小学数学集体备课记录.doc

小学数学教研组集体备课记录表 时 间： 2014.4.16 地点 电教室 主 持 人： 内 容： 观课、议课、共同提高 参加人员： 活动过程: 1、 确定集体备课的主题、过程、实施计划。 （1） 确定课题：四年级数学混合运算；（2） 确定人员：（3） 收集材料，指定专人备课； （4） 讨论交流，准备上课的教案； （5） 集体观课议课，调整教学设计； （6） 第二次上课； （7） 再次观课议课即定稿。 二、上完课后，观课议课。 ：老师的课问题有点琐碎，内容不能突出，课件有点多余，在讲练习的时候，与课件有点不同步，孩子的板演较少。导语内容很多余，与孩子沟通应该在课前。上课时，问题提得比较完整，孩子回答的比较完整。 ：老师在提重点问题时，应多找几个孩子说说，在解应用题时，要注意关系式，提问题时要问清楚，老师说得有些多，评价性语言较少。要注意引导孩子多思考，找孩子板演时，要先让该生说思路，然后再找其他人说一说，练习时要注意格式，注意细节。 ：老师的教学任务完成了，但是难点不都突出，提得问题有些笼统，练习没有层次，建议练习的题型应更多。导课过长，对于学生说到跟本课无关的知识时，应及时的给予肯定。 三、共同研讨，逐步完善。 修改老师的混合运算的教案。 1、观图后能提出哪些数学问题； 2、要与生活实际相结合。 3、情境导入要与新课相联系； 4、在课堂中，可以根据新课内容适时加入小练习。 四、混合运算的教案定稿。 教学内容： 四年级下册混合运算教学目标：1. 使学生在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。2. 使学生在解决实际问题的过程中，自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。3. 使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。教学重点、难点：理解和运用不含括号的三步混合运算的运算顺序。教学过程：一、 创设情境，引入新课1. 谈话：同学们都喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买象棋和围棋呢。我们一起去看看吧。2. 出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：如果你是李老师，你会怎样买呢？说说你的想法，再列出综合算式求一共要付多少元。根据学生的回答，有序地列出下列算式：（1） 可以买同一种棋。 买5副中国象棋。列式：12 5。 买5副围棋。列式：15 5。（2） 可以两种棋都买。 买1副中国象棋和4副围棋。列式：12 + 15 4。 买4副中国象棋和1副围棋。列式：12 4 + 15。 买2副中国象棋和3副围棋。列式：12 2 + 15 3。 买3副中国象棋和2副围棋。列式：12 3 + 15 2。提问：、两式是一步计算，我们可以直接算出得数，、两式是我们上学期学过的两步混合运算，还记得运算顺序吗？（学生口答）再问：、两式和以前学过的混合运算一样吗？有什么不同？（学生口答）这样的混合运算应该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、 自主探索，总结顺序1. 教学例题。（1） 尝试：学生独立试做122+153。（2） 教师巡视，并指名板演（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。（3） 讨论：黑板上的计算对吗？他们各是按怎样的运算顺序计算的？联系情境图中的数量关系说说为什么要这样算？（4） 比较：两种计算方法，哪一种方法更简单？（5） 练习：在知道哪一种算法更简单的基础上，再次自主练习12 3 + 15 2。练习后同桌交流。2. 变式例题。（1） 出示变式题：（2） 提出问题：12 2 + 15 3 12 2 + 15 3 12 2 + 15 3 12 2 + 15 3 12 2 - 15 3 如果情境图场景不变，并提供以下信息供你选择：买2副中国象棋和3副围棋；中国象棋每副12元，围棋每副15元；买中国象棋用了12元，买围棋用了15元。你能说出每道算式所需要的条件和所求的问题吗？ 说说每道算式各应先算什么，再算什么。为什么？（3） 集体讨论。学生想说哪一道算式就说哪一道算式。一个学生口答，其余学生认真倾听并做评价准备。3. “试一试”。（1） 独立试做。（2） 同桌交流一道题的运算顺序。（3） 全班讨论：你觉得计算时要注意些什么？（强调运算顺序，强调书写规范）4. 总结顺序。提问：今天学习的三步混合运算是按什么顺序计算的？指出：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。让学生阅读课本，提出不懂的问题。三、 练习反馈，巩固深化第一层次：口答。1. 下面各组算式的运算顺序一样吗？在小组内说说每组运算顺序有什么异同。 40 2 - 15 5 40 2 + 15 5 50 5 + 8 5 50 + 5 8 + 5 36 - 6 5 3 36 - 6 5 + 32. 下面各题最后一步求的是什么？在小组内说说各自的选择。（1） 28 2 - 45 5 求积 求差 求商（2） 84 3 - 98 + 2 求和 求差 求积（3） 90 + 56 2 3 求积 求和 求商第二层次：辨析、比较。1. 下面的运算对吗？把不对的改正过来。（“想想做做”第2题）先讨论课本上的两题，再补充讨论以下两题。2. 比较每组算式，说说你有什么发现？（“想想做做”第3题）先同桌每人各做一组题，再相互交流，最后全班讨论。重点讨论每组题的相同点和不同点。第三层次：解决问题。1. 做“想想做做”第4题。2. 做“想想做做”