语文人教版八年级下册《行路难》教学设计.doc

行路难教学设计郑州市第七中学 翟倩一、教学目标1、知识与能力（1）结合背景经历，自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。（2）通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。2、过程与方法通过初步读，理解读，情感读，提高学生的古诗鉴赏能力。3、情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。二、教学重点通过诵读，体会诗人复杂起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。三、教学难点通过反复诵读，揣摩每句诗蕴含的情感。把握诗人跌宕变化的情感，体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。四、课时 1课时五、课型诵读欣赏课五、教法自主学习法 、反复诵读法、联想想像法。六、学法诵读、讨论、自主探究。七、教学过程1、激趣导入并介绍作品的创作背景。师：读文识人。由李白的相关诗歌，串成其生平经历，让学生猜出诗人李白，并导入。读诗识人。与李白并称“大李杜”的杜甫曾作“饮酒八仙歌”来称赞李白的豪迈不羁，飘逸洒脱。读句赏人。现代诗人余光中先生也高度赞扬李白“绣口一吐，便是半个盛唐。”提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。从李白的诗歌，与李白并称“李杜”的杜甫对和余光中先生的评价，结合我们自己的印象，你认为“李白是一个怎样的人？”（要求用一到两个词来概括）（例如：“我从床前明月光，疑是地上霜中，读出孤单寂寞的李白”）如（1）“我从举头望明月，低头思故乡中，读出思乡的李白”。 （2）“我从抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。（3）“我从杜甫的诗歌中，读出不畏权贵，随性洒脱的李白”。（4）“我从天生我才必有用，千金散尽还复来中，读出自信乐观的李白”。没错，随性洒脱的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：行路难。看看今天，我们又将认识一个什么样的李白。2、了解诗歌背景唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首行路难表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（板书课题）3、诵读诗歌，感受诗境字音读，层次读。学生听读正音,划分层次。请同学们对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。4、研读鉴赏，理解诗意（1）词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“顾”：看；“安”：哪里；乘风破浪，同舟共济等等。（2）（幻灯片出示）：根据每句话的意思及用法出示幻灯片。金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。 首句以夸张的手法来突显美酒佳肴的价值不菲宴席场面盛大，但诗人内心沉痛，典型的以乐景写哀情；第二句但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。用动作、神态、心理描写，形象的展现出诗人内心的苦闷；接下来以山川险阻比喻世路艰辛，形象的写出追求理想的艰辛：想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。下一句笔锋一转，诗人的心境由茫然转变为信心满怀：当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边，使用典故表明也许有一天自己也可以被重新重用。然而，回头一想：行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？然而，总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志，以此句来表现诗人远大的政治抱负和强烈的自信心。5、指导朗读，品味情感学习一首诗，我们需要读懂大意后才能更好地朗读，朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出作品的感情和气势。听歌曲行路难，听朗诵。（听老师配乐朗诵）6、研读鉴赏，理解诗意经过初步的理解，大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，下面请大家以下面句式为依托，研读这首诗。请大家四人一组相互交流，然后根据情感来揣摩朗读语气。我从-这（几句）句诗中，读出了-的李白。因为-。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。思考:（1）总结诗歌每句话分别蕴含着的诗人的情感。（2）根据每句话的情感推测朗读的语气。7、自主研讨，深入探究根据老师用pad推送的选择表格，组内合作研讨，将每句对应的情感和朗读语气填写在对应的表格区域。8、情感诵读，升华主题（1）小组