三年级第四、五单元.doc

课题Unit4 Look at the T-shirts教学目标情意目标培养学生对英语的兴趣。知识目标能听懂、会说新单词shorts，shirt，dress, trousers，T-shirt,coat.能力目标能运用句型“Look at”简单谈论服装。教学重点能听懂、会说新单词shorts，shirt，dress, trousers，T-shirt,coat.教学难点能运用句型“Look at”简单谈论服装。教学准备教师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、磁带等。教学课时Period 1教学方法情境法，对话法教学过程Step 1 Warming up1Greets2Sing a song：Follow meStep 2 Presentation T: I am so happy .Why am I so happy？Can you guess？(教师身穿新的T恤和裤子) Ss：T：Because I wear my new T-shirt and trousers板书并带读单词：T-shirt，trousers.(重点讲解trousers的发音和用法)T：Look at the T-shirtIs it beautiful？(指着自己的T恤） Ss：Yes，it is.（教师引导学生回答）T：I like the greenblueT-shirt very much板书并带读句子“Look at the T-shirt”。T：Look at the trousersAre they beautiful？（指着自己的裤子） Ss：Yes，they aye（教师引导学生回答）T：I like the blueblacktrousers very much板书(用不同颜色书写“s”）并教学句子“look at the trousers”。T：Look at themWhat are they？（出示一张短裤的图片）Ss：They are shorts（教师引导学生回答）板书并带读单词shorts.（解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现）板书并教学单词shorts,同样引出coat,shirt,dress.Step 3 Practice1. Play a game：Magic figure小组活动：将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣物。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 S1：Look atIts blueI like it very much3听A部分录音，并跟读模仿。4自由组合进行会话练习。5分角色表演对话。Step 4 Consolidation1 .创设情景，自由会话。情景：和爸爸、妈妈一起逛服装店。(可让学生们自由创设情景进行会话练习）2 .抄写单词五遍。板书设计 Unit4 Look at the T-shirtsT-shirt trousers shirt coat dress Look at the T-shirts教学后记课题Unit4 Look at the T-shirts教学目标情意目标培养学生的阅读理解能力。知识目标能通过对新单词a coat，a dress，a shirt的学习，增加有关服装的词汇量。能力目标能熟练地运用句型“Is this your？”“No，myisYes，it is”谈论服装。教学重点能熟练地运用句型“Is this your？”“No，myisYes，it is”谈论服装。教学难点理解并表演课文D部分短文。教学准备分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，自画服装卡片，单词卡片，教学磁带等.教学课时Period 2教学方法游戏教法，操练法教学过程Step 1 Warming up1Greets2Sing a song：What color do you like?出示T恤、长裤和短裤的图片。Step 2 Presentation 1出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T：Today is my birthdayIve got many presents(打开一只盒子）Guess! Whats in it？Ss：Its a通过此活动复习单词trousers，T-shirt，shorts.游戏Quickresponse(快速反应）教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上、每次让34位学生进行比赛。教师说出一种服装的单词，学生则快速地寻找该服装，抢先找到的说“Look at the”。2听课文C部分并跟读。Step 3 Practice1邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着盒子里的服装进行介绍。S：This is myI like it a lot2小组活动：仿照课文C部分进行自由会话并表演。S1：Is this yourS2？ S2：Yes，it isNo，it isntStep 4 Consolidation1课文D部分。1）阅读短文，理解课文大意，回答问题。Is it Tims T-shirt？2）分角色表演。2评价：对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组，培养学生的英语交际能力和表演能力。板书设计 Unit4 Look at the T-shirtsIs this your T-shirt?No，my T-shirt is blue./Yes，it is。教学后记课题Unit4 Look at the T-shirts教学目标情意目标能喜欢课文G部分迷宫游戏。知识目标能掌握字母H h在单词中的发音，字母H h的书写。能力目标能读出由含有字母H h的单词组成的句子。教学重点能读出由含有字母H h的单词组成的句子，掌握字母H h在单词中的发音，字母H h的书写。教学难点能读出由含有字母H h的单词组成的句子。教学准备单词卡、教学磁带等。教学课时Period 3教学方法直观法教学过程Step 1 Warming up1 .Greets.2 .Play a game：Quick response.教师板书单词trousers，T-shirt，shorts，coal，dress，shirt，然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。Step 2 Presentation 1 What can you see?(出示本单元单词）2 coatI can see.3 听课文F部分录音，感知单词的发音以及字母H h在单词中的发音。3听录音，跟读单词。4全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。Step 3 Practice1听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。2自由练习朗读句子。3教授字母H h的书写。Step 4 Consolidation1完成课文G部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。(可分组进行比赛） 2评价：对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。板书设计 Unit4 Look at the T-shirtsWhat can you see？coatI can see. H h教学后记课题Unit5 What time is it?教学目标情意目标激发学生说英语的欲望。知识目标能听懂、会说新单词 clock,eleven oclock,twelve oclock,day,night. 能力目标能用“ What time is it?询问时间，并用”Its.对该询问做出回应。教学重点能听懂、会说新单词 clock,eleven oclock,twelve oclock,day,night. 教学难点能用“ What time is it?询问时间，并用”Its.对该询问做出回应。教学准备自制钟模型或大钟、单词卡片、磁带等。教学课时Period 1教学方法情境法，对话法教学过程Step 1 Warming up1、Greets.1、 Sing a song :Are you sleeping?. Step 2 Presentation1、 T:Now,lets guess a riddle.Ss:T:This is a clock.板书并带读单词clock2、 T:Today is my birthday.I have got many presents. How many presents are there in my bag?(出示一个装有10份的袋子)Ss:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.板书单词：eleven，twelve3、播放一段闹钟的滴答声T: What can you hear?Ss: I can hear a clock.T: Ittime to give up. (出示闹钟)T: Look at the clock, please. What time is it?Ss：Its seven oclock. (帮助学生回答) 4、 将时间拨到11点。 T：What time is it? Ss: Its eleven oclock. (帮助学生回答) 板书并教学句型：“What time is it?”“Its oclock.”4、听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。Step 3 Practice1、 游戏-打地鼠。2、 分角色表演课文A部分。Step 4 Consolidation1、创设情景，自由会话。 情景：上学路上，同学遇见，询问时间。 S1: Good morning, S2. S2: Good morning, whats the time, please? S1: Its seven oclock. S2: Thank you. S1: Youre welcome. 让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。3、 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。4、 家庭作业：抄写单词五遍，听磁带，读课文。板书设计 Unit5 What time is it?clock day eleven oclock What time is it?twelve oclock night Its one/five/ten/oclock.教学后记课题Unit5 What time is it?教学目标情意目标陪养学生的英语交际能力和表达能力。知识目标能掌握词汇：please,show,time. 能力目标能熟练地运用句型“What time is it?”“Its oclock.”谈论时间。教学重点能熟练地运用句型“What time is it?”“Its oclock.”谈论时间。教学难点能熟练地运用句型“What time is it?”“Its oclock.”谈论时间。教学准备自制钟模型或大钟、老狼头饰、单词卡片、磁带等。教学课时Period 2教学方法游戏法教学过程Step 1 Warming up1、 Greets.2、Play a game :Magic eye.Step 2 Presentation 1、 出示一面钟。T: Whats this?Ss: Its a clock.T: Whats the time?Ss: Its one/two/three/oclock.2、听课文C部分录音，跟读。游戏Quick response (快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/seven/eight/nine/tenoclock. （解释show的含义） 可让学生们自由组合进行游戏。Step 3 Practice分角色表演课文A部分。（游戏老狼老狼几点了？）教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time?”老狼答“Itsoclock.”当回答“Its ten oclock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“Whats the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉Step 4 Consolidation1、 课文D部分（1） 阅读短文，理解故事大意。（2） 听录音，跟读。（3） 分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）2、 评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。3、 家庭作业：朗读课文。板书设计 Unit5 What time is it? What time is it? show Its eleven/twelve/oclock. please 教学后记课题Unit5 What time is it?教学目标情意目标能对F部分英语歌曲感兴趣。知识目标能掌握字母Ii在单词中的发音；能掌握字母Ii的书写。能力目标能读出由含有字母Ii的单词组成的句子。教学重点能掌握字母Ii在单词中的发音；能掌握字母Ii的书写。教学难点能读出由含有字母Ii的单词组成的句子。教学准备自制钟模型或大钟、老狼头饰、单词卡片、磁带等。教学课时Period 3教学方法直观法教学过程Step 1 Warming up2、 Greets.3、 唱英语歌