小学数学北师大2011课标版三年级认识一个整体的几分之一.doc

认识一个物体的几分之一教学设计万晶晶教学内容：义务教育课程标准实验科教书三年级上册第8789页例1、例2，以及随后的“试一试”和“想想做做”。教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确的读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会练习分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。 2、使学生在认识分数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。 3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。教学重点、难点：初步理解几分之一的含义；根据给出的没有均分的图形，估计 各部分大约占整体的几分之一。教学过程：1、 创设情境，引入新知： 出示例1，导入情境。师：周末，小红和小明一起去野餐，我们来看看他们都带了哪些物品呢？生：4个苹果，2瓶水和一个蛋糕。师：把这些物品平均分给2个小朋友，该怎么分？生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分得2个；把两瓶水平均分给2个小朋友，每人分得1瓶；一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人分得半个。师：把一个蛋糕平均分成了2份，半个就是其中的一份，也就是二分之一。写作.（并展示蛋糕图贴在黑板上）请小组讨论说说我们是怎样得到这个蛋糕的呢？（指一指黑板上展示的蛋糕图）总结交流：把一个蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一。现在我们知道了小明和小红分别分得这个蛋糕的一半，可以用分数来表示。一起读一读后讲解分数各部分的名称和写分数的顺序：先写分数线，再写分母，最后写分子。师：请小朋友们伸出手一起来书空。通过上面的学习我们知道了把一个物体平均分成2份，每份就是它的。二、动手实践，自主探究现在请小朋友们拿出课前准备的正方形纸片折一折并涂出它的。小组内互相折一折看一看。请几位小朋友来展示并介绍自己折纸上涂色部分。生1： 生2： 生3：师：把一张纸平均分成两份，每份就是它的二分之一，那么为什么这两位小朋友涂色的部分不一样，但是却都能用来表示呢？请小组内讨论交流。总结交流：无论怎么对折，只要把这张纸平均分成2份，那么每份就是它的。继续折一折并涂出它的。折好后多请几位学生分别来介绍下涂色部分的意义。再来折一折，平均分成8份，每份就是它的几分之一？请学生来回答。通过上面的操作，你们知道什么呢？小组内讨论交流。交流后请学生说一说。总结：一张纸片平均分成几份，每份就是它的几分之一。师：现在老师这有几幅图请小朋友们观察哪个图形的涂色部分是。生：第一个不是，没有平均分师：拿起我们的笔，一起来完成想想做做的第一题。（说出每个涂色部分是几分之一，再说一说是怎样得出的，把一个物体平均分成几份，每一份就是它的几分之一）现在老师手中有一个圆片，对折一次，把这张圆片平均分成了两份，涂上其中的一份，这一份就表示？生：表示这张纸的。师：非常棒，我们把纸片平均分成2份，其中的一份就是它的。（贴圆片，并写上）那老师现在再对折一次呢？将这部分涂上颜色，这部分表示的是？（集体说一说）并贴上圆片，在圆片下面写上。比较和的大小。多请几位学生说一说。生：可以从图中涂色的部分看出大于。请同学们拿出圆片，折一折并涂出它的。折好后，选择几位展示，并将其中的一份贴在黑板上，对应的下面写上。比较、和的大小。通过上面的操作，你们能想到什么？小组内交流讨论。总结交流：同样大小的纸片平均分得份数越多，每份就越小。并请几位同学说说。3、 巩固练习请同学们一起看一看想想做做的第4题先根据分数涂色，再比较大小。请学生说说：将一张纸平均分成4份，涂其中的一份；是将同样一张纸平均分成8份，涂其中的一份，根据涂色的大小比较大小。同理第2小题。总结：通过习题我们更加的记住了同样的纸片平均分，分得份数越多，每份就越小。四、课堂总结，新知引领今天老师和同学们一起学习了认识一个物体的几分之一，通过动手折一折，比一比我们知道了同样的物体平均分，分得份数越多，每份就越小；还知道了一个