小学课程建设规划（4300字）.doc

小学课程建设规划（4300字）4300 一、学校背景分析：本校开办以来，在历任领导及师生的齐心努力之下，学校稳步向前发展，办学特色逐步显现。多年来，学校坚持“师生为本、整体发展、创建特色”的办学理念，积极开展课程教学改革，不断探索、实施适合学生成长发展的课程结构、课堂教学模式和教育方法，取得了良好成效，为学校新一轮发展奠定了的良好基础。、 师生情况：目前学校有16个教学班，576名学生，教职员工47人，其中在编在岗教师41人，大本学历达74.42%，大专学历16.28%。中高教师2人，占教师数4.9 %，小学高级教师19名，占44.19%，区级骨干教师4人，校级骨干9人。、发展优势与经验：1、学校办学规范，严格执行市教委课程，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，努力顺应学生发展需求，课程建设目标清晰。2、虽然学校近几年新进教师较多，整支师资队伍平均年龄较低，相互间的教学水平差异较大，但教师的专业发展意识较强，多年的队伍培养，梯队结构逐步构成，各层面教师课程执行水平均有提高。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。3、学校在前轮发展中，课程建设方面积累了一定经验，初步形成了有本校特点的课程体系。在基础型课程建设中，突出了有效教学方法的研究，取得一定成效。拓展型课程建设基本能凸显以推动学习、培养技能、激发兴趣、促进个性发展为特征的教育和促进功能。这为新一轮学校课程结构的进一步优化、突出学校特色课程文化建设奠定了基础。4、学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，优越的办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。、存在的问题：1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主拓展的课程开设质量还不高，探究型课程仅局限于完成探究学习包，校还较薄弱，还有待完善。2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入。二、指导思想：以各级教育工作会议精神和教育发展规划纲要为指导，根据普陀区十二?五教育发展规划要求以及学校新一轮发展规划思路，加强学校课程建设。学校课程建设坚持以学生发展为本，从满足学生需求出发，积极构建立足学校现状、适合学生身心发展的多元课程体系，不断健全保障课程得以实施的管理机制，力求达到课程成就教师，课程促进学生全面发展、个性发展，课程推进学校特色建设。三、课程建设目标：1、学生培养目标：以“提升每一个学生学习生活品质”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程体系。通过未来几年的课程目标落实，使本校学生能成为“基础实、习惯好、讲诚信、善合作”、综合素养得到整体提升的现代小公民。（1）基础型课程建设目标：注重对学生学力的培养，关注学生学习习惯的养成，凸显教学的有效性，并形成相关的教学经验。（2）拓展型课程建设目标：以实践活动为载体，加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等能力的培养，在实践活动中增强学生的创新意识与能力，完善学生的知识结构。（3）探究型课程建设目标：结合教材文本，挖掘校内外教学资源，确立探究主题，展开探究实践活动。在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务。2、教师发展目标：以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。四、课程建设原则：1、基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。2、整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。3、多样性原则：加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。五、课程设置内容：学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。通过课程的全面实施，提高学生的综合学力水平，提升每一个学生的学习生活品质。1、课程结构框架图：2、课程设置与课时安排：真如第三小学课程设置与课时安排一览表年级周课时课程、科目 一 二 三 四 五 说明基础型课程 语 文 9 9 6 6 6 （1）一年级入学初，设置2至4周的学习准备期。（2）语文课程每周安排1课时用于写字。数 学 3 4 4 5 5外 语 2 2 4 5 5自 然 2 2 2 2 2品德与社会 2 2 2 3 3唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2美 术 2 2 2 1 1体育与健身 3 3 3 3 3信息科技 2劳动技术 1 1周课时数 25 26 27 28 28拓展型课程 兴趣活动 1 1 1 1 1 兴趣活动共有26个组，分成六个板块：科技类、体育类、艺术类、语言类、环保类和创新素养类。 拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行实施，内容有：“五大学堂”自主活动、“小小运动会”、“冬锻促健康”、“影视体验活动”、“科技（或艺术）节活动”等。体育活动 2 2 2 2 2阅读与欣赏 1 1 1 1 1英语拓展 1周课时数 5 4 4 4 4专题教育或班团队活动 1 1 1 1 1社区服务社会实践 每学年1至2周 每学年2周 时间可分散安排。探究型课程 1 1 1 1 1午会 每天15-20分钟（1:001:20） 周一：民族精神和生命教育；周二：健康教育；周三：心理健康教育；周四：环境教育和廉洁教育；周五：艺术欣赏和科技教育。广播操、眼保健操 每天约35分钟 上午：广播操和眼保健操；下午室内操和眼保健操。 周课时总量 32 32 33 34 34 每课时按35分钟计。附：自主拓展课程（兴趣类）：课程类型 组别 人数 执教教师科技类 科技制作船模车模科技创想画艺术类 腰鼓队剪纸鼓号拉丁舞合唱摄影布贴相声书法体育类 乒乓足球小将围棋环保类 变废为宝环境与健康水资源的保护语言类 上海闲话相声小主持创新素养 作品制作趣味数学瓜子贴小设计六、具体措施：1、加强课程规划的宣讲、解读，引导教师深刻理解课程整体育人功能，进一步明确学校课程建设目标、育人目标的定位，明确教师自身的努力方向和所需承担的课程建设任务。2、 编制，每学年根据扎实落实基础型、拓展型、探究型三类课程目标，并在实施与实践中不断优化课程结构，统整课程内容，增强课程链接的紧密度。3、注重队伍建设。学校课程规划实施的主体是教师，未来几年，学校要通过校本培训、实践指导、教师相互间的经验交流、专家辅导讲座、教学沙龙活动等方式，加强教师团队建设，开发教师的多元智能，促进教师多元发展，不断提升教师的课程实施能力、课程执行力。4、强化学校课程实施的过程管理。、成立课程建设领导小组：组 长：管雯娟副组长：张作敏组 员：张伟钧、申炯艳、张赟、张培沁课程建设领导小组将承担课程建设方案的制定与实施、课程实施过程的管理、课程实施指 导、课程实施效果的评价等职责，、建立健全课程实施的质量保障体系，按照分层管理的要求，建立上下协调的教学组织系统，即：校长分管教学副校长教导处教研组备课组教师。明晰各级组织职责、权力以及相互关系，强化学校行政系统的质量管理责任，通过教学课程实施指导、教学目标落实过程管理、教学质量监控等办法加强对课程实施质量的全程管理。 、优化教师教学评价机制，通过公正、公平、科学、合理的多元评价条例，营造良性的竞争氛围，促进学校课程的建设与管理。七、学校课程建设保障制度：1、课程制度保障：（1）教研制度。教导处要指导和组织好各学科教研组活动，做到主题明确，质量保证。教研活动要围绕学校探究课题定期展开，突出有效教学策略、有效作业设计展开研究讨论活动，力求使教研阵地成为教师专业成长、发展的平台。（2）培训制度。每学期教导处结合“十二五”师训要求，制定教师校本培训计划，将课程理论学习，师德与育德培训，教改实践，信息技术运用作为教师专业发展必修项目，做到有培训，有反思，有评价。（3）质量监控制度。进一步完善学校质量监控管理体系，树立全员质量监控意识，根据教学流程管理要求对课程实施随机和定期检查，努力发挥教师在监控过程中的自主追求、主动提升的主观能动作用。2、师资队伍保障（1）坚持校本教研制度。定期聘请区教研员来校进行专题培训，通过专业引领不断更新课程观念，提高课程开发与实施能力，确保课程管理的有效性。（2）建立课程研究制度。学校责任部门要关注教师课程的执行力，提高课程的研究力，定期和不定期的开展学科研讨、课程实施效果的评议研讨活动。同时学校要发挥家长委员会成员的作用，充分利用家长资源，引导家长参与校本课程开发与实施，组织家长对学校课程的开设与实施进行评价。（3）建立教师考评制度。融态度、能力、合作、创新、成效为一体的评价依据，坚持团队评价和教师个体评价相结合的考评制度，依据考评结果进行绩效奖励与精神鼓励。3、经费保障（1）学校加大对教学设施设备、图书资料等硬件建设、校外人力资源引入的资金投入，强化在日常管理中的利用率，提高利用效益，满足课程建设的需要。（2）开辟课程实施专项经费。对校本教材的编制、拓展课程的开设、专家指导引领、课程特色项目的评比、课程改革创新实践教学展示、家长以及社区资源的利用等，都提供经费，确保学校课程建设持续发展。 第二篇：课程建设规划及实施权重 8700字 4.1.1 课程建设规划及实施权重1、优质课程和精品课程建设规划课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体，在人才培养的过程中有着不可替代的作用，因此课程建设是一个学校最基本、最根本的建设工作之一，是教学改革，学科专业建设的落脚点，也是教学改革的重点和难点。抓好课程建设，尤其是重点课程建设，对提高教学质量和办学水平，深化教学改革，培养高质量合格人才具有十分重要的意义。为了构建具有特色的课程体系和课程内容体系，切实加强市场营销专业课程建设，继续深化教学思想、教学内容和教学方法的改革，进一步促进教学基本条件，教学文件和师资队伍建设，更新教育观念，促进教学管理的规范化和课程综合质量的提高，努力实现教学考核手段和教学管理水平的科学化、规范化和现代化，使我系的课程建设提高到一个新的台阶，并适应我院教学工作不断发展趋势，积极推动教学改革，结合市场营销专业实际情况，特制订市场营销专业课程建设规划。（1）课程建设的指导思想市场营销专业课程建设工作的指导思想是：全面贯彻落实国家有关课程建设文件精神，以培养满足国家和地方经济社会发展需要的高素质应用型人才为目标，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据技术领域和职业岗位群的任职要求和职业资格标准，贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的指导方针，大力加强课程建设与改革力度，积极探索校企合作新模式，大力推行工学结合模式，突出职业能力培养，体现独立院校的办学定位，努力构建与我省及周边地区经济建设和社会发展的实际需要相适应、相配套的整体优化的教学内容和课程结构体系，促进教育教学质量不断提高，增强学生的综合能力。（2）课程建设现状结合市场营销专业实际情况来看，我们在课程建设方面基本现状如下： 从课程体系的设计上来看，课程体系设置还不够合理。理论课，尤其是“原理课”涉及多些，如经济学原理、市场营销 学原理等；实践教学开展得不够，如经济学等具有较强的理论性，基本上不能开展实践教学，还没有完全跳出原本的本科教学模式。从课程内涵的设计上看，大部分课程先丛概念、理论上进行授课，以阐述为主，不能体现独立院校的教学特色以及人才培养要求。从教学方法上来看，虽然市场营销专业有部分教师在教学方法上进行了有利于提高教学质量的大胆改革，例如边授课边，教与学相结合等，但仍有少数教师采取照本宣科的陈旧教学方法。有部分教师虽然使用多媒体教学，但课件质量参差不齐，有的甚至成为了电子版讲稿，没有真正起到多媒体教学的作用。综上所述，市场营销专业目前只是停留在教学方法的改革上，但总体框架并没有改变。今后要在学院整体教学改革的规划下，结合我系实际情况，积极探索各专业的课程建设。（3）建设任务和目标结合校企合作、工学结合的人才培养模式，坚持以学生为本的教育理念，改革课程结构和教学内容，制定以突出综合能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。按照“统筹规划、突出重点、分级建设、注重实效”的课程建设方针，市场营销专业课程建设的总体目标是：“一套体系、两支队伍、三个满足、若干示范性专业和精品课程”。即：在已有课程建设的基础上，以专业培养目标为依据，以合格课程为基础，院级精品课程为示范和特色，省级精品课程为品牌，国家级精品课程为突破口，建设优质课程体系，提高市场营销专业整体课程建设水平。（4）课程建设的组织职责根据学院关于编制课程建设规划的通知的要求，结合市场营销专业实际情况，成立了由管理学院院长为总负责人的课程与教材建设领导小组和专业指导委员会委员为主的课程与教材建设指导小组，统筹安排管理学院课程建设规划编制工作。在此基础上，成立了市场营销专业课程与教材建设小组，负责其课程与教材建设、精品课程的布点、建设方案、组织实施、方案实施等工作。市场营销专业课程建设与教材建设小组是课程建设评价的组织决策机构。其基本职责是： 审议课程建设有关规章制度； 审议课程建设规划和发展目标； 审议课程建设项目和计划； 审定课程建设年度经费投入方向和重点建设项目； 检查课程建设项目实施和执行情况； 组织课程建设项目评估和验收； 评定并推荐课程建设的奖励项目（包括精品课程、优质课程、合格课程等）。（支撑目标） （成效目标） （示范目标） (内涵目标)以“一套体系”为内涵目标：贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的指导方针，经过一段时间的努力，形成一套行之有效的校企合作新模式，工学结合模式，适应专业培养目标要求、以能力为本位的课程体系和课程内容体系，突出综合能力培养，体现独立院校的办学定位，并将教学方法与手段、考核方法、课程管理、教材、评价与反馈等建设配套改革，使之普遍具有较高的质量水准和明显的独立院校特色。以“两支队伍”为支撑目标：形成一支师德高尚、适应课程建设需要的专、兼职教师队伍，并使他们能够具有渊博的学术造诣、丰富的实际经验和对独立院校本科教育本质规律的深刻认识，使我系的课程建设上一台阶。以“三个满足”为成效目标：满足用人单位对人才规格的要求、满足教育特别是独立院校本科教育教学规律的基本要求、满足学生自我完善和自我发展的要求，使学生适应职业岗位能力的基本要求，在优先掌握走入社会的入门能力的同时，拓展其非专业素质和继续发展的空间。以“若干示范性专业和精品课程”为示范目标：遵从独立院校本科教育教学规律，通过课程内涵建设和政策措施的不断完善，实现市场营销专业申报省级示范性专业，形成一批从教学内容到教学方法、从教材到能力培养都能代表我系教学水平并具有辐射示范作用的省级、院级不同层次和各种类别、各种属性不同特色的精品课程，为学院课程建设起到示范和带头作用。（5）课程建设的内容课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，切实贯彻国家以及湖北省有关课程建设方面的文件，以服务为宗旨，以就业为导向的指导方针，积极探索校企合作新模式，大力推行工学结合模式，努力构建与我省及周边地区经济建设和社会发展的实际需要相适应、相配套的整体优化的教学内容和课程结构体系，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业，重点突出各门专业课程的教学设计，采取以点带面的方式，以任务为驱动，工作程序为主线，改革课程内涵；积极使用21世纪高等院校规划教材、普通高等教育“十一五”国家级规划教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材，并将教学方法与手段、考核方法、课程管理、评价与反馈等建设配套改革，致力于“双师型”教师团队的建设，着力加强、实习基地建设，彰显办学特色，提高教学质量。 教学内容的改革a.主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，结合我省及周边地区经济建设和社会发展的实际需要，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，有针对性地调整和设置专业，选取教学内容，整体优化教学内容，建设符合独立院校本科的、充分体现职业性、实践性和开放性的课程结构体系。b.重新审视教学计划，准确定位课程在人才培养过程中的地位和作用，切实突出重点、难点，制定完善的、符合以就业为导向的教学计划，建立相对稳定与动态更新相结合的新型课程教学体系与教学大纲，体现专业特色突出的课程设置。我系在上学期进行多次的专业市场调查和召开了专业指导委员会会议，结合专业市场调查和专业指导委员对市场营销专业教学计划的建议，召开教师大会，对教学计划进行研讨，决定对不合理的课程进行删减，增加能够突出学生能力、体现独立院校本科特色的课程。c.遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，课程设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，设计合理的、实习等教学环节。d.正确处理本门课程建设与教学计划中其它课程的关系，做到课程特色明显。在课程体系整体结构优化的前提下，实现每一门课程的教学内容、结构优化，对相关课程进行删减，精选经典教学内容，删减陈旧过时的教学内容，去掉课程之间不必要的重复。e.注重知识的科学性、先进性和适用性，及时补充和更新技术发展的“接口”。积极将当今科学技术的发展和本学科领域的最新科技成果，引入课程教学，对授课内容实时更新，及时补充新知识、新技术、新工艺、新成果，完善课程教学内容，并积极用现代教育观念和教育方法改造传统教学内容，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，实现教学内容的模块化。f.制订和修改适合我系学生的实践教学方案，加强实习的力度，推进校外顶岗实习力度培养学生实践能力、综合运用能力和创新能力。市场营销专业采取理论与实践课教学相结合的教学模式，把学期综合实践教学分散在理论教学中，做到理论与实践相结合，应用项目导向、任务驱动、以工作程序为主线的教学模式，同时增加市场营销 毕业生综合实训，加强对学生动手能力、创新能力的培养，改革演示性、验证性实验，提高综合性、设计性、创新性实验项目的比例，并且延长实训时间，强化学生的实操能力，提高学生的实操技能，让学生在顶岗实习前得到充分的锻炼。g.积极探索校企合作新模式，大力推行工学结合模式，对相关有校企合作、工学结合模式、定单式合作的专业，有针对性地调整教学计划。h.加强课程试题库建设，推进教考分离，完善课程考核环节；改进考核方式、方法，增加课程考核的科学性、实用性，注重学生能力和素质的培养。 教学资料与教材建设教材建设是精品课程建设的重要组成部分，也是保证教学质量的首要环节。 a.在选用教材上，我们坚持选用内容新、体系新、方法新、手段新的21世纪高职高专规划教材、普通高等教育“十一五”国家级规划教材、教育部各专业教学指导委员会推荐的教材和获得国家、省部级奖励，近三年出版的优秀、高水平的、与行业企业合作编写工学结合特色的新教材。在教材选定上，严格按照教材选定程序：由任课教师预选几本教材，专业负责人组织本专业教师集体讨论， 选定适合我系学生的优秀教材。b.有的教材虽然属于推荐获优秀教材，但其内容体系并不完全适应我系的教学需要。因此，对现有教材进行重新组织、编排，做到切实适合我系学生的教材，让学生进入项目、任务中、融入工作的情景中，边教边实训，加强动手能力。c.对于个别专业课程的教材，本着慎重并有必要的原则，在经过专家论证后，基于学科优势及课程建设实际，支持教师编写质量较高、特色鲜明并与我校人才培养目标要求相适应的自编教材，以便更好的符合教学大纲的要求及提高教学水平的需要。 教学方法、手段的改革教学方法是课程改革的关键和切入点，市场营销专业以现代教育思想为指导，根据独立院校本科特色，结合课程特点，积极尝试和探索适合独立院校本科教育的教学方法，尝试教学手段的改革。贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则，将教学主体从“教”转移到“学”，采用启发式、探究式、案例式、现场体验法、小组研讨法、项目导向、任务驱动、工作程序、情景教学等生动活泼的教学方法，充分引导学生思考、提问，激发学生学习的积极性和主动性，加强教学过程中的师生互动，为学生自主学习创造更好的条件，引导学生积极思考、乐于实践，培养学生获取知识的能力以及分析问题、解决问题和创造思维的能力市场营销专业采取理论与实践课教学相结合的教学模式：把学期实践教学分散在理论教学中，做到理论与实践相结合，应用项目导向、任务驱动、以工作程序为主线来引导学生学习。重视学生在教学活动中的主体地位，强调师生互动，充分调动学生的积极性、主动性和创造性：利用ERP沙盘情景教学，使学生参与角色模拟的游戏教学方法，改变传统的灌输式教学方法。将多媒体教学手段和传统教学方式结合起来，实现教学手段的现代化和多样化。鼓励任课教师科学合理使用多种媒体进行教学，将相关案例以图片、图表的形式引入多媒体课件中，利用多媒体进行形象教学，既将抽象的理论形象化，又提高了讲课效果和教学效率。如正在开发研究的市场营销学Flash动画教学课件，让学生在动画教学中学习，激发学生学习的积极性。举办模拟仿真教学。举办模拟经营节，让学生特别是市场营销专业的学生，充分利用学校搭建的模拟经营节平台，进行高度的模拟仿真练习；举办市场营销技能大赛，使广大学生在丰富课外活动的同时，通过高度的模拟仿真教学进一步掌握市场营销 实践操作技能。 教学评价的改革教学评价的改革是我们关注的一个焦点问题，是教学中相当重要的一个环节，如何重新认识评价的功能和作用，构建促进学生不断发展的新型评价体系，是摆在我们面前的主要课题。传统的评价方法单一，它侧重于书面知识的测试，对学生学业成绩的评价是依据每学期一次或两次考试的分数作为判断的标准。这种单一的评价方式，背离了教育教学的基本规律，导致了学生素质的片面发展。因此，我们要改革单一的、只注重理论而忽视应用能力的考核模式，转变考试、考核理念，考试、考核内容应该注重对学生学习过程和应用能力的检查，完善课程考核环节，改进考核方式、方法，增加课程考核的科学性、实用性，注重学生能力和素质的培养。例如：采取学生自评与互评的考核方式，学生通过对学习内容的自我反思与小结，有利于提高学习的主动性，从而有效的提高学习质量；通过学生的自评与互评，教师还可以了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对知识的掌握情况以及在观念上和方法上的进步，并及时给予针对性的指导。因此，我们今后将转变考试、考核理念，建立健全新型的考试、考核评价体系，完善对学生学习过程和应用能力的检查的考试、考核制度。 实践教学条件建设加强实训、实习基地建设是高等院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。市场营销专业高度重视实习、实训等实践性教学环节，特别重视配套实训基地建设。a.积极推进实验教学手段的现代化建设，购买市场营销学习软件、ERP沙盘教学模型，把多媒体技术、仿真技术等先进的实验教学手段引入实验教学，结合手工实践，较大程度地提高实验教学的效果，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，促进我校实践教学质量的不断提高。b.大力推进校外实习实训基地的开发，走工学结合、校企合作模式。要求各位实习指导教师，利用实习巡查机会，跟企业建立良好的合作，进而开发为市场营销专业实习基地。到目前为止，我们已经成功开发新多家校企合作单位，如丽花丝宝集团、美尔雅集团等，此外还有多个单位有意向与我院市场营销专业签订挂牌的实习基地。 师资建设加强市场营销专业本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理、人员稳定、教学和科研能力强、教学效果好的高水平教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源。a.针对管理学院新教师多，结合市场营销专业实际情况，本专业继续举办教学教法培训，同时加强教师业务学习，推进教学工作的老中青相结合，确保做好“传、帮、带”工作，加强青年教师的知识水平和职业素质培养，不断深化教育教学改革和发展，保证最优质的教学质量。b.继续要求市场营销专业教师积极开展结合职业教育特点和专业特色的学术研究、教学改革研究，参与具有独立院校特色教材的编写，积极承担教育研究或教学改革项目，撰写教育教学论文、展示教育教学成果等。c.注重增加教师队伍的“双师”结构，增加专业教师具有企业工作经历的教师比例，通过与校外企业、校外实习实训基地的合作，每年选送1-3名青年教师有针对性地去企业培养锻炼，增强实践工作经历，以提高工程实践能力。d.请企业的专业人才、国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座，探索有效的教学方法和模式，进一步聘为兼职教师，并且逐步加大兼职教师的比例，以及时跟踪理论和专业技术发展的前沿，将新知识、新标准和新方法吸纳到教学内容中来。此外正准备跟合作企业进行联系，进一步加大兼职教师的比例。（6）课程建设的分工、步骤与时间安排在学校统筹规划下，结合市场营销专业实际情况，对优质课程和精品课程建设进行分工细化、对各步骤与时间做如下安排：（7）课程建设的考核与检查课程建设小组定期组织进行检查，对各位老师的各项指标严格把关，及时了解进展情况，掌握进度，随时了解需要解决的问题，结合实际情况，组织学习其他教师的宝贵经验，通过自评、自检，研讨、互助等方式，查找差距，制定改进措施，缩小差距，确保做好优质课程和精品课程建设。把每位教师的参与情况和实际完成情况作为绩效的依据，严格要求全体教师必须把课程建设作为一项重要的教学任务，按要求、高质量、高要求、高效率来完成。2、落实课程建设规划的措施；课程建设规划执行情况及效果分析（1）落实课程建设规划的基本措施 开展教育思想与教育观念讨论，进一步突出本科教学的中心的地位，提高对课程建设重要性的认识，通过宣传教育、加强管理、政策导向、优化服务等多种措施，充分调动和发挥广大教师参与课程建设的积极性与首创精神。 建立健全课程建设的相关制度，逐渐形成申报、审批、中期检查、自评、验收评优、奖励、办课程建设成果展览等一套行之有效的作法，由管理学院课程领导小组每年一次对在建的优质课程、精品课程进行评估。 加强课程实施环节的质量监控，严把教学质量关。将学校制定的教学管理规章制度及听课制度落到实处，充分依靠学校教学督导员，监控教学质量和教学水平，及时发现和纠正教学中存在的问题。 加强领导，建立市场营销专业课程负责人制。课程责任人要根据课程建设指标体系和实际情况明确提出建设具体建设方案（包括思路、措施和经费预算等），并根据每一任课教师的专业特长和能力将课程建设的具体内容如课堂讲授效果、实践性教学、课程教学研究等任务落实到每一位教师，并定期对工作进展进行检查和小结。管理学院课程建设领导小组将定期研究，检查落实，处理课程建设中出现的困难和问题。 加大优质课程和精品课程建设经费投入，改善课程教学条件。利用学校提供的专业建设经费、省级与校级优秀课程建设经费，并多方筹集资金，加大优质课程和精品课程建设的经费投入，改善课程教学条件。（2）落实课程建设规划的条件保障 加强师资队伍建设为达到课程建设目标，特别是要达到课程负责人要具有正教授职称的要求，目前，市场营销专业师资队伍压力很大。为此，学院将根据学校的人才引进政策，加大引进市场营销专业教师的力度，尽量引进具有博士学位或具有副教授以上职称的教师，学院在五年内将引进5名左右的市场营销专业教师，其中包括具有博士学位、教授职称的学科带头人 1-2人。学院将培养青年教师教学骨干，一是给机会、压担子、造环境，使青年教师在自我选择、自我创造、自我实现中锻炼成长，成为教学骨干；二是实行导师制，开展“传、帮、带”活动，由资深的“最受欢迎的教师”任导师，对青年教师进行“一对一”地指导，使青年教师在基础理论、专业知识