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小学语文四年级下册说课标说教材 国海小学 张东梅各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是冀教版小学语文四年级下册。我将从说课标、说教材、说建议三个方面来解读。（一） 说课标：包括总目标和学段目标。一、 先看课程总目标，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述1学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。2具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇(段)。3能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。4具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 5学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。6能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。7在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。8认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。9培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。10在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。二、下面说一下本册内容的学段目标。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。1认字2500个左右，会写1600个左右，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。（二）说教材教材的结构特点我将从教材编排体例、教材编写特点和知识与技能立体整合三个方面来介绍。一、 本册书的编排体例 本册教材由六个单元组成，前五个单元围绕着一个单元主题，由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按照两篇精读、一篇略读、两篇精读的编排方式排列。第六单元是“永远的冰心”文学单元。本册内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。本册每个综合学习由我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四个栏目组成，有的单元穿插了漫步书林、我的好方法等栏目。这样安排，会给学生更强有力的冲击力、震撼感，学生对课文有更深的认识。二、教材编写特点本册共有课文31篇，其中精读课文25篇，略读课文6篇。这些课文从精读、略读到精读，按三个层次编排，体现由扶到放再到扶的设计思路。教材设计了六个专题。依次是：童年的足迹、动物是人的一面镜子、生活中的智慧、人在画中游、倾听探索者的脚步声、永远的冰心奶奶。每个单元后面都安排有综合性学习内容，使单元的学习内容与形式更加丰富多彩。本教材文质兼美，体裁多样。如：锁不住的心一课是儿童诗，很有诗意。本册要求认识161个字，会写294个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在课文后，以方格的形式排列。三、教材知识的整合横向整合教材包括：专题形式；丰富人文内涵；顺应儿童心理发展特点；提高语文综合运用能力，全面落实语文学习目标。每单元包括课文内容、课后练习题、阅读链接、综合学习。纵向整合教材：本册教材与四年级上册、五年级上册相比较，呈螺旋式上升。（1）识字与写字四年上、下册分别识字200个，写字200个。五年上册要求会写150个。（2）四年上册正确、流利、有感情地朗读课文.能提高默读的速度。四年下册强调有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。五年级上册注重培养精读和略读能力。各册教材在完成本学段目标：把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法的基础上各册的训练点又各有侧重，互为交叉，螺旋上升。（3）习作四年级上册会写简短的一件事。 四年级下册安排能有中心有详有略地记一件事。五年级上册读书笔记、故事梗概、想象作文，以达成本学段的习作目标，全面提高学生的习作水平，完成与以下学段的衔接。（4）口语交际四年级上册强调在交际中主动大胆地与他人交流。四年级下册注重听人说话把握主要内容，并说出自己的感受和想法。五年级上册则乐于讨论敢于发言，从而提高交际水平，培养语言习惯方面加强了训练。（5）综合性学习各册学生自主活动的比重逐渐加大，在活动中，学生学习表达，学生的合作精神，组织、策划能力，实践能力得到了进一步的提高，尤其是学生利用图书馆，网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力进一步加强，开阔了学生的视野，拓展了语文学习的空间。（三）说建议一、教学建议（一）识字、写字教学 对于认识的字，可以让学生自学完成，在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。会写的字安排在课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1精读课文的教学教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。同时积累词句，提高运用语言文字的能力。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学时，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，组织相应的讨论交流活动。2略读课文的教学本册安排了6篇略读课文。略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。3、习作教学(1)启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣(2)感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯(3)让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。(4)习作交流和评价，重在鼓励。（三）综合性学习我对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。二、评价建议 教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用。我使用的评价方法是：1、课堂表现：包括听讲、讨论、发言。这项内容采取学生自评、小组互评和老师评等相结合的方法评价学生。组长和教师各有一张表，每周评一次，期末统计。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。 2、写作能力：包括日记、练笔和习作。坚持鼓励为主，把学生的写作分为优上、优中、优下、良上四个等级。尤其重视学生习作中遣词造句是否应用了积累的语言素材，要关注习作水平不高的学生，认真批阅他们的习作，努力发现他们使用的佳词，并当众大加赞赏。这样他们在写作的过程中受到激励，逐渐养成运用语言的能力。3 、综合性学习活动：我设计表格分项对学生评价，评价内容包括学生的参与态度、动手搜集资料、整理、筛选的能力、参加展示活动的能力、活动的效果等。这种评价能反映学生在活动中的学习态度、表现，是全面、公正的评价学生的方法。起到了很好的肯定、激励作用。三、语文课程资源的开发和利用语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文化遗产、风俗民情、国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。通过研读全册教材，让我认识到，要凭借教材的优势，创造性地进行教学，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。以上是我研说教材的全部内容，在此恳请各位领导老师提出批评指正，谢谢大家！附：小学教研室20122013学年度第二学期教研工作安排表时间内 容责任人3月1、语、数、英学科教材教法辅导及考试2、“说课标说教材”示范观摩3、课改实验学校、班级确立并推进4、“小课题”研究启动并实施5、校