2019年文山教师招聘考试押题卷九.doc

2019年文山教师招聘考试押题卷九一、单选题1、上课了，夏明同学还沉浸在刚看过的小说中，说明他的（）不够好。A.注意的广度B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移2、学生在学习之前有明确目的、步骤和方法，在学习过程中能克服困难，始终如一地进行。这是学生性格的（）。A.情绪特征B.态度特征C.仓志特征D.理智特征3、李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式。当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组的成员去帮助其他几个很困惑的小组在“智慧小组”的帮助下，其他小组也顺利完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于（）。A.最近发展区B.联合发展区C.运动发展区D.感觉发展区4、教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验。这体现了桑代克学习理论中的（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律5、布鲁纳认为，在未经学生自己探索尝试之际，就将答案告诉学生的教学方式，不是囫囵吞枣半知半解就是因知之不详而迅速遗忘。因此，他倡导（）。A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.掌握学习6、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可视为（）。A.近景的直接性动机 B.兴趣性动机C.情趣动机 D.间接性动机7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）。A.生理需要B.安全需要C.归属需要D.自尊需要8、学会骑自行车更易学骑摩托车属于（）。A.正迁移B.负迁移C.真迁移D.假迁移9、知识获取的主要途径是直观和（）。A.概括B.分析C.比较D.综合10、一个人面对问题情境时，能够随机应变，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明思维具有（）。A.流畅性B.独创性C.指向性D.变通性11、学生在上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散。这是一种（）的课堂气氛。A.积极型B.对抗型C.消极型D.失控型12、一个教师总是处于“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”这种工作状态的话，那么这位教师目前所处的阶段属于（）。A.自我感觉阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注环境阶段13、综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是（）。A.强化学生对知识的理解和掌握B.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯C.发展学生创新精神和实践能力D.提高学生学习的积极性14、学生享有的最重要的权利是（）。A.参加教育教学活动权 B.获得奖学金权C.获得公正评价权 D.人身自由权15、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议。这属于教师基本权利中的（）。A.教育教学权B.学术研究权C.学生管理权D.参与管理权16、教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）。A.正向功能B.负向功能C.显性功能D.隐性功能17、西周六艺教育以（）为中心。A.礼、乐B.射、御C.书、数D.礼、书18、中国第一部试图以马克思主义观点论述教育的著作是（）。A.新教育大纲 B.教育学C.大教学论 D.教学与发展19、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。A.制约与促进B.共性与个性C.影响与干涉D.培养与推进20、对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功，这表明人的发展具有（）。A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期二、多选题1、教育调查报告的结构一般分为（）四部分标题前言附文主体结语署名A.B.C.D.2、注意的品质特征有（）。A.注意的范围B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移3、思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。思维的基本形式包括（）。A.概念B.判断C.推理D.比较4、学校中影响人格形成的因素主要有（）。A.师生关系B.集体气氛C.遗传D.教育5、下列关于教育应当根据人的气质差异因势利导的表述，正确的有（）。A.胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反B.抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑C.黏液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然D.多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙6、学生身心发展的一般规律包括（）。A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性C.不平衡性 D.个别差异性7、关于操作技能熟练阶段的动作特点，表述正确的有（）。A.动作具有灵活性、稳定性和准确性B.主要靠视觉控制，动觉控制水平较低C.紧张感、疲劳感减少，动作具有轻快感D.动作衔接连贯、流畅、协调，多余动作消失8、经典条件反射理论关于学习的基本观点包括（）。A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程B.学习的结果是形成暂时的神经联系C.通过强化对行为加以控制，使行为发生改变的过程D.适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果9、信息加工理论对实际教学的启示是（）。A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来B.让学生带着问题去学习C.突出重点，便于学生选择编码D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆10、根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，学习迁移可以分为（）。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.平行性迁移D.重组性迁移三、判断题1、根据耶克斯-多德森定律，动机水平越高，越有利于学习的提高。（）2、知识直观包括两种类型:实物直观和模象直观。（）3、打乱的魔方重新还原，属于启发式问题解决模式。（）4、态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。（）5、学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的人际关系。（）6、依据新课程改革理念，我国明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，确立小学阶段的课程以分科课程为主。（）7、实现国家、地方、学校二级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。（）8、忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。（）9、被剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证。（）10、从广义上说，凡是增进人的知识和技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动，都可以称为教育。（）四、案例分析1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!问题:（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?（2）德育过程的规律有哪些?2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。解析:注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。2、【育萃专家解析】C。解析:性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节、支配行为，从而达到目标的性格特征。3、【育萃专家解析】A。解析:最近发展区是指实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者是由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。题干中在“智慧小组”帮助下，其他小组能完成学习任务，说明其他组处于最近发展区。4、【育萃专家解析】C。解析:桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。其中效果律指当联结建立时，导致满意结果的联结会被加强，而导致烦恼结果的行为则会被削弱或淘汰。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。5、【育萃专家解析】A。解析:布鲁纳倡导发现学习，强调学习的内答应由学生自己探索得出。接受学习指人类个体经验的获得。来源于学习活动中主体对他人经验的接受，把别人发现的经验经过掌握、占有或吸收，转化成自己的经验。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。掌握学习是由布卢姆最先提出，指在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定的知识、技能的学习都达到预定的掌握水平。6、【育萃专家解析】A。解析:根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响学生的学习动机。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。7、【育萃专家解析】B。解析:根据马斯洛的需要层次理论个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等的需要是安全需要。8、【育萃专家解析】A。解析:正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。9、【育萃专家解析】A。解析:知识的获得是知识学习的第一个阶段，主要通过直观和概括两个环节来实现。10、【育萃专家解析】D。解析:变通性又叫作灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一个问题所想出不同类型的答案越多者，思维的变通性越高。11、【育萃专家解析】C。解析:消极的课堂气氛是一种被动的、带有明显缺陷的课堂气氛。它通常表现出这样一些现象:教师以权威的长者或智者自居，学生作为被动对象接受教师的教导；相当一部分学生上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意为分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有倒霉或大难临头的感觉。12、【育萃专家解析】C。解析:处于关注生存阶段的教师一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，有些新教师则可能想方设法地控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。13、【育萃专家解析】C。解析:综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。综合实践活动中实践性学习活动的主要目的是发展学生创新精神和实践能力。14、【育萃专家解析】A。解析:受教育的权利（参加教育教学活动权）是学生最重要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。这一权利具体包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。15、【育萃专家解析】D。解析:中华人民共和国教师法对我国教师现阶段的权利作了具体规定，主要包括以下六项权利:教育教学权，进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；学术研究权，从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；管理学生权，指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；报酬待遇权，按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；参与管理权，对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；进修培训权，参加进修或者其他方式的培训。16、【育萃专家解析】B。解析:教育的负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。教育的隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能“再现社会的不平等”体现了教育消极的功能，即负向功能。17、【育萃专家解析】A。解析:西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅的六艺教育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德和规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位。乐教包括音乐、诗歌和舞蹈教育。18、【育萃专家解析】A。解析:杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他的新教育大纲是我国第一本马克思主义的教育学著作。19、【育萃专家解析】A。解析:经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互制约与相互促进的。20、【育萃专家解析】D。解析:关健期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期，“狠孩儿”的故事表明人的发展具有关键期错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的可能。二、多选题1、【育萃专家解析】A.C。解析:教育调查报告的结构一般分为标题、前言（导言）、主体、结语（结论）四部分。2、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。3、【育萃专家解析】A.B.C。解析:思维的基本形式包括概念、判断、推理。4、【育萃专家解析】A.B.D。解析:学校中影响人格形成的因素主要有师生关系、同伴关系、集体气氛和学校里的各种教育活动。5、【育萃专家解析】A.B.D。解析:气质是心理活动表现在强度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。气质是先天的，无优劣之分，很难改变。但是教师只要针对每种气质的特点进行因势利导的教育，就会起到遮蔽和改造气质的作用，使其符合社会发展需要，不可顺其自然。C项表述错误，A、B、D三项正确。6、【育萃专家解析】A.C.D。解析:学生身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。7、【育萃专家解析】A.C.D。解析:操作熟练阶段的动作特点:动作品质上，表现出高度的稳定性、精确性、灵活性；动作结构上，各个动作之间的干扰消失，动作衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失；动作控制上，动觉控制增强，视觉注意范围扩大；动作效能上，动作具有轻快感。“主要靠视觉控制，动觉控制水平较低”是操作模仿阶段的动作特点。8、【育萃专家解析】A.B。解析:CD两项是操作性条件作用理论关于学习的观点。9、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析：A项对应信息加工学习理论学习过程的动机阶段，B项对应了解阶段，C项对应获得阶段,D项对应保持阶段。本题考查的是信息加工理论的八个阶段内涵。10、【育萃专家解析】A.B.D。解析:根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。三、判断题1、【育萃专家解析】。解析:根据耶克斯-多德森定律，动机与学习效果呈倒“U”形曲线，并不是动机越高越有利于学习的提高。2、【育萃专家解析】。解析:知识直观包括三种类型，即实物直观、模象直观和言语直观。3、【育萃专家解析】。解析:让魔方复原的过程是典型的算法式策略的应用过程。4、【育萃专家解析】。解析:班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明:社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项重要内容，也可以通过观察、模仿行为习得。5、【育萃专家解析】。解析:分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。因此，分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面要考虑促进学生间的正常交往，并有助于学生形成良好的人格特征。6、【育萃专家解析】。解析:我国基础教育课程改革对课程结构的规定:整体设置九年一贯义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。7、【育萃专家解析】。解析:我国新一轮基础教育课程改革中，实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理，这也成为当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。8、【育萃专家解析】。解析:忠诚于人民的教育事业是我国教师职业道德的基本原则，它反映了我国教师劳动态度和劳动目的的辩证统一，是我国社会主义性质的必然要求，是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。9、【育萃专家解析】。解析:中华人民共和国教师法第十四条规定，“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格”。10、【育萃专家解析】。解析:广义的教育是指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。四、案例分析1、【育萃专家解析】陶行知的做