出版专著1950年之后 台湾地区继续发展测量学 大陆中断1978年至今吴天敏新版比奈测验 林传鼎 张厚粲韦氏儿童智力测验1984年成立心理测量专业委员会 心理测量方法 三 正确对待心理测量 1 历史的经验教训 2 不能从一个极端走向另一个极端 3 资格认定手册不公开出版 4 中国心理学会颁布条例 心理测量方法 第二节心理测验的类型 一 按测验的目的划分 1 能力测验实际能力ability 所能为者 潜在能力 能力倾向 性向aptitude 可能为者 一般能力 智力特殊能力 2 成就测验 测量个人经过学习训练所获得的知识技能 3 人格测验 测量个人的性格 气质 动机 情绪兴趣 态度 价值观也属于人格范畴 1 标准化测验 2 非标准化测验 二 按测验编制的规范性划分 心理测量方法 三 按测验材料划分1 文字测验2 非文字测验四 按测验方式划分1 个别测验2 团体测验五 按解释分数的依据划分1 常模 norm 参照2 标准 criterion 参照也称目标参照六 按受试者的表现性质划分1 最佳作为2 典型表现 第二章心理测验的编制第一节心理测验编制的一般程序一 测量目标的分析 心理测量方法 1 理论界定2 结构分析 1 访谈 开放式问卷 2 封闭式问卷 3 因素分析二 编题1 形式一般以客观题为主2 编排3 题量三 试测1 抽样2 定量分析四 形成正式题本 进行信 效度分析 心理测量方法 五 取常模或制定标准六 编写测验手册第二节题目分析一 通过率 难度 1 公式 1 二值计分P m n m为答对该题的人数 n为总人数 2 非二值计分 为全体被试该题目的平均分 X为答对该题应得分数 心理测量方法 2 通过率多大是合适的题目 1 常模参照能力测验 A 一般P 0 50的题目为好 因为它使总体的变异最大 B 当题目之间正相关时 题目难度值应分布的广些但平均难度应以0 50为好 C 当题目有猜测可能时 题目的P值应适当加大 D 选拔性测验还要考虑录取率 2 标准参照能力测验P 1 0或P 0有可能也是好题 3 人格测验P 0 95或P 0 05的题目考虑删除 二 区分度 discrimination 测验题目对所测量的心理特质的区分程度 1 高分组 低分组根据测验总分取两端的人作为高分组低分组 一般取上下各占27 的人 D PH PLPH为高分组该题通过率PL为低分组该题通过率 2 点二列相关系数 pointbiserialcorrelation 其中p为该题通过率q为该题未通过率为通过该题的那部分人测验总分的平均值为未通过该题的那部分人测验总分的平均值St为全体被试测验总分的标准差 例 3 特征曲线 三 选项分析备选项ABCD 人数比例55 5 10 30 第三章心理测验的实施与分数解释第一节心理测验的实施一 主试1 准备 指导语 步骤 条件 2 操作倾听 暗示 反馈 期望效应 评分 光环效应 二 被试1 情绪 焦虑 2 训练第二节分数解释一 早期对测验分数的解释年龄当量 智龄 年级当量比率智商 二 以常模来解释测验分数1 百分位数把测验分数转换为百分数 2 标准分数 1 2 3 离差智商3 标准九 标准十 三 解释测验分数的原则1 测验分数须用所测量的真正特质来解释 瑞文 智商 SCL90 心理健康 2 解释测验分数必须考虑被试的具体状况 文化背景 情绪状态 3 测验分数要以分数区间来解释第三节常模样本的抽取一 总体与样本常模是测验分数在被试总体中的分布实际操作时是指在总体的代表性样本中的分布1 目标总体与被抽样总体2 总体与子总体地区 行业 职业 性别 年龄 二 抽样方法1 随机抽样与非随机抽样2 简单随机抽样3 分层随机抽样 注意与整群抽样的区别 4 阶段抽样三 抽样误差与样本容量的确定1 抽样误差 以总体均值的估计为例 设总体均值为 样本平均数为为抽样误差一般在抽样时都规定最大允许抽样误差 即 2 分层随机抽样的抽样误差小于简单随机抽样的抽样误差3 样本容量的确定 第四章测量的信度与效度第一节信度 reliability 一 定义1 信度是指测量的一致性程度 或者说是测验分数的可靠性程度2 统计定义 X T E 1 信度是观测分数与真分数的相关 2 真分数的变异在观测变异中所占的比例 3 平行测验之间的相关 二 信度的种类1 再测信度同一测验对同一组被试的先后两次测量之间的相关2 复本信度两个内容 结构相同的测验对同一组被试测量结果的相关3 分半信度4 克伦巴赫 系数 cronbach 和库 理 Kuder Richardson 信度 5 评分者信度 例 被评者 评定者 公式中K 3 评定者数 N 6 被评者数 三 影响信度的因素1 被测群体异质性能力水平2 测验特征题目同质题目数量 斯皮尔曼 布朗公式 3 测验分数的推论概化理论 GeneralizabilityTheory 4 计算信度系数的方法 四 信度系数与误差来源 五 测量的标准误差 第二节效度 Validity 一 定义测验能够测量到对象的程度 或者根据测验分数所作解释的有效性 二 与信度的关系信度是效度的必要条件 不是充分条件三 证明效度的途径1 内容效度2 预测效度 predictivevalidity 也称效标 criterion 关联效度 3 构想效度 constructvalidity 四 影响效度的因素1 测验本身的因素 题目 结构 2 实施3 信度 第五章能力测量第一节有关能力的理论一 因素分析理论1 两因素学说 Spearman 2 瑟斯顿群因素学说 Thurstone 3 卡特尔流体智能与晶体智能学说 R B Cattell 二 认知加工理论戴斯 Das 的认知过程PASS模型斯腾伯格 Sternberg 智力三元理论三 多元智能理论加德纳 Gardner 的多元智能学说 定义 处理信息的生理与心理潜能 个体在这种潜能被激活的状态下解决问题和创造产品的能力 证据或标准 生物科学 逻辑分析 儿童发展 实验心理 1 音乐智能2 身体运动智能3 数学逻辑智能4 语言智能5 空间智能6 人际关系智能7 自我认知智能8 自然观察智能第二节能力测验一 比奈智力测验 Binet 190519081911 1916 斯坦福 比奈测验 1937 1960 1972 1986 200 二 韦克斯勒智力测验 Wechsler 1 韦氏成人智力测验 WechslerAdultIntelligenceScale WAIS 1939 1955 1981 19972 韦氏儿童智力测验 WechslerIntelligenceScaleofChildren WISC 1949 1974 1991 20033 韦氏幼儿智力测验 WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence WPPSI 1967 1989 2003 WISC IV的结构 图 WISC IV测验的构架 注 斜体表示补充分测验 合成分数 1 言语理解VCI 对理解和言语表达进行评估的分测验 由推理 理解和概念化来测量言语能力的分测验组成 例 类同 词汇 理解 代替了过去所用的言语智商 VIQ 晶体 2 知觉推理PRI 为了更加强调流体推理能力 由测量知觉推理和组织的分测验组成 代替了过去所用的操作智商 PIQ 流体 3工作记忆 WMI 取代WISC III中的抗分心 FDI 由测量注意力 集中和工作记忆的亚测验组成 4 加工速度 由测量心理加工和书写运动加工的分测验组成 新版比奈量表 2003 演绎推理知觉组织数量推理空间推理工作记忆 三 瑞文推理测验 RavenProgressiveMatrices 1 瑞文标准推理测验 StandardProgressiveMatrices 2 瑞文高级推理测验 AdvancedProgressiveMatrices 3 彩色瑞文推理测验 ColouredProgressiveMatrices 第六章人格测量第一节人格与人格心理学研究一 人格概念人格 Personality 是个体内在心理生理系统的动态组织 它决定了个体所特有的思想与行为 Allport 人格是认知 情感和行为的复杂组织 它赋予个人生活的倾向和模式 Pervin 二 人格的研究取向1 临床 动机理论 2 因素分析 特质 trait 理论 3 实验 认知理论 第二节人格测量一 人格测验的编制方法1 理论法 内容效度 2 实证法 效标效度 3 相关法 因素分析 二 人格测验的具体形式1 投射测验2 自陈量表3 评定量表 三 人格测量中的问题1 特质与情境的争论2 社会称许性作答 sociallydesirableresponding SDR 1 迫选法 2 统计法 因素分析是否有SDR因子 3 减压 指导语 4 加入称许性量表 估计受称许性影响的程度 测量情境压力 检验主试是否合格 RD 16量表 Schuessler等人1978 常模 美国全国1522人 平均值12 7 标准差2 4 内部一致性系数0 64 第三节人格测验一 爱德华个人偏好量表 EPPS 19541 成就 Achievement 9 支配 Dominance 2 顺从 Deference 10 谦卑 Abasement 3 秩序 Order 11 助人 Nurturance 4 表现 Exhibition 12 求新 Change 5 自主 Autonomy 13 坚毅 Endurance 6 亲和 Affiliation 14 异性爱 Heterosexuality 7 省察 Intraception 15 攻击 Aggression 8 求助 succorance 二 卡特尔16种人格因素量表 16PF 19491956196219681993乐群 Warmth L 怀疑 Vigilance 聪慧 Reasoning M 幻想 Abstractedness 稳定 EmotionalStability N 隐私 Privateness 支配 Dominance O 忧虑 Apprehension 兴奋 Liveliness Q1 求变 OpennesstoChange 守则 Rule consciousness Q2 独立 Self reliance 敢为 SocialBoldness Q3 自律 Perfectionism 敏感 Sensitivity Q4 紧张 Tension 16PF的二阶因素 1 外向 Extraversion 2 焦虑 Anxiety 3 倔强 Tough Mindedness 4 独立 Indipendence 5 自控 Self Control 三 五因素量表 NEO PI 1 神经质 Neuroticism N 量表 测情绪稳定性 识别容易有心理烦恼 不现实想法的个体 六个侧面 facets 焦虑 敌意 抑郁 自我意识 冲动 脆弱2 外倾性 Extraversion E 量表 测人际互动 活动水平 刺激的需求六个侧面 友善 乐群 决断 能动 寻求刺激 积极情绪 3 开放性 OpennesstoExperience O 量表 测对经验本身积极寻求和欣赏 喜欢接受并探索不熟悉的经验六个侧面 幻想 审美 情感 求变 观念 价值4 宜人性 Agreeableness A 量表 评鉴某人思想 感情和行为方面在同情至敌对这一连续体上的人际取向的性质六个侧面 信任 坦率 利他 顺从 谦虚 同情 5 认真性 Consciousness C 量表 测个体的组织性 持久性和动力性的程度 把认真的人和懒散的人区分开来高分 有条理 可靠 勤奋 自律 有毅力低分 无目标 懒惰 不检点 意志弱 享乐 第七章人格测量与社会调查的问卷设计第一节问卷设计一 问卷 量表1 问卷与量表2 社会调查与心理测量二 问卷形式1 开放型 1 自由回答 2 句子完成 优点 A 给填答者更多的自由表达机会B 对深层问题便于了解缺点 A 无关信息过多B 处理结果不易量化C 受填答者表达能力的限制应用 A 预备性调查 了解可能的答案 B 可能的答案过多C 对封闭问卷的补充D 面访 2 封闭式优缺点 具体形式 1 是否法 2 多项选择法 3 排序法 4 对偶比较法 5 评定量表法 三 项目设计原则1 理解性2 客观性3 准确性4 简约性四 问卷的编制1 问卷长度2 项目顺序3 一般格式 第二节敏感问题的统计处理 随机回答法一 操作方式 是否二 统计原理设该次考试作弊概率为 所有回答 是 的人数比例为P S 抽到A的概率为P A 抽到B的概率为P B 根据概率的乘法定理P AS P A P S A P BS P B P S B 根据概率的加法定理P S P AS P BS P A P S A P B P S B 当样本较大时 抽到A的人中作弊的比例应约等于 同样抽到B的人中作弊的比例也应约等于 即 P S A 1 P S B 所以P S P A P B 1 得到条件 P A 不等于P B 例 316人参加调查 91人答 是 已知P A 0 8则P S 0 147即估计有14 7 的人作弊 进行区间估计时 应用 的标准差 对例中的总体进行区间估计则 0 95的置信区间为 0 147 1 96而 所求区间为0 147 1 96 0 147 1 96 0 064 0 230 三 无关问题模型 是否 a P 0 a 注意 a b不一定是1 所以该模型须事先或事后使 b已知 例 从公司抽取200人进行上述调查 P A 0 8 结果答 是 的有80人 从档案中查得公司中有哥哥的占20 则P 0 8 b 0 2P S a 0 45 a 0 0430 95的置信区间为0 45 1 96 0 0430 37 0 53 四 双样本无关问题模型从同一总体中随机抽取两个样本 样本1 n1P A1 P S1 b样本2 n2P A2 P S2 b 注意两样本的 b都是总体的 消去 b可得 1 P A2 P S1 P A1 a 1 P A1 P S2 P A2 a a P A1 P A2 不一定以 是 否 形式提问 也可以是数量形式 其中是样本1回答数字的平均值是样本2回答数字的平均值 第三节关于评定量表的研究一 瑟斯顿 Thurstone 量表与里克特 Likert 量表二 量表点数的研究三 选项顺序的研究四 选项标定的研究 第四节认知风格除了能力 人格以外 认知风格也是个体差异的重要变量一 认知风格 cognitivestyle 的概念1 定义 风格 做事的方式认知风格 学习风格 思维风格 Riding 1991 认知风格是个体信息加工过程中所偏好的 一贯的方式 Sternberg 1997 思维风格不是能力 而是使用能力的倾向 它是认知和人格的中界 2 认知风格与智力 1 智力 行为表现的水平风格 行为表现的方式 2 智力是单极的 风格是双极的3 认知风格与人格目前研究有不同结果 每个风格维度与人格测验相关度不高 人格以风格为中介对行为产生影响 二 认知风格的类型1 Riding和Cheema 1997 分析了近30多种风格名称 认为可以整合为 1 整体 分析维度 把信息组织成整体还是不同的部分 2 言语 表象维度 思维是借助于言语还是表象这样可以组合为四个类型整体 言语型整体 表象型分析 言语型分析 表象型 例如 归为整体 分析维度的 场独立性 依存性 Witkin196419711977 粗放型 敏锐型 Klein1954 迅速同化放弃细节或强调细节冲动型 慎思型 Kagan1964 同化者 探索者 Kaufman1989 归为言语 表象维度的 抽象思维 具体思维 Harvey1961 言语型 视觉型 Riding19761981 Richardson1977 2 Sternberg 1995 1 以认知为中心的风格类型场独立性 依存性冲动型 慎思型 Kagan 抽象 具体 Harvey 2 以人格为中心的风格类型Myers 梅耶斯 19811985直觉 感觉 思维 情感 任务导向 人际导向判断 知觉 多重组合 Gregorc 19821984 CS 具体序列型具体随机型 CR AS 抽象序列型抽象随机型 AR 3 以活动为中心的风格类型Dunn 19781989 杜恩学习风格理论强调学习环境与人际互动环境情绪社会生理Biggs 1985 比格斯表层定向深层定向成就定向 4 Sternberg心理自我调控理论将心理学自我管理类比成一个政府 其风格类型可以依功能 形式 水平 范围 倾向划分 例如政府有立法 执法 评判功能 风格也划分为主动能型 立法 被动执行型 执法 分析评判型 评判 第八章职业心理测量 想得到的信息方法基本能力 倾向 标准化测验社会技能 动机面谈背景 经验个人简历 调查目前绩效工作样本测验整体评价评价中心技术 Assessmentcenters 第一节职业能力测验一 一般能力倾向测验GATB GeneralAptitudeTestBattery 1 一般学习能力2 语言能力3 数字能力4 空间能力5 图形知觉6 文书知觉7 动作协调8 手指灵活9 操作灵活 二 特殊能力倾向测验1 明尼苏达文书测验 MinnesotaClericalTest 2 贝耐特机械理解测验 BennettMechanicalComprehensionTest 3 明尼苏达操作速度测验 MinnesotaRateofManipulationTest 4 克罗夫零件灵巧测验 CrawfordSmallPartsDexterityTest 三 行政职业能力测验知觉速度与准确性 数量关系 言语理解 判断推理 资料分析 第二节职业兴趣测验 一 兴趣概念兴趣是在一定需要的基础上 在社会实践过程中形成并发展起来的一种对事物或活动喜欢与不喜欢的相对持久的心理倾向职业兴趣是兴趣在职业选择活动方面的一种表现形式 是指对职业或具有职业特征的活动的选择性态度和积极的情绪反应倾向二 职业兴趣的分类1 Kuder 户外 Outdoor 喜欢大部分时间能让你待在户外的活动 这些活动通常与动植物打交道 机械 Mechanical 喜欢与机器和各种工具打交道的工作计算 Computational 喜欢与数字打交道的工作科学 Scientific 喜欢发现新事实 解决问题说服 Persuasive 喜欢与人们打交道 参加各种集会 兜售自己的观点和想法 推动方案的执行的工作艺术 Artistic 喜欢有创造性的工作 包括在设计 颜色 形式和材料上进行各种有吸引力的创新文学 Literary 喜欢阅读和写作音乐 Musical 喜欢参加音乐会 演奏乐器 唱歌 看各种关于音乐和音乐家的东西社会服务 Socialservice 喜欢帮助他人公务 Clerical 喜欢要求精确度和准确性的任务 2 Holland现实型 Realist 的人 偏好与物体打交道 喜欢摆弄和操作工具 机械 电子设备等具体有形的实物 不喜欢和人打交道 他们喜欢选择机械 电机 制造等领域的职业 研究型 Investigative 的人 喜欢用头脑依自己的方法来解决问题并追根问底 他们喜欢提出新的想法和策略 但对实际解决问题的细节较无兴趣 他们多喜欢从事数理 生化等领域的研究工作 艺术型 Artistic 的人 喜欢用文字 音乐 色彩等不同的形式来表达情绪或美的感受 喜欢创造 不喜欢受束缚 他们喜欢从事音乐 写作 戏剧 绘画 设计等领域的工作 社会型 Social 的人 关心自己和别人的感受 喜欢倾听和了解别人 愿意付出时间和精力去解决别人的冲突 并帮助他人的成长 他们喜欢从事教育 咨询 慈善福利等领域的工作 企业型 Enterprising 的人 多希望拥有权力去改善不合理的事情 善用说服力和组织能力 希望自己的表现被他人肯定 喜欢从事管理 行政等领域的工作 事务型 Conventional 的人 做事规矩而精确 喜欢按部就班 精打细算 不喜欢改变或创新 也不喜欢冒险或领导 他们多喜欢从事文书事务 金融 统计等领域的工作 3 RoeRoe根据自己的理论 将各种职业分成八类 4 Prediger 数据任务 DATA 这种工作任务通过与事物 记录 文件 数字及系统程序打交道 从而服务于人们的日常消费和服务消费 如图书馆保管员 交通管理员的主要工作符合这一特点 观念任务 IDEAS 这种工作任务涉及概括 理论 知识 洞察以及以新方法呈现事物 科学家 作曲家 哲学工作者的主要工作符合这一特点 事物任务 THING 这种工作任务涉及仪器 材料 工具 生物机制等 建筑工人 实验室技术人员 司机的主要工作符合这一特点 人物任务 PEOPLE 这种工作任务与人打交道 涉及看护 游说 娱乐 训练等 小学教师 社会工作者 职业咨询师的主要工作符合这一特点 5 我国教育部考试中心七种职业兴趣分别为 研究型 技术型 经营