初中语文课外阅读策略研究.doc

学号：0901410024 本科毕业论文（设计）(2014届) 初中语文课外阅读策略研究 以合肥市第四十五中学为例 院 系 文学院 专 业 汉语言文学 姓 名 唐志飞 指导教师 陆学莉 职 称 副教授 合肥师范学院2013届本科毕业论文（设计）初中语文课外阅读策略研究以合肥市第四十五中学为例 摘 要 课外阅读是指学生在课外各种独立的阅读活动，它是语文学习的重要内容，是课内阅读的继续和拓展，是激发学生学习兴趣、培养学生语文能力不可或缺的一部分。但是通过调查研究发现，目前初中生的课外阅读情况不容乐观，未能很好的落实新课标要求。主要表现在：课外阅读范围较窄，目的单一，投入时间少，课外读物获取途径不广泛，学生阅读时效果不好。这有三个原因：中考压力导致学生课业重，阅读环境和条件不完善，教师和家长指导和督促不力。课题提出解决办法：首先，注重学生自主阅读；其次，改善阅读条件，提高阅读质量；最后，提高老师和家长的引导能力。关键词：初中语文 课外阅读 策略ABSTRACT Extracurricular reading refers to independent reading activities outside class, it is the important part in Chinese study, and it is an extension and continuation of class reading, it is also necessary for evoking students interest and developing their ability. However, through a research, the reality of junior high school students extracurricular reading is not optimistic. The new curriculum requirements have not been fulfilled. The problems are: the scope of extracurricular reading is narrow; the aim is single; the invested time is limited; the access is not broad enough; the effect is not good enough. The three reasons are: the press from high school entrance examination leads to too much homework; the environment and conditions are not imperfect; the parents and teachers guidance and supervise and urge is not enough. The ways are carried out in light of the problems: first, students should be trained reading on their own; second, the conditions and reading qualities should be improved; the last, parents and teachers guidance should be improved.Key words: Junior high school Chinese Extracurricular reading Strategy 目 录 前言 1 一、初中生课外阅读现状不容乐观1 （一）课外阅读范围较窄1 （二）课外阅读目的单一1 （三）课外阅读投入时间较少2 （四）课外读物获取途径不广泛2 （五）学生阅读时效果不好2 二、造成初中生课外阅读现状堪忧的原因2 （一）中考压力导致学生课业重2 （二）阅读环境和条件不完善3 （三）教师和家长指导和督促不力4 三、提高初中生课外阅读水平的对策4 （一）注重学生自主阅读4 （二）改善阅读条件，提高阅读质量5 （三）提高老师和家长的引导能力5 结论7 参考文献8 附录9 前言 全日制义务教育语文课程标准（实验）在学生阅读方面指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，九年课外阅读总量应在 400 万字以上。”1课外阅读是指学生在课外各种独立的阅读活动，它是语文学习中的重要内容，是课内阅读的继续和拓展，是激发学生学习兴趣、培养学生语文能力不可或缺的一部分。同时，课外阅读还能够促进学生整体语言素质的提高，熏陶学生的美好情感，塑造学生自身的个性品质。两个多月的实习生活，让我对合肥市四十五中这所学校有了一定的了解。该校学生虽然总体语文成绩较好，历次统考平均分高于全市，但是，学生课外阅读的状况仍然存在着一些问题。在实习中与学生的交流发现,一谈论到课外知识，明显感觉到同学们力不从心，不能很好得回答我的问题。笔者在参加合肥市庐阳区的语文阅卷时发现，对有些题型，例如仿写句子，同学们思维固化，举的例子就那么几个人物。虽然答案是正确的，但是极度缺乏新意，难以让改卷老师眼前一亮。由此可以看出学生课外阅读量少的问题并不是个例，而是一种普遍现象。于是，为了了解学生的阅读现状，探索指导学生课外阅读的新方法，笔者对合肥市四十五中学的初二学生进行了一次语文课外阅读情况调查。问卷设置了11个问题，涵盖了阅读兴趣、阅读范围等方面。调查在四个班级共两百位学生中展开，发放两百份调查问卷，其中有效问卷两百份。一、初中生课外阅读现状不容乐观“课外阅读是初中生学习与成长中的重要组成部分。它对于贯彻多读、多练的精神，培养学生分析解决问题，增强自学能力和学习兴趣都有不可替代的作用。”2通过平时的交谈以及问卷中的问题，同学对于课外阅读兴趣较高，愿意在课余时间里借阅图书来丰富自己的知识。高达70%的学生希望有充足的时间来阅读课外书，这说明学生的积极性非常高，但是，学生课外阅读却开展的不够好，现实结果与期望相差很大，这涉及到如下的几个问题。（一）课外阅读范围较窄关于阅读范围这个问题，调查发现书目种类主要为青春文学上，占到了50%，可见大部分的同学都对这种读物产生浓厚的兴趣。通过网络来获取课外知识的占20%。文学名著类占的比例比例却很少，在和班级同学和任课老师的沟通中了解到，语文老师基本都会叫同学们回家背诵作文选之类的辅导书，把这类教辅当作课外读物，并且第二天课上都会抽查。学生普遍表示不太能够接受，认为其内容较为枯燥，提不起兴趣。学生对最重要的文学名著类的阅读量远远不够，这会容易造成本末倒置。（二）课外阅读目的单一从调查问卷中可以看出，为了提高语文成绩而进行阅读的同学最多，占了48%，他们最主要的目的就是能够在考试中取得高分，这样是老师和家长最大的期望。交谈中发现，学生认为只要能够考得好，就会得到老师家长的表扬。单纯的因为兴趣或为了提高自身综合素质的学生却不多，学生普遍对这方面没有太重视。“一切向考试看齐”这种思想在如今的初中校园根深蒂固，学生所看的书基本上都是为了提高语文成绩。这体现了阅读目的的单一化，功利化。（三）课外阅读投入时间较少调查问卷显示每天阅读时间集中在半小时及一小时左右的学生最多，占了66%。学生们的阅读时间普遍较短，有些甚至一周都不进行课外书籍的阅读，只是学习语文课本上的知识。只有10%的学生能够在学有余力的基础上广泛读书，而这些学生反而是成绩较好，综合素质较高的。平时老师布置的作业做完后，并没有放松，而是挑选自己喜欢的课外书来阅读。在完成作业后，多数同学普遍表示已是深夜，大多就结束了一天的学习，没有足够的课余时间进行阅读。说明学生的阅读时间得不到保证。（四）课外读物获取途径不广泛学生之间相互传阅是获取课外读物的主要方式，也是最方便的，占到了40%。在平时课下进班时发现，不少同学在下课的时候都三三两两围在一起看书，探讨书中的情节，遇到问题时会积极的探讨。可能由于供开销的钱不够多，只有18%的同学是从书店获得的，询问同学得知，一般情况下，都是自己和同学一起去书店挑选课外书，父母参与度不高。在调查中也出现了这样的情况:想象中图书馆应该是学生读书最好的地点，那里藏书多，环境好，方便快捷。但是现实情况却是学生去图书馆借书来看的比例却不高，只有20%左右。（五）学生阅读时效果不好在进行课外阅读时，有近60%的学生却做着其他的活动，比如边看书边听音乐等等。说明在阅读的时候还不能做到专心致志，这样阅读的效果大打折扣。另外，60%的同学对于书中的内容只是一扫而过。摘抄精华、朗读背诵、进行批注的同学更是少之又少，只有40%。说明学生没有仔细读，专心读。在书中遇到了一些阅读的障碍，比如生字词和一些难懂的句子，没有进行深入的探究，接近五成的同学都是跳过不管，只有少部分的同学会试图弄懂书中出现的问题。由此可见，学生没有养成良好的阅读习惯。二、造成初中生课外阅读现状堪忧的原因 通过问卷调查来看，初中生课外阅读存在着范围较窄，目的单一，投入时间较少，课外读物获取途径不广泛，学生阅读时效果不好这五个问题。造成这些问题的原因是多方面的，主要有以下几点。（一）中考压力导致学生课业重合肥市第四十五中学的成绩在本市一直都是领头羊，每年考上“一六八”的学生都将近四百人。可见，老师一直都把学生的分数放在重中之重的位置，一切以分数至上。笔者所在班级里的学生在课余时间里基本都在埋头做题目，一个星期两节的音乐课和体育课也基本上被语文、数学、外语这些主科占去，尤其是在语文学科上，每天早晨基本安排的都是语文早读，同学们普遍都保持一个高度紧张的状态，虽然心里不愿意，但是终究没有办法。探究其原因，还是脱离不了中心中考。只要能提高学生成绩的方法，老师都会牢牢抓住；只要有时间给学生多做几道题目，老师都会尽量抓紧，这也就造成了学生的阅读时间大量的减少。除了在学校，学生在家完成老师布置的作业时已是深夜，再加上父母布置的学习任务，学生很少有兴趣也很少有时间再去翻几页课外读物。只有很少一部分同学表示会在做完作业之后看看课外书，增长自己的课外知识。 笔者在阅卷的过程中也发现，涉及课外阅读的题型较为死板，考法较为简单，学生能够很轻易的写出答案。有些仿写句子，学生第一反应都是回答最保险的答案，虽然答案是正确的，但有些死气沉沉，很难让改卷老师眼前一亮。无法检验出学生对于语文学科的真正理解。由于这些题型，老师也会固化学生的思维，在日常的教学活动中忽视对课外阅读的重视。“不要求学生理解作品的内涵，只要求记住作品的名字；不要求学生了解作者的生平，只要求记住作者的姓名和作品。诸如这类现象，机械重复，繁杂无趣”。3（二）阅读环境和条件不完善通过了解发现，合肥市四十五中学校图书馆在教学楼的六楼，由两间教室合并而成。其中面积不大，能容纳一百位学生同时在图书室里面翻阅图书，查找资料。藏书量大约有五千本左右。藏书主要由名著以及中学生类型的杂志组成。笔者经过翻阅发现图书馆对书籍的引进并不是很到位，很多名著都已经破旧，大多都是以前留下来的，而名人传记类居多。馆内其余的图书主要由青春文学以及中学生辅导类型的杂志组成，学生们普遍对这类书较有兴趣。另外，笔者发现同学们鲜有借书的现象，图书室内并没有明显的关于借阅图书的规章制度，询问管理员后，才会得知怎样能够借书。图书室除固定课程的需要，其余时间都是大门紧锁，不对学生开放。很多同学甚至不知道图书室内的书籍能够借出，只知道每周有一节固定的读书课才能够走进图书室来挑选自己喜欢的课外书。笔者跟随同学们一起上了一节阅读课，由于没有老师的看管，图书室的纪律并没有维持的很好，三两同学在一起聊天，影响了旁边认真看书的同学。据图书室的老师介绍，这是因为学校并没有很重视这方面的发展。学生课时被挤得满满的，读书课自然就被放到了可有可无的位置。尤其是每次接近期中期末考试的时候，读书课甚至被别的老师占去，抓紧一切时间来复习。提到阅读环境，除了图书室，还有一些是隐形的，会对学生造成潜移默化的影响。现在的孩子所处在一个信息爆炸的时代。在大众文化的扩张中,大众传媒的扩张起到了特别重要的作用。“对于任何一个现代人来说,他所生活的时代就是一个被大众传媒包围的时代。铺天盖地的报刊杂志、无处不在的广告宣传、处于轰炸状态的通信网络、昼夜运转的广播电视以及不断变换的社会焦点问题的宣传构成了现代人五光十色的生活。如今在世界的任何地方发生任何的事件,都可以通过卫星通讯传播，大众传媒的影响是无处不在的。”4大众传媒让我们能够更方便、更快捷的去获取知识，但其内在的弊端也很明显。相比较于网络，电视这些能够直接满足人的感官刺激的媒介，阅读书籍就显得非常枯燥。更多的学生愿意去购买街边小报，去花大部分时间去上网冲浪，去守在电视机旁观看精彩刺激的节目，而很少的人能够静下心来，在课余时间里去捧上一本好书细细的品读。除此之外，大众文化中的快餐文化也对孩子产生着重大的影响，快餐文化是模拟的，无限复制的，没有什么深度。学生在学习中体会不了言外之意，他们只能读叙述性的文字，把握不了文章作品的深刻内涵。使学生以感觉代替了思考，缺少自我反省以及批评的意识。（三）教师和家长指导和督促不力教师是学生的引导者。对于学生语文课外阅读的指导，老师应该肩负起最重要的责任。笔者在听课的过程中发现，大部分老师，尤其是年轻教师，都是完全参照课本，拿一本教案就能上完一节课，缺少时间互动，只是单方面的传授知识。虽然可以让学生在考试中取得高分，但是上课没有新意，让人昏昏欲睡。感觉学生在上课的后半段明显注意力不集中，有些同学还拿出了数学题来做，让人大跌眼镜。此时，老师大多都会批评学生，而不是从自身找问题。久而久之，学生就会厌烦语文课，自然就很少会对文学作品产生兴趣。所以教师对学生的影响显然是巨大的。学生的主要活动场所，除了学校就是在家中。所以家长也无疑对学生课外阅读产生重要的影响。通过了解发现，每个家长都希望孩子能够出人头地。怎么办？唯有考试一条路。所以学生在家中完成老师布置的作业之后，家长还会给孩子布置相应的家庭作业。不管孩子能不能够承担，做完就好。并且现在社会形成了报辅导班的风气。周末的时候，家长也大多会给孩子报名辅导班，让孩子尽可能地把时间花在学习上。当然，对于一些课外读物是严厉禁止的，一经发现，全部没收。在家长眼里，这些课外书就代表着不认真学习，代表着玩心太重。对于孩子语文考试作文分数低这个问题，绝大多数的家长是让孩子看作文选和报作文辅导班。如果让孩子多读读优秀的著作和文章，相信会得到意想不到的收获。所以，教师和家长对于孩子课外阅读的影响是不可忽视的。三、提高初中生课外阅读水平的对策阅读是提高语文学习能力的途径也是进行语文教学的立足点。课外阅读对于活跃学生思维、拓展学生视野、发展学生智力无疑非常重要。以下就是笔者对提高初中语文课外阅读水平的几点看法。（一）注重学生自主阅读语文学习2002年第2期中摘要刊登一封学生来信：“考试语文我赢了，我不会去感谢我的语文老师，我要感谢的是平凡的世界等等中外名著和读者、收获等优秀杂志。”5学生的语文学得好，得益于自己长期的课外阅读，这是不争的事实。通过这则材料不难发现，在当今的教育环境下，提高语文考试不仅需要老师苦口婆心的劝导以及同学自己坚实不断的练习，更多的需要学生进行自主性课外阅读。所以，提高语文课外阅读的质量就需要把掌握在老师以及家长手上的阅读权交还给学生自己，强调学生的主体地位。老师和家长应该了解学生到底喜欢哪些书，有针对性地指导学生购买书籍。学生也要把自己心中的想法及时告诉老师和家长。笔者了解到，四十五中初二的一名同学就是对哲理故事非常感兴趣，平常主动地去搜集这方面的课外读物，在家中要求父母带自己去逛书店，购买书籍刊物。看完之后和老师和父母交流读书感想，请教不懂的地方。他写的作文内容充实，举的例子非常具有说服力，让人眼前一亮。自主阅读自然就是学生进行课外阅读最理想的状态，这也与新课标中提出的“让学生博览群书，培养自主阅读能力”这一要求不谋而合。目前一档答题类的电视节目一站到底也证明了这一观点。这档节目中的问题集趣味性和知识性于一身，体现在“杂”上。天文地理、娱乐体育、古今历史应有尽有。而能够在比赛中获得良好名次的人都必须对各门类的知识了如指掌。而他们都有一个共同点：知识面特别广，摄取知识范围特别大。所以，让学生广泛的摄取知识是必要的。（二）改善阅读条件，提高阅读质量笔者在实习中发现，四十五中的有些班级在教室的讲台边会放置一个书架。上面整整齐齐摆满了各种类型的课外书籍，简称“读书角”。通过询问得知，这些书都是学生和老师自发从家中带来的。班上同学将自己家的好书拿到“读书角”，供班上同学借阅，同时自己也能看到别的人带来的书籍，平时负责卫生值日的同学整理书籍，这样既方便了他人，又方便了自己。有的时候老师看堂自习时，也能够拿上一本书来细细品读。下课时，班级里很多人都在讨论书中的情节。遇到一些不理解的问题，也能够及时的拿上面的工具书来寻找答案，创造了一个人人读书、人人谈书、人人荐书的良好氛围。这个方法值得在所有中学班级中推广。青岛十二中在课外阅读保证措施上有一些可以借鉴的经验。首先，健全学校课外阅读组织机构由学校校长担任组长，副组长由主抓教学的行政领导担任，并设立相应的组员。组内成员在思想上高度重视，在行动中起到领导带头作用，保证课外阅读做到有计划、有措施、有步骤的进行。其次，该学校设立了早读、午读制度，保证学生一周内有不少于两次的课外阅读时间。再次、改善图书室的环境，重视图书室的发展。青岛十二中原先图书室只是处在教学楼一个很不起眼的地方，通过扩大图书阅览室的面积，增加书籍的收藏量，以及完善图书室的书籍借阅制度，并且在学生中间大力宣传，从而扩大图书室的影响，激发学生的读书热情，让学生真正享受到图书馆带来的益处。有校园网的学校建立课外阅读信息交流平台，整合全校课外阅读资源，利用校园网交流课外阅读信息。（三）提高老师和家长的引导能力1、培养理念上，老师家长亟待转换“理想的教师一辈子都在沉淀、更新他的知识结构。”6上面提到，要将阅读的权利交给学生，那老师和家长就一定要起到相应的指导作用。所以在学校授课时，老师的作用就要有所体现。老师想要让学生看更多的课外读物，自己首先应该多读书，读好书。“教师通过阅读，可以汲取进行教育和教学工作的精神营养，并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质，充分提高教育和教学效果。这样才能潜移默化的给学生以指导。”7试想一下，一位“腹有诗书气自华”的优秀教师给学生传授知识时对于优秀的诗句段落信手拈来，对于与课本有所关联的课外知识旁征博引，一定会对学生有所益处。同时，学生在上课的过程中不仅听到了老师的款款而谈，由于上课时的专心，也大多都会记在心里。由于对老师说的话产生兴趣，会在课余搜寻到更多的课外知识。四十五中有一位老师在上说屏这篇文章时，对于这种说明性的小品文最恰当的方法并不是拿着课本来读，而是通过实物及课件展示来吸引学生进入文章。这位老师走进课堂时，带来了大小不一的屏风，小到家中茶几上的摆设，大到一米多高的雕花屏风，应有尽有。带学生通览全文之后，对这些屏风一一讲解，让同学们对这篇文章有直观的认识。并且对于课文中出现关于牡丹亭的诗句，老师也进行着讲解，很多同学都表示出浓厚的兴趣，有的甚至能够背诵其中的名篇。老师讲完课文之后，论述了屏风不仅美观，同时更注重实用，告诉同学，做人不能金玉其外，败絮其中。课后布置课外作业就是去找寻有关屏风的相关知识，有条件的同学可以用相机拍下精美的屏风，带到班级和同学们分享。同样，家长是最了解孩子的人，精神与经济上给予支持，鼓励子女读书，尽量抽时间陪陪子女去书店和户外。笔者在上完花未眠这一课后，班上学生对美有了不同的理解。文章中表明人感受美的能力，既不是与时代同步前进，也不是伴随年龄而增长。于是，我就鼓励家长着重培养孩子感受美、发现美的能力。带孩子去欣赏大自然，去电影院观看一部电影，去和美近距离的接触。学校与家长要经常保持联系，比如学校给学生提供课外阅读书目，家长就要支持，鼓励孩子相互交流自己的家庭藏书，充分开发读书资源。不要一味的给孩子报枯燥的辅导班，让孩子产生厌烦心理，多带孩子去书店，让他们挑选自己喜欢的图书进行阅读。“应该走进孩子的内心，多多了解孩子爱好什么。有的孩子喜欢古典诗句，那就多引导他们看些诸如唐诗宋词类的书籍；有的孩子喜欢现代散文，那可以给他们买近现代散文大家的作品。”82、培养方法上，老师家长亟待改变第一，教师要对学生进行读书笔记的指导。常言道“不动笔墨不读书”，在进行课外阅读的过程中，要注意收集好词好句和精彩段落，形式可以多变。同时要适时了解学生做笔记的情况。可以进行抽查，了解学生阅读书籍的内容，并对这些情况进行分析，给学生以指导。第二，要培养学生留心观察的好习惯，要自觉做好学生课外阅读指导工作。包括用交流活动来检阅课外阅读，从学生自身出发，让学生在各种各样的活动中分享自己的成果。可以在班中开展“优秀图书交流会”、“我最喜欢的一句话”等等活动，学校班级每周都会出一期黑板报，可以加大关于课外阅读方面的内容。摘抄一句名人名言或是一篇励志故事，这样不仅可以使学生的阅读兴趣持久保持，还能深化课外阅读的效果。第三，在课外阅读评价中采取竞争形式，通过组织各种比赛来体验阅读的快乐。合肥市四十五中每学期都会举办课外知识竞赛。先是进行班级比赛，选出优秀的同学参加学校的比赛。对表现优异的同学给予一定的物质奖励。“让热爱读书的孩子动力更足，同时激励更多的孩子也能投入到课外阅读活动中来。”9第四，贯通课内外，开拓学生的视野。在实习中发现，有的同学疑惑于一些课文中所蕴含的知识，这里笔者认为适当的影视作品或许会提供一些帮助。赵志伟认为：“影视文化是一把双刃剑它既可以占学生的阅读时间，也可以促进学生的阅读。”10比如郦道元的三峡属于文言文，学生普遍对于一些词句不太了解。这时，老师就可以搜寻关于三峡的纪录片配合着来上这一课。同学们对于三峡的壮丽景色有了直观的了解，这样学习起来就不会有太大的困难。老师在教学过程中，配合着文学书籍和改编的影视作品，也能够提高学生对文学作品的鉴赏能力，提高文化素质。在家中，家长要鼓励孩子多多利用网络资源。同传统纸质材料相比，电脑采用的是超文本链接技术。只要点击其中某个词语，就能出现其他网页上的信息。电脑文本开放且丰富，只要能够上网，轻轻点击就能找到世界上所有相关的信息，随意阅读。同时，文本终端的发展也是非常的迅猛，手机、平板电脑等等大大解放了书籍。可以随身携带，随时随地的进行阅读。这些先进的事物也正好适应了初中生的好奇心理，从而让他们对阅读产生兴趣。结论 本文是根据笔者在实习期间发现问题的基础上，综合大量的文献资料所总结出来的。通过调查研究发现，语文课外阅读仍然存在着一些问题：课外阅读范围较窄，目的单一，投入时间少，课外读物获取途径不广泛，学生阅读时效果不好。这有三个原因：中考压力导致学生课业重，阅读环境和条件不完善，教师和家长指导和督促不力。课题提出解决办法：首先，注重学生自主阅读；其次，改善阅读条件，提高阅读质量；最后，提高老师和家长的引导能力。希望可以对目前初中语文课外阅读的发展和完善提供些帮助。当然，由于受时间以及个人能力的限制，论文还有很多不足之处。比如调查范围不够大、查阅资料不完善、案例不够新颖等等，希望能得到老师们的批评指正。关于初中生课外阅读的后续研究还将继续。我将不断总结，不断完善，力求做到更好。参考文献1中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(实验稿)S.北京:北京师范大学出版社,2011:2.2杨胜.浅谈中学生课外阅读对语文教学的重要性J.内蒙古教育学院学报.1997,(1):7879.3曹晓红.备课三感:用心用情用力M.北京:科学教育出版社,2006:159160.4谭玉萍.大众传媒与大众文化J.潍坊学院学报.2004,(5):3334. 5钱海荣.语文教学中的尴尬及其思考J.中小学教学研究.2004,(4):54. 6程红兵.程红兵与语文人格教育M.北京:北京师范大学出版社,2006:37.7魏书生.如何做最好的教师M.南京:南京大学出版社,2009:24.8范新阳.中学生课外阅读状况J.教育科学研究.2003,(3):5051.9顾明远.教育思想和实践M.北京:人民教育出版社,2001:365.10赵志伟.谈谈高中语文教学中的文学教育J.中学语文教与学.2007,(8):3435.附 录关于初中生课外阅读情况的调查问卷同学们： 你们好！我们在进行一次关于初中生课外阅读