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文档简介

同分母分数加、减教学设计学习内容：人教版小学数学教材五年级下册第8990页相关内容。 学习目标：1.学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能正确进行计算。2.通过小组合作学习，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。学习准备：教学课件。环节预设教师活动学生活动设计意图一、情景导入分苹果引入课题课件出示主题图：一张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了张饼；妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了张饼。1自主探究。（1）从图中，你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？2板书课题：同分母分数加、减法。学生思考并回答问题从学生熟悉的日常生活情境引入教学，把知识的学习转化为解决现实生活中的问题，沟通了数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时让学生根据情境所提供的信息提出问题，培养学生的问题意识。二、合作探究出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？板书：1探究同分母分数相加的算理和计算方法。（1）你能计算出结果吗？请试一试。先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。（2）学生汇报交流。方法一：。实物演示，引导发现：和的分母相同，也就是分数单位相同，都是。所以，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是。方法二：观察计算结果，有什么不同？实物演示完整的计算过程：（3）根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。2自主学习同分母分数减法的算法。出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？板书：思考：和可以直接相减吗？为什么？（1）学生尝试，独立完成。（2）学生反馈，分析算理。板书完整的计算过程：（3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。3归纳概括同分母分数加、减法的算法。 你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。学生讨论交流并回答问题。让学生在自主学习、自主探索的过程中，化被动为主动，变接受为发现，获得自主探索的成功感受。同时，总结归纳出计算法则，让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力三、巩固应用学生进行思考、解答。本题是一个开放性的变式题，无论思维方式、解题角度、开放程度等方面，都有积极意义。同时，再次沟通了分数加减法与整数加减法的联系，突破本课的教学难点。四、课堂小结通过今天的学习，你
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