数学人教版六年级下册邮票中的数学问题.docx

邮票中的数学问题活动设计湖北省荆门市实验小学 艾迎东 活动内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第六单元整理和复习p118-119。 活动目标： 1.了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。 2.经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。 3.感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。 教学重点：树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。 教学难点：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。 活动过程： 一、情境导入，了解邮票 请大家欣赏一组美丽的图片 1.课件出示：美丽的邮票 边播放边解说：民居邮票、生肖邮票、人物邮票、大熊猫邮票、奥运邮票等。 2.提问：邮票有什么作用？（邮政业务、收藏） 你们知道世界上第一枚邮票是怎样诞生的吗？请看短片邮票的诞生 3.揭示课题 邮票是邮资的凭证，那么，该如何正确付邮资呢？今天我们就带着这些问题一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题 二、探究确定邮资的方法 （一）创设问题情境，引出邮资收费表 1.课件出示问题： 甲的信不到20g，寄给本市的朋友要贴多少钱的邮票？ 乙的信有45g，寄往外地，怎样贴邮票呢？ 要想回答这两个问题，我们就要了解邮政机关按什么标准收取邮资的。请看邮政资费表 2.课件出示邮政资费表：板书：邮票是寄信时的邮资凭证（二）尝试解决问题 1.理解“计费单位”和“资费标准”的意义 请同学们仔细观察表格，你从中了解了信函邮资的哪些知识？还有什么不懂的问题？学生讨论后交流，教师引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”、“计费单位”和“资费标准”的意义。 2.独立解决问题 学生独立解决情境中的两个问题，教师巡视指导，集体交流纠错。 （三）巩固加深，掌握方法根据理解，独立完成课本119页中的表格（课件出示） 独立完成后交流汇报 提问：在确定邮资的时候都考虑哪些因素？ 三、探究合理的邮资支付方式 （一）了解贴邮票的规定 确定邮资后，如何来支付呢？ 1.请同学们自学119页，用横线画出贴邮票的规定。 2.交流汇报。（如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票。） （二）设计邮票 活动一：如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？ 1.小组合作探究，每个人必须发表自己的看法，统一意见后，由一人记录。 2.汇报交流，说出与自己的不同之处。 教师总结并及时评价 活动二：如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值,你认为还需要再加什么面值的邮票？ 1.小组合作 2.汇报交流 小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时，还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。 板书：设计邮票：经济、合理、方便、实用 四、解决生活中的问题 今天，我们一起来研究了邮票中的数学问题，其目的不仅仅是为了让同学们如何来确定邮资和合理的支付邮资，更重要的是要运用这种分段的计费方法来解决生活中的数学问题，请看自来水公司规定：每户每月用水不超过10立方米时，按每立方米2元收费，超过10立方米的部分按每立方米3.5元收费。 （1）抄表员3月5日到李华家抄水