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读有效课堂教学实施技巧与策略读后感课堂是由许多元素组成的，教师、学生、教材、环境是评价课堂的组成部分。制约教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的。如何构建有效的英语教学课堂呢？从有效课堂教学实施技巧与策略这一章节我找到了答案。1合理制定教学目标是开展有效教学的“先行兵”根据布鲁姆的教学思想，教学目标应该体现三个唯度（知识、技能、情感）的要求。因此，英语教学的中心任务是要制定合乎学生实际学习水平的教学目标。教师依据明确、具体、可观察、可量化的教学目标进行教学活动是有效课堂教学的前提和基础。在实践中，通过师生的良好互动、教师的有效调控和及时反馈可以建立有序的教学机制，从而使教学目标能够得到明确地实现。 2科学艺术的教学设计是实施有效教学的“蓝图” 科学艺术的教学设计是实现有效教学的纲要计划，也是实施有效教学的重要手段。具体来说，科学艺术的教学设计应该考虑以下几个方面：1）整合教材，活用教材。教师必须根据学生的实际学习水平，在备课时对教材进行科学地处理：增加、删减、调整、置换等都是对教材进行整合和开发的有效手段，做到以教材为纲，以相关知识的收集为辐射，提倡单元整体备课，逐步建立一个完整的教学模式。合理地整合教材是“活用”教材，“善用”教材的表现。2）学能分层，逐步递进。根据教学目标，课堂教学设计应当体现英语课程改革的具体要求，将新课标对语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面的要求体现在具体的课堂教学设计之中。有层次、有梯度、由浅入深、由简到繁是科学艺术的教学设计的特征。3）方法得当，事半功倍。教学方法因人而异，不同的教师有不同的教学理念和教学方法。我们不能一概而论孰好孰坏。科学有效的教学方法一般表现为：导入自然、合理讲解、科学提问、对话练习、小组讨论、合作学习、分层作业，课后反馈，科学测评。在平时的教学中，教师应当注重对学生学习策略形成的指导和培养，加强对学生思维方式的训练，科学有效的教学方法让教师和学生都大为受益，并且大大提高了课堂教学的有效性，达到事半功倍的效果。 3“以学生为课堂教学的中心”-新型的师生关系是促进有效教学的“重头戏” 新型的师生关系提倡新型的课堂互动模式，由传统的“一对多”转变为“多对多”，由“师生互动”转变为“生生互动”。过去“一个教师对全体学生”的课堂模式已经被“教师与学生，学生与学生”的互动模式所取代。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的理论知识才能真正地被理解和吸收，从而被运用和实践，成为“内化”的知识。根据课堂互动的实践性原则，教师的讲解应当准确、生动和简洁，一般控制在15分钟之内。学生的操练活动不少于三分之二的课时，参加的人数应该占全班的80%以上。通过教师与学生、学生与学生之间的互动，学生准确、流利地输出语言，以达到有效教学的目标。在新型的课堂互动模式中，学生与学生之间的互动模式是课堂活动的主要形式，学生与教师之间的交流互动是课堂活动的重要途径。“生生互动”保证了学生操练的时间和广泛度，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习成就感，有利于促进有效课堂教学。教师与学生、学生小组之间的交流互动是教师向学生发出指示、提供信息、答问解惑的载体。新型的师生关系促使课堂教学模式的改变，新型的课堂模式给英语课堂教学注入活力和生机。 4合理地使用多媒体技术为有效教学“锦上添花” 多媒体由于具有声音、图像、动作、情境、可编辑、可播放地特点，为英语教学增添了方便，有利于听、说、读、写四项基本技能的训练。使用多媒体作为教学媒介的英语课堂，比传统的英语课堂有着显著的优势：课堂知识容量大，课件编辑速度快、内容新颖、图文结合，同时也大大地节省了板书的时间。因此，多媒体教学已经成为教育教学的一种新趋势，推动着课程改革的发展。实践证明，英语教学中使用多媒体技术，能够吸引学生的注意力、激发学习的兴趣、增大课堂教学的容量、活跃课堂氛围，能够有效地提高教学效率，是促进有效教学的必要手段。但是另一方面，我们也看到了“过度”或“不当”使用多媒体技术带来的弊端：一是过分依赖多媒体，许多教师把所有的教学内容都呈现在课件上，一遇到不能使用课件的突发情况，就思路紊乱和惊慌失措。二是过度利用多媒体，许多英语教师喜欢在课件中穿插大量五彩缤纷的图片和不绝于耳的背景音，看似丰富多彩，其实是把课堂变成了“舞台剧”，学生更多地是被丰富的图片和声音信息所吸引，关注的重点并不是教学内容。三是长期使用多媒体授课，学生会逐渐失去新鲜感，取而代之的是疲惫感的产生。因此，在多媒体的使用过程中，“度”的把握是关键所在。 5良好的课堂管理是实现有效教学的“催化剂”良好的课堂管理可以营造适宜学习的课堂环境。课堂管理体现出管理者的调控能力和管理智慧。有效的课堂管理可以规范课堂纪律、处理突发事件、促进、融合师生关系和促进有效教学。高效的课堂管理者不仅能够游刃有余地传授知识和组织教学，并且善于驾驭课堂管理和学生管理。一个专业知识渊博的教师却教不好一批学生，原因何在？缺乏良好的课堂管理是主要原因。“严格管理”与“关爱教育”并举是一种理想的课堂管理模式。严格管理是保障教学的必要举措。另一方面，对学生的关爱也是一种管理的力量，一个眼神，一个微笑都是一种表达关注的方式，寓教于情，事半功倍。良好的课堂管理能够形成融洽的英语课堂氛围，增强学生的归属感，有效教学也将随之而来。 6及时的课后反馈是巩固有效教学的“坚强后盾” 及时的课后反馈也是有效教学的延伸和扩展，是有效教学的重要组成部分。如果没有及时和有效的课后反馈，课堂内的教学成果将得不到有效的巩固和深化，进而转变为学生自己的“内在”知识。 及时的课后反馈主要有以下几种形式：1）分层作业。根据学生实际的学习水平，合理地布置不同层次的课后作业。优秀的学生可以挑战高难度的、侧重思维发展的练习和作业（如：精读、读后感等）。基础薄弱的学生可以完成基础性的、可反复操练的练习和作业（如：熟记单词、背诵范文等）。2）随堂听写。听写是英语教师在课堂上常用的教学方法。听写不仅可以检查学生是否掌握了所学的单词、语法和句式，还可以帮助学生培养良好的语感。随堂听写的时间不宜太长，以免影响正常教学时间；听写的内容应当多样化，包括单词、句子或短文。3）错题更正。许多英语教师批改作业时会仔细记录学生的错误，对错误面积较大的题目重点进行讲解，让学生把做错的英语题重新更正并抄写在作业本上。这不失为一种及时反馈的好方法。4）单元小测。以备课组为单位组织学生进行单元小测，能够及时发现学生在英语学习中存在的问题，对症下药，及时补救，促进有效教学。5）问卷调查。一些英语教师善于和学生交流，能够通过课后谈心或问卷调查的形式来倾听学生的声音，发现学生的薄弱点，及时调整教学内容和教学手段，改善教学质量。在新课程条件下，有效教学的策略应