第4节生物对环境的适应 (2).doc

“学程导航”课时教学计划施教日期 年 月 日教学内容第4节 生物对环境的适应共几课时1课型新课第几课时1教学目标知识目标：描述生物对环境的适应。举例说明生物的形态结构、生活方式与环境相适应。能力目标： 通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力，模拟实验的能力。情感态度与价值观目标： 建立“适者生存、不适者被淘汰”的观点教学重难点教学重点： 生物对环境的适应是普遍的教学难点： 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点教学资源学情分析：根据学生已有的生活经验，学生对“生物对环境的适应”这一知识容易接受，教师可通过举一些熟悉的例子使学生建立“适者生存”的观点。学法指导：观察法、分析法、小组合作法、课堂训练法等教具：生物对环境适应图片、视频-保护色、警戒色、拟态等预习设计1现在生存的每一种生物，都具有与其_相适应的形态结构和生活方式，这说明生物的适应性是_存在的。2动物具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑纹叫_；某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑纹，与其他生物或非生物异常相似的状态叫_；还有些动物具有_，能够起到警告敌害、保护自己的作用。3生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在_等各个方面4例举你熟悉的例子，说明生物是如何与环境相适应的？学程预设导学策略调整与反思学生活动一：寻找纸蝴蝶 请2位同学蒙上眼睛，其余同学将各自做的纸蝴蝶粘贴在教室的墙上。在教室里粘贴上尽可能与教室环境一致颜色的纸蝴蝶，然后让两位同学在1分钟内找出尽可能多的蝴蝶。讨论：1 找到的蝴蝶具有什么特点？_没有被找到的蝴蝶具有什么特点？_2 “纸蝴蝶”模拟了_ “纸蝴蝶所粘贴的地方” 模拟了_“两位同学” 模拟了_（3）如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类等天敌发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？学生活动二：分析生物对环境的适应观察教材P14图中的生物，小组讨论以下问题：1图中生物的适应现象各有什么特点？这种特点对生物有什么意义？2你还能举出生物与环境相适应的例子吗？分析它们是如何与环境相适应的？在小组讨论的基础上，小组之间进行交流观看视频，并思考：1什么是保护色？举例说明。2什么是警戒色？举例说明设置情景：生物与环境间的相互关系，不仅表现在相互间的影响，还表现在生物在长期的生存和发展过程中，形成了对它生存环境的适应。引导学生思考与讨论自然界中，生物对环境的适应是普遍存在的。组织学生分析教材中图片上的生物是如何与环境相适应的。组织学生交流。投影视频保护色、警戒色、拟态，引导学生观察和分析。学程预设导学策略调整与反思3什么是拟态？举例说明？4试分析保护色与拟态的不同？5试分析拟态与警戒色的不同思考：生物对环境的适应，不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为方面。你能在这些方面分别举例说明吗？学生讨论后回答。课堂训练：请把生物的形态、结构、生理和行为等与适应环境的具体事例(EF)用直线连接起来。 A.形态 E.有些鸟类随季节的变化而迁徙 B.结构 F.靠昆虫传粉的花朵一般具有鲜艳的颜色或芳香的气味 C.生理 G.水中游泳的动物一般具有鳍或带蹼的足 D.行为 H.绿头鸭吃的食物，经消化吸收后形成的残渣，0.5小时后就随粪便排出体外课堂小结课堂检测：学程导航P14-15尝试训练：4-12通过实例来区别小结：生物对环境的适应是普遍存在的，每一种生物都具有适应生存