青岛版小学数学一年级下册《笔算两位数减两位数退位减法》教学设计.doc

青岛版小学数学一年级下册 笔算两位数减两位数退位减法教学设计教学内容：青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗4参观标本馆 笔算两位数减两位数退位减法教学目标：、在解决具体问题的过程中，能够理解两位数减两位数（退位）笔算的算理，掌握笔算计算方法，并且能够熟练使用竖式进行计算。、体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。、在现实生活中能发现，提出并解决两位数减两位数（退位）的计算问题，发展应用意识。教学重难点：理解退位减法的算理。教学准备：课件、小棒教学过程：一、创设情境，激发兴趣。、观察情境图师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？设计意图用课件呈现学生参观标本馆的情境，有趣的生活情境激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。、整理信息师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？从图上你了解到哪些数学信息？、提出问题那么根据这些信息你能提出什么问题？学生可能提出：（）鱼类标本比虾类标本多多少种？（）虾类标本比贝类标本少多少种？（）虾类标本和鱼类标本共有多少种？ 选择前两个问题解决，情境图出示问题。二、自主探索、解决问题。1、师：那么我们首先来解决第一个问题：鱼类标本比虾类标本多多少种？谁来列算式？师板书：42-26为什么用减法？师：那42-26等于多少呢？同学们可以用什么方法计算呢？（小组讨论）生： （1）口算：42-22=20，20-4=16，42-26=16（2）用小棒摆一摆。（3）用计数器拨一拨 （4）用竖式计算。汇报交流：（1）摆小棒师：谁用摆小棒得到的结果？谁想上台摆给大家看一看？生上台展示（结合学生的操作，重点交流单根的根减根不够减，要把一捆拆开变成根，再和原来的根加在一起是根。从12根里面去掉根，注意原来的4捆要变成3捆）还有谁想说一说你的想法？你是怎样摆的？ （2）拨计数器课件动态演示拨计数器的过程：要计算42-26，首先要拨出42，减26就要从个位上拨走6个珠子，十位上拨走2个珠子。可现在个位上只有2个珠子要拨走6个珠子不够减怎么办？（可以把十位上一个珠子拨走，换成个位上10个的珠子）为什么拨走十位上1个珠子可以换成个位上10个珠子？（因为1个十是10个一）个位上现在是几个珠子？（12个珠）够减了，从个位上12个珠里拨走6个珠，再从十位上拨走2个珠，现在十位上还剩下1个珠，个位上还剩下6个珠，计数器表示的数是16，所以42减26等于16.设计意图通过摆小棒，拨计数器，让学生深刻理解笔算两位数减两位数退位减法的算理，起到突破难点的作用。（3）列竖式生：我是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书）师用课件把摆小棒的过程和列竖式结合起来讲解让学生理解个位减不够减，要从十位退1，从十位退1到个位是10个一，个位上要加10，再减。设计意图用课件把摆小棒的过程和列竖式结合起来讲解，可以加深学生对算理、算法的理解。请学生再完整的说一说列竖式的计算过程，同位两个互相说一说列竖式的计算过程。、解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少多少种？（放手让学生独立列算式，用竖式计算这道题，写在练习本上）（1）师：谁愿意展示一下作品？你能把你的计算过程完整的说一说吗？（2）师：对他列的竖式，你有什么想问的吗？（重点让学生明确从十位退1后个位应该是10，然后用10减6.）设计意图展示学生的作品，让集体进行评价和提问，能调动起学生学习的积极性，并让学生深刻理解这时被减数个位是0，从十位退1后个位应该是10，然后用10减6.小结：同学们想一想这节课，我们学习了什么？师：学习了笔算两位数减两位数时，个位不够减，从十位退，在个位上加，再减。（板贴：个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。）这就是我们今天学习笔算两位数减两位数退位减法。（板贴：笔算两位数减两位数（退位）在笔算退位减法时我们应该注意什么？三、巩固练习师：看同学们表现这么棒，老师决定带同学们去个有趣的地方智慧岛，智慧岛上设有重重机关，看同学们能不能顺利通过，对自己有信心吗？1、第一关：列竖式计算46-28= 55-37= 50-36= 70-35= 分组比赛，看哪一组做得又对又快？2、第二关 火眼金睛辨对错让学生判断对错，说说错在哪里，再改错。并适时小结一下再做笔算退位减法时，应注意什么？3、第三关 比寿命。引导学生根据其中的数据提出“大象的寿命比骆驼长多少年”等类问题，列出算式并注意交流算法。如果有的学生提出加法解决的问题，可以说明求两种动物的寿命和是没有意义的。教师可根据实际情况，让学生谈谈自己所知道的其它动物的有关信息，提出比较寿命长短的问题，进行拓展练习，既扩大学生的知识范围又巩固所学知识。设计意图此环节采用学生喜欢的过关形式练习，激发了学生的兴趣，让学生通过练习熟练掌握两位数减两位数的退位减法。抓住典型错误进行纠正，提高学生的正确率。4、 课堂总结：这节课你有什么收获？设计意图课堂总结，让学生说