中职对口单招语文命题走向及应对策略.doc

中职对口单招语文命题走向及应对策略江苏省如皋第一职业高级中学 任树华温家宝总理在第十届全国人大第五次会议上向大会作的政府工作报告中指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。事实证明：中职对口单招是推动职教发展的强大引擎和催化剂；发展中职对口单招，把它做精、做强，无疑是促进职教发展、实现教育公平的一项重大举措。作为单招班的高三语文老师，必须认真研究对口单招考试，分析对口单招语文命题趋势，切实把握对口高考脉搏，制定相应的复习策略，提高复习教学的针对性和实效性，着力提高教学效率。一、对口单招语文命题趋势对口单招语文命题的目的是为高等学校招收优秀的人才提供精确的尺度，同时积极促进中职语文的教学改革，对口单招命题的基本原则是“总体平稳，稳中求变”。纵观历年对口单招语文试卷，我们发现中职对口单招语文试卷有以下特点：（一）试题紧扣考纲，依托教材编拟试题基本按照考纲中的“基础知识”、“现代文阅读”、“文言文阅读”、“文学作品欣赏”、“口语交际”和“写作”等几个部分编拟题目，题目中考查的知识点也基本按照考纲中规定的相关知识点和考查的能力层级设计。题目的基本素材大部分源于72篇基本篇目及与之配套的相关内容，如阅读能力方面的知识、文体方面的知识、应用文写作方面的知识等。因此在复习中要坚决避免不注重考纲和语文课本的倾向，杜绝出现铺天盖地的复习，甚至脱离教材、陷入题海中不能自拔的现象。（二）试题稳中有变，形式力求创新历年高考试卷在诸多方面存在相同点，在“继承传统，力求出新”原则的指引下，每年高考试题也出现令人耳目一新的亮点和有新意的题目。如：06年试卷中第2小题判断词语书写正误改为识别具体语句中的错别字，这对提高中职生对汉字的书写能力及纠错能力具有重要指导作用；第5小题，所填的两句都是名句，一句是荷塘月色中著名的使用了通感手法的句子，一句是再别康桥中结尾一节中精彩的句子，这些句子都是应该会背的，因此，教师在复习时，有必要指导学生识记名家名篇中名句、名段，尽管有些并不是课后要求背诵的；第15小题告诉我们单元提示中有关阅读能力和方法方面的知识必须重视；试卷第卷第四题要求“根据图片内容，用描写手法写一篇150字左右的短文，要求使用两种以上的修辞格”，这是一道创新题，类似的考题有描写一个场面，描写一种植物。依据图片进行描写，这确实让广大的语文老师颇感意外，但如果学生有教强的观察事物的能力和描写功底，方能写出较好的片段描写。给教师的启示是要训练好学生写作的基本功，才能以不变应万变。在具体的复习中要求教师密切关注全省各地的模拟试卷和普通高考试卷，加强研究，学习借鉴，编拟出高质量的创新类的题目训练学生，提高学生的应变能力。（三）试题覆盖面广，题型丰富多彩总体而言，知识点源于教材及配套的教参。就教材而言，除不在考查范围内的课文，每册教材所涉及的内容都可能在试卷上出现，而且比例相当均衡。就课文而言，涵盖了阅读提示、课文注释、课文内容和课后练习；教参中与课文相关的文学常识、背景，对课文内容的理解和写作特色当然是考查的重要内容。就知识点而言，如果综合历年试题，我们发现考纲中的要求掌握的知识点，几乎都在试卷上出现了。以文言实词为例，考纲要求“理解基本篇目中常见文言实词的含义”这可以分解出正确认读、正确释义，而正确释义应包含理解某实词在某个语言环境中的意思，在不同环境中的不同意思（一词多义），古义与今义发生的变化（古今异义），临时在某个语言环境中当别处一个词使用（通假字），临时在某个语言环境中词性发生变化（词类活用，而活用又可以具体分解出不同类型的活用），这些都是可能考到的考点，而在对口高考试卷中也出现了这些方面的考题。考纲示例中的题型，在考卷中都有出现。因此在高三复习时，要深入理解考纲，扳碎揉细；全面复习教材和教参中在考查范围内的内容，不遗漏，不留盲区；全面准确归类知识点，做到举一反三，触类旁通，复习就定会是充分的复习。（四）考题难度适中，切合学生实际对口单招命题专家来自对职校招生的相关高校，对中职参加对口单招考试的考生的语文水平比较了解，因此在命题时能以人为本，体现人文关怀，严格控制试题难度，难易适中，试题保持了较好的区分度和适当的难度，从而使公平竞争的原则在考试中得到了较好的贯彻和体现。除此之外，试卷还体现出鲜明的中职单招特色，在题型上主客观题相当，“口语交际”和“应用文写作”两部分也是单招试卷中所独有的，切实贯彻了中职语文教学大纲，体现极强的实用性，贴近学生生活实际。“攻城为下，攻心为上”，我们在复习教学中要依据学情，对学生的基础和能力做到心中有底，给学生准确定位，坚持主体性原则和差异性原则，严格控制考试的难度，摒弃难、偏、怪题，保护学生学习语文的信心，激发学生学习语文的浓厚兴趣，调动学生学习语文的积极性。 二、对口单招语文复习策略 （一）抓纲务本，夯实基础1、考纲至上 考试大纲是高考命题的依据，也是复习备考的依据。教师要引导学生认真学习考试大纲。解读考试大纲时，应当将考纲吃透，考纲的每一条目要具体分解出若干小项，在教材中找出相应对应点。除要关注考试范围、考查内容、考查的能力层级要求外，更应该关注题型示例及样卷，它们不但让我们对高考试卷的结构、题型及大致权重有所了解，更能对本年高考题目的命题走向做出前瞻性预测。 2、课本第一 对口高考题目年年都有变化，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的命题思想一直都没有变化。这要求我们教师在复习中要抓住课本，做到：(1)吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本知识的网络结构和有机联系。(2)把握重点。考前要复习的内容面广量大，没有必要每点平均用力，切忌眉毛胡子一把抓，要根据考纲的考查范围和要求以及学生的实际情况对复习内容进行衡量，切实抓住每一个考查范围中的重点知识点。（3）建立全面正确的语文课本的概念。教材除了课文内容外，还包括单元提示、阅读提示、课文注解、课后练习和单元知识短文、每册课本的写作训练、口语交际训练和应用文写作训练以及附录的文言实词和虚词，在复习时要尽量做到不留死角和空白。（二）精选试题，精练精讲随着对口单招事业的发展，市场上各种复习资料琳琅满目，鱼目混杂，质量参差不齐，混淆视听。这需要我们摒弃“拿来主义”，教师运用脑髓，放出眼光，根据学情，精心挑选，同时鼓励教师发挥群体智慧和优势，坚持自己命题，使每一阶段的考题切合学生实际的认知水平，力争做到与命题者同步，始终坚持复习备考的方向正确无误。同时要严格控制训练与考试的次数与频率，做到“有考必收”、“有收必批”、“有批必评”、“有错必纠”，保证每次训练的预期效果，切实做到减负增效，切忌试卷不经筛选，照转照抄照搬，试卷满天飞。（三）认真梳理，加强记忆复习尤其是二轮复习时必须分专题对每个知识点进行梳理。如12个文言虚词的用法及例句应了如指掌；辨析并修改病句的六个类别(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明与不合逻辑)要非常熟悉。课本要复习的内容：一是字词，二是常见的名篇名句，三是古文，四是课文的宏观把握与重点语段的阅读理解，五是有关的知识性介绍。名句名篇要从读本和课本中整理出来，重点背诵和默写。至于要背诵的古诗文篇目，关键是整理出课文中那些能提示规律的哲理句，表现崇高理想和美好情感的句子，意蕴丰富、提示人生哲理的句子。将这些知识梳理出来，除应对默写题外，也是高考作文素材积累之需。 （四）寻找规律，注重方法要紧扣三个关键点进行复习：突出常考点，就是高考最爱考的那些点。如名篇名句的默写，盯紧课文中那些描写性、议论性语句，其余的不必去背。强化得分点，即在练习中，做得相对比较得心应手的那些题和知识。弱化丢分点，一定要明确自己的丢分原因，在练习中使之弱化，尽量避免。此外，要坚持“一个题