第五届《大禹治水》.doc

第五届课堂教学大赛课堂实录课 题：二上大禹治水执 教：刘琴单 位：安徽省六安市城北小学学 生：中华中学附属小学时 间：2014年11月1日星期六第二节课记 录：孤独剑师:出示自读要求。生：学生自读课文。师:检查自读情况。生：指名读第一自然段。师:这一段还藏着两个多音字朋友呢！带大家读，当小老师。生：淹没冲倒师:表示水看不见了。生：读师:看一组图片。大风把小朋友不小心摔倒了，你们看树倒下生：读师:你们见过洪水吗？想看一看吗？穿越时空的隧道，看看那场特大的洪水吧！生：欣赏洪水视频师:你们看到怎样的洪水呢？生：很大，把一个小朋友淹死了。生：把大人都吓跑了。师:这是来势汹汹的洪水。书上是怎样形容的？生：师: 谁能读得更凶猛？洪，也是生字呢？如何记住它？生：左边是个三点水，右边共同的共。师:这么多的水流在一块，就形成了巨大的洪水。生：书空。师:这样的洪水，淹没农田，冲到房屋，四处流浪，这就叫做无家可归。你心情怎么样？生：难过、可怕、悲伤。师:带上你的心情，读一读。生：读。师:第二自然段谁来读？可难读了，谁来挑战？生：吃尽了千辛万苦师:姓，读后鼻音，跟老师读。生：读师:有两个词特别感兴趣，千山万水，千辛万苦。生：读师:这两个词都含有千万，真的指一千和一万吗？生：很多的意思。师:你还能说出几个吗？生：千家万户。生：千军万马，千言万语师：大禹在治水的过程中，遭遇到千辛万苦，治水成功千难万难，老百姓是千恩万谢，千秋万代、千言万语生：读师:祖国的语言就是这样丰富多彩，学语言就要这样。师:指名读第三自然段，还藏着一个生字宝宝呢，“被”，和衣字旁打个招呼，由衣服的衣演变过来，你们看都和衣服有关，写的时候伸出手写写。一竖立中间古时候，人们用动物身上的皮当做衣服穿教学“制”这个字。生：师:大禹也成为世代敬仰的大英雄。上课之前，同学们提出了四个问题，可以解决了吗？四幅图，就是一个连环画。你的眼中看到了哪幅画面？生：第一幅图。师:这样可怕的洪水，究竟给老百姓带来了怎样的生活呢？生：读无家可归。师:你把第一自然段完整地读一遍。生：读。（断句不够好）师:你知道了什么？生：洪水冲到了房屋，老百姓无家可归。师:你说生：很大。师:我们知道了是洪水祸害了老百姓的生活。擦去这个问题。这就是治水的原因。到底是怎么治水的呢？读生：读师:你们看，正带领老百姓治理洪水呢！先接着挖通了，开辟了，最终，这一段写大禹在干什么？咱们又解决了有一个问题。这个自然段写大禹是怎样治水的。大禹是怎么对待自己的家人的？还有一个感人的故事呢！谁来读一读。生：读师:读得特别用心。你们看，儿子正朝父亲招手呢！老百姓听了之后，特别感动，用一个成语来概括，叫三过家门而不入。同学们，走过千山万水，吃尽千辛万苦生：师:这一段其实就是在告诉我们一个结果。大禹终于生：制服了洪水。师:我们知道了这些词语的用处可大了！你能用上黑板上的词，说说课文的大概意思吗？生：说师:这就是文章的主要内容。面对强悍的洪水，没有为了拯救老百姓，大禹终于过上了秋来播种，春来收获的日子。让我们满怀深情地记住这个伟大的名字大禹。师:读一读本课的生字。生：读