数学人教版五年级下册2.5的倍数的特征.doc

2、5的倍数的特征课程名称2、5的倍数的特征授课人王凤銮学校名称寨豁小学教学对象五科 目数学课时安排1课时一、教材分析2，5的倍数的特征是小学五年级数学（下）第二单元探索活动的一堂数学课。本节课所需课时为1课时，40分钟。 本节课是在学习了自然数”、“整数”、 “认识了倍数和因数”，某个自然数在100以内全部倍数等知识的基础上进行的探索发现2，5倍数的特征及奇数偶数的特征的研究课。 二、学情分析在学生认识了因数和倍数，并能在1至100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数的基础上让学生探索2、5的倍数的特征。三、教学理念及教学策略选择与设计让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。在老师的指导下学生进行讨论，然后学生进行归纳总结，得出2、5倍数的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节课知识的认知更清晰、更深刻。四、教学过程教学过程（环节）教学内容及课件、资源内容学生、教师活动内容及目标媒体设备资源应用分析一、情境创设，导入新课二、探究新知。三应用知识解决问题：闯关答题：四总结回顾：谈谈你有什么收获？ 九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第二单元的内容。本课计划1个课时。利用直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的内需发展的要求。老师是一个猜数高手，你信吗?（不信。）现在就让你看一看。你随便说一个数，老师就知道他是不是2或5的倍数。或既不是2的倍数也不是5的倍数。学生说数，教师判断，你们想不想学到这个绝活？（想。）其实老师是抓住了2、5的倍数特征才能练就这一绝活。今天我们就来学习2、5的倍数特征。 一探索5的倍数特征1请同学们看百数表：在上面找出所有5的倍数，用符号画出来，学生找出后到前面展示台展示说出找到了哪些数生：有5、15、25、35、45、55、65、75、85、95。10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。2问：你从中发现了什么？（这些数个位上都有5或0）请你概括一下5的倍数特征：个位上是0或5的数（板书）老师怀疑：是不是所有5的倍数都有这样的特征？3小组讨论验证：请每个同学都写出一个百数表以外的个位上是0或5的数，看看是不是5倍数？能不能找到个位上是0或5的却不是5的倍数的数。4汇报验证结果后小结：个位上是0或5的数都是5的倍数一个定是不是5的倍数呢？小组内讨论。因为其他数位不管是几，除以5都不会出现余数。5. 练习：请用这个特征找出5的倍数。24 435 460 67 55 62 125 654 765 2450 24534 3420 723626253643236856.总结学法：回顾一下我们刚才探索5的倍数特征的过程来总结探索规律的方法，接下来我们借鉴刚才的方法探索一下2的倍数特征。 二探索2的倍数特征1请同学们再看百数表：在上面找出所有2的倍数，用符号画在下面。学生找出后到前面展示台展示说出找到了那些数生：有2、12、22、32、42、52、62、72、82、92。4、14、24、34、44、54、64、74、84、94。6、16、26、36、46、56、66、76、86、96。8、18、28、38、48、58、68、78、88、98、10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。2问：你从又中发现了什么？（这些数个位上都有0、2、4、6、8）请你概括一下2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数（板书）老师怀疑：是不是所有2的倍数都有这样的特征？3小组讨论验证：写出一个百数表以外的个位上是0、2、4、6、8数，看看是不是2倍数？能否找到符合这一特征却不是2的倍数的反例。4. 汇报结果后小结：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。2的倍数还有一个名字，偶数。不是2的倍数的数叫奇数。板书：奇数，偶数。偶数也就是我们以前所说的双数，0也是偶数，奇数也就是单数。5.练习：找出偶数和奇数24435860673536212665127652450834879三观察发现既是2也是5的数的倍数特征请同学们继续观察百数表：你又有什么发现？（有的数既是2的倍数又是5的倍数）这些数有什么特征？（个位上都是0）出示：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。现在大家知道了2、5的倍数特征。明白了为什么老师有这一绝活了吗?（明白）老师猜的对吗？（对）（三）应用知识解决问题：闯关答题：师：你敢接受老师的挑战，成为一个猜数能手吗?（敢）1迈步第一关：快速找出2和5的倍数。课件出示题1534827580157571676149294655104390458182挑战第二关：按下面的要求用0、4、5组成三位数。2的倍数。 5的倍数。既是2的倍数，又是5的倍数。3勇闯第三关：食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？4帮帮老师的忙：同学们，你们用智慧和勇气过了三关，现在老师有一个难题，你能帮老师解决你就是个真正的高手了老师的一位朋友告诉了我他的电话号码，但只告诉了我号码的前三位和后四位的要求，请看（课件）电话号码：463ABCDA,B,C,D是19中的数字A是其中最大的偶数B是其中最小的奇数C既是奇数，也是5的倍数。D它与2的和是最大的奇数。 这节课我们借助百数表认识了2、5的倍数特征，以及2和5倍数的共同特征，在学习过程中首先找出2和5的倍数的数，然后发现特征，最后再举例进行验证。同学们的收获可真不小。老师想告诉大家，在数学的海洋里有很多有趣的数字和规律。只要你认真的去观察，探索，就会发现。就让我们一同在数学的世界里遨游吧！多媒体教学可将图文声像融为一体，使教学更加丰富多彩。有助于学生的智力开发，激发学生的学习兴趣。五、教学及学习建议（课后反思）这部分内容是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否熟练，取决于约分和通分掌握的是否熟练，而约分和通分是否熟练，在很大程度上取决于能不能很快地根据分子分母的特征看出有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，熟练掌握2, ,5的倍数特征，具有十分重