高中生物教材创造性利用开题报告.doc

高中生物教材创造性利用课题研究开题报告各位领导，各位老师，下午好！我代表高中生物教材创造性利用课题组对该课题研究作开题报告。一、研究背景教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，教学的主要媒体，通常按照课程标准（或教学大纲）的规定，分学科门类和年级顺序编辑。新一轮课程改革最大一个亮点就是对教材进行了全面改革，改变了过去国家教材的统治局面，倡导多样化的教材，纵观不同版体的教材，都体现了一个共同的特点，那就是教材的弹性增强，给教师自主开发及创造性的使用教材留下了广阔的空间。在这次课程改革中，高中生物课程标准提出了新的课程理念：“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。这些理念不仅是新课程的标志，也是新课程实施的系列环节中的方向标。置身于教育一线的教师都会感到，新一轮的课程改革给我们的教育视野和教育观念都带来了强大的冲击与革新。面对新的教育理念、新的教材，在教育实践中广大教师常常感到无所适从，甚至“穿新鞋走老路”。有的教师坚持认为，教材既是教师教学的依据，又是学生学习的依据，所以必须“忠于”教材，结果照搬照套，不能有效地促进学生的发展；有的教师则认为课程改革解放了教师的手脚，随心所欲地对教材进行盲目地改编和创造，导致脱离了课程预定的教学目标及重难点，甚至背离了学生的认知特点和身心发展规律。我们应该认识到，新课程改革下的教材是一种资源，它虽不需要我们照本宣科，但也不等同于可以我就可以天马行空，完全弃之不顾。为了能更好地处理教材，处理好课标-教材-学生三者间的关系，促进学生的发展，我们提出该研究课题。二、研究意义在新一轮课程改革中，高中生物课程的教育理念发生了翻天覆地变化，其宗旨是为了促进学生的发展。而学生作为教育活动的主体，是具体的，富有个性的，学生的主体性在活动中生成，在活动中发展，在活动中表现。这要求教师要研究课程标准，深入分析教材，领会教材的编写意图，在充分理解、尊重教材的基础上，在充分把握学生实际情况的基础上，对教材进行重组、创造，灵活地处理教材，创造性地使用教材，做到不脱离课标，又不拘泥于教材，形成适合当地学生的、有助于完善学生认知结构和能力结构的教学活动。因此如何最大效能的发挥教材的作用，发挥教师的创造性，是每一位一线教师都应要去研究探讨的问题，其意义十分重大。在研究这个问题的同时，教师对教材的编写意图也会有一个较为全面深刻的认识，这对高效完成教与学有着举足轻重的作用。三、国内外研究现状新课程改革带来教学观念、学习方式的一大改变，要求教师要打破原有的教学观、教材观，创造性地使用教材，因此，为引导广大教师进行这方面的尝试和研究，国家将中学教材的创造性使用确定为国家“十一五”的重要课题。很多处于教学一线的教师大都以教学叙事或案例呈现的方式浅谈自己在教学中如何创造性使用教材的一些的做法，提出的往往是一些较为零碎和感性的经验总结，还没形成一套指导性强的，可供操作实践的创造性使用教材的策略体系。 四、研究目标 1、通过对本课题的研究，督促教师认真学习课程标准，领会新课程理念，改变传统的教育教学观念。2、本课题拟从对教材内容的加工，“问题探讨”、“资料分析”、插图、生物科学史、探究活动及思考讨论等方面入手，对新教材的各个栏目进行分类研究。3、通过此课题的研究，促进教师深入地分析教材，领会教材每一个部分的编写意图，充分挖掘教材的作用。4、通过研究，提高教师处理课标-教材-学生关系的能力，提高教师结合当地学生实际情况对教材内容进行灵活处理的能力。5、通过对教材处理的课堂教学教学实践的经验总结，形成一套指导性强的创造性使用教材的策略体系。五、研究内容1、创造性地利用“问题探讨”，巧设问题情景，激发学生的学习和探究热情，发挥学生的主体能动性。2、创造性地利用“资料分析”，培养学生获取信息的能力和理解能力，分析总结能力。3、创造性地引导学生分析课本插图，提高学生观察分析能力。4、创造性地利用生物科学史，培养学生生物科学素养。六、研究对象及研究方法（一）、研究对象：人民教育出版社的普通高中生物课程标准实验教科书-生物必修1、2、3册，研究过程在教学实践中进行。（二）研究方法1、文献资料法：查阅现代教育教学理论和有关学生知识规律和学习方法等资料，为恰当处理教材打好理论基础。2经验总结法：运用科学的方法，对高中生物新教材利用的实践经验进行分析和概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升为教育研究的有用理论，指导教学实践。3行动研究法：在课堂教学实践过程中进行研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边修改，边完善，使理论与实践、成果与应用有机地结合起来。七、课题研究的步骤和计划1、准备阶段：2011年9月2011年10月（1）组建课题组，确定课题研究内容。（2）调查高中生物教师在利用新教材中存在的问题和困惑，通过召开教师座谈会，寻找有效解决方法。（3）制定课题研究方案，初步制定研究计划。2、实施阶段：2011年11月2012年12月（1）2011年11月：对教师进行培训，组织教师学习现代教育教学理论，学习新课标精神，领会新课程理念。（2）2011年12月2012年11月：是课题实施的主要阶段。课题成员经讨论，分配子课题，制定具体可行的研究计划，并按计划开始实施。每月召开课题研讨活动，及时调整研究方案。积累素材，写出阶段性小结，并撰写论文。3、总结阶段：2012年11月2012年12月（1）收集、整理课题有关的资料。（2）撰写课题结题报告八、预期成果1、优秀教学设计集2、优秀论文集3、课题结题报告九、课题研究人员分工负责人： 杨银菊 “问题探讨”的创造性利用参与人员：伍建龙 新旧教材对比分析 “资料分析”的创造性利用 高丽娥 课本插图的创造性利用 徐 辉 生物科学史的创造性利用十、现有保障1我校领导高度重视教学科研工作，学校具有浓郁的教育科研氛围。2本课题组中的各位教师业务能力强，不仅思想活跃，而且