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文档简介

信息化教学设计模板作者信息姓名李克成电科数学年级七年级邮件429056086单位潍坊市潍城区军埠口中心学教学设计教学主题线段、射线和直线一、教材分析 本节课主要让学生认识理解线段、直线、射线的定义,掌握、区别、运用它们。 从真实事例中抽象简化出线段概念,再延伸关联出直线、射线。通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变,从而发现三者之间的区别,培养学生探索事物之间异同,以及从不同方面认识事物的能力。(1) 学习内容直线、线段、射线的概念,三者之间的区别联系。 (2)学习任务让学生能掌握概念,并能熟练区别、运用。二、学生分析(1) 学生学习特点比较活泼好动,不能有效接收枯燥理论灌输,故需要多角度刺激和活动的参与。(2) 学习习惯易于接受生动形象方式的知识教授模式。(3) 学习交往特点更适于小组活动,能更好激发兴趣 并加深印象。三、教学目标(1)知识让学生认识理解线段、直线、射线的定义,掌握、区别、运用它们。(2) 技能 从真实事例中抽象简化出线段概念,再延伸关联出直线、射线。 (3)情感、价值观 通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变,从而发现三者之间的区别,培养学生探索事物之间异同,以及从不同方面认识事物的能力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字(1)课件:根据此节学习内容制作的PPT课件。(2)多媒体资源库:各种直线、线段具体实物的图片。在制作课件的过程中,大量的图形我需要从资源库中下载,然后应用,这样为我节省了大量的时间,提高了我的工作效率。(3)工具:尺子、模型等。这些东西有利于学生直观的观察。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)(1)导入新课 老师导入:同学们,看了刚才的那些图片你们心里有什么感受?老师总结:生活中有多少物体是由平行与垂直的线交织起来的啊!所以今天我们将系统的学习一下我们身边的东西,直线,线段。学生回答:各种线条,垂直,平行老师将现实生活中的直线,线段的例子以图片的形式展现给学生。(2)讲授新课 老师提问:怎么定义直线与线段?(在课件上展示直线图片)老师提问:直线是由点组成的,那么直线与点到底有什么位置关系呢?学生讨论:让学生以小组的形式,自主总结直线,线段特点。老师总结:展示课件,显示定义,特点。(3)老师展示制作的动画讲解 老师展示制作的动画讲解学生观察先是将线与点的关系讲解给学生,并举例讲述直线的方向,特点。(4)自主探究老师布置任务:联系生活,寻找身边的直线与线段。学生自主交流:以小组的形式总结身边的线,向全班汇报交流。老师总结:在课件上举例,让同学判断哪些是直线与线段。(5)引入射线概念 问:这是什么?与线段,直线是不是一样呢?老师总结归纳回答定义,讲授其数学表示。学生讨论:比较,探索直线,线段,射线的区别与联系。在课件上以动画的形式将线段一段延长。(6)练习学生课上解决(这些习题覆盖面广,知识点全),吸收和运用知识。老师课件演示课前准备的习题,(7)思考及布置作业 将知识巩固,并让学生带着问题,思考学习,引起学生继续学习的兴趣。七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右自主学习设计:学们,看了刚才的那些图片你们心里有什么感受?判断哪些是直线与线段。怎么定义直线与线段?直线是由点组成的,那么直线与点到底有什么位置关系呢?这是什么?与线段,直线是不是一样呢?什么是线段、直线、射线?它们有什么异同? 你能举几个具体的例子吗?教师演示课件,引导学生,总结知识,对学生的回答进行评价,学

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