嘎羧告别村寨的场面作文.doc

嘎羧告别村寨的场面作文 拓展作业设计：（一）想象作文拓展训练 一、教学内容：最后一头战象 二、拓展类型：想象作文拓展训练 三、设计意图 本单元课文，展示了动物和人类组成的丰富、美丽、和谐的世界，那些发生 在人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事，让我们的心灵受到一次次的震撼。 最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与尊严，以饱含深情的笔触 歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。让学生把自己当成嘎羧，就文中某个场 景进行想象，写出嘎羧的内心世界。这次练习留给学生想象的空间，让他们走进 嘎羧的内心，更深层地理解象与人的友好相处，为本单元的习作训练做好铺垫。 四、作业内容 嘎羧告别村寨的场面，驻立江边回想往事的情景等，十分感人。选择其中一 个场景，想象嘎羧内心的感受，写下来。 五、注意事项 1.把自己当成嘎羧，以第一人称来写。 2.象是陆地上寿命最长的动物，很通人性。请你通过阅读和查阅资料，想象 嘎羧当时的心情，写出自己的真情实感。 拓展作业设计：（二）单元作文训练 一、教学内容：第一单元：人与动物 二、拓展类型：单元作文训练 三、设计意图 把动物当作亲人，与动物和谐相处，让世界充满爱。想想自己与动物之间发 生过哪些事情，能突出你对它的深情，写下来，与大家分享。 这样的拓展便于他们自主选择自己身边的、熟悉的动物，与本课语言文字的学习和运用密切相关，更有效地将课内与课外交相互应，在实际的学习、观察、实践中全面提高学生的语文素养。 四、作业内容 你与心爱的宠物之间发生过怎样感人、或令人难忘的事呢？写下来与大家 分享吧！ 五、注意事项 1.作文训练按照学情灵活安排，不一定完全按照教材的单元进行。 2.大作文的初稿可以写在拓展作业上，教师直接批改在拓展作业本上即可。 一、教学内容：第二单元“艺术的魅力”第8课我的舞台 二、拓展类型：作文训练 三、设计意图 让学生写自己参加学习班的感受，一是激励大家，要学就认认真真，坚持到底；二是学习本文的写法，先总后分，使文章条理清晰，运用多种感官，写出自己的感受。 这样的拓展，贴近学生生活，与本课语言文字的学习和运用密切相关，更有 效地将课内与课外交相互应，使学生在思想、行动和写作技巧方面都得到锻炼和提高。 四、作业内容 周末的舞蹈班、书法班、围棋班你乐此不疲，还是疲于应付？把你参加 学习的心情或事情写一写吧！ 五、注意事项 1.练习运用中心句。 2.举例要典型，要突出你对“特长学习”的执着追求，或者体现你对此项活 动的厌烦与无奈。 一、教学内容：伯牙绝弦 二、拓展类型：搜集古文，学习和：理解古文的方法 三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯 四、作业内容 1.学习古文，要注意停顿恰当，请在停顿处画/。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉（zi），峨峨兮（x）若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 2. 总结学习古文的方法。 3. 伯牙子期，高山流水。多么美丽、传奇的友谊！你还读过哪些富有意义的古文，推荐给大家，说说你从中受到怎样的启发。 一、教学内容：伯牙绝弦 二、拓展类型：搜集古文，学习和：理解古文的方法 三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯 四、作业内容 1.学习古文，要注意停顿恰当，请在停顿处画/。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉（zi），峨峨兮（x）若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 2. 总结学习古文的方法。 3. 伯牙子期，高山流水。多么美丽、传奇的友谊！你还读过哪些富有意义的古文，推荐给大家，说说你从中受到怎样的启发。 六年级（上）语文第七单元测试卷 一、给下列加点字选择正确的读音，用“ ”画出。 二、根据拼音提示，写出正确的词语。 三、写出下列词语的近义词和反义词。 热闹 近（喧闹） 诚实 近（忠实） 亢奋 近（兴奋） 反（安静）反（虚伪） 反（冷静） 急促 近（急忙） 缘故 近（原因） 凝重 近（庄重） 反（缓慢）反（ ） 反（轻浮） 四、根据积累，补充下列词语。 相依相足观看不落后排山海 不可当不经心 久别重无影无耳欲聋长途涉 兴高烈血搏杀 五、根据句中画线部分的意思写词语。 1.西双版纳曾经有过威武的气势使人敬畏的象兵。 威风凛凛 2.村民们从不叫它搬运东西，它整天悠闲无事，从容自得的样子地在寨子里闲逛。 优哉游哉 3.在海鸥的鸣叫声里，老人声音高低起伏和停顿转折地唱着什么。 抑扬顿挫 4.这天中午，正太郎随随便便，不放在心上地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀嚓一声。漫不经心 六、根据要求改写句子。 1.嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。（缩句） 嘎羧凝望着江面。 2.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。”（改转述句）爸爸哈哈大笑，说他怎么没想到那一点呢！我们家的松鼠是在储备冬粮呢。 3.秋姑娘怀着丰收的喜悦来到田野里。（仿写拟人句） 冬老板挟著凛冽的霸气扫过雪地上。春娘娘带上盈满的笑意洒遍绿野中。 4.独脚海鸥只有一只脚，停落时得扇动翅膀保持平衡。 （改双重否定句） 独脚海鸥只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。 5.忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上了大柜顶。 （仿写一个连动句） 皮衣小伙跳过栏杆，拾起那张电影票，拍了拍身上的尘土，像影院走去了。 七、判断下列句子使用了怎样的修辞手法。 1.立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 拟人 2.老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 比喻 3.它吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 夸张 八、默写古诗。 马诗 （唐）李贺 九、补充句子，回答问题。 （1）谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 从这两个句子中，可以想象出老人的表情， 体会到老人对海鸥深深地喜爱。 （2）它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。这句话中的“扑”不能换成“飞”，原因是扑更能变现海鸥对老人深切的感情； 从这句话中，可以体会到海鸥像人一样，它们有着丰富的情感，海鸥十分舍不得老人他们在 用自己特殊的方式，来表达对老人的留念。 （3）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久在上面摩挲着， 眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 从这句话中， 我们可以体会到嘎羧对辉煌过去的深深留恋与回味！ （4）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 从这句话中，可以体会到海鸥对老人 。 十、品读课文语段，完成练习。 1、把语段中注拼音的词语依次写下来。 瞻仰 肃立 2、在语段括号中应选取的正确的汉字是旋和竟。 3、语段中，先后把海鸥比喻成了亲属、儿女、白翼天使，这样写的作用是突出老人与海鸥的深 厚感情。 4、“守灵”的意思是：守在灵床、灵柩或灵位旁。 5、语段中画“ ”的句子属于作者的细节描写，这样写的目的是突出海鸥和老人的深厚情谊。“儿女”加引号的意思是不是真的女儿，句中省略号的作用是省略了无尽的意味。 1、请为语段中加点字选取正确的读音，用“”标出。shzhi j png 2、“消息长了翅膀”说明消息传得很快，“男女老少”说明大家都很喜欢嘎羚， “泣不成声”说明大家都舍不得嘎羚。以上内容充分表达了嘎羚和大家深厚的情谊。 3、语段中画“”的句子表现了嘎羚临走前的不舍。 4、本语段从表达的意思上可以归纳为两层，分别是 大家听说嘎羚要离开都来送行大家和嘎羚分别的场面。 十一、课外阅读并答题。 自然之道 一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和七位旅行者由一位当地年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。 小海龟大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。 我恰好碰到一个很大的、碗形的巢穴，一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。反舌鸟一步一步走近巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。 伙伴们一个个紧张得连呼吸都加重了。 “你们干吗无动于衷？”一个人喊道。 向导用手压住他的嘴唇，说： “这是自然之道。 ” “我不能坐在这儿看着这种事情发生！”一位和善的美国人提出了抗议。 “你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道， “我们不该干预它们。 ” “既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去帮小海龟。 我们的 把那只反舌鸟惊跑了。那位向导极不情愿地把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。 然而，随后发生的一切使我们每个人都 了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到了一个错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。 我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量地涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。 刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切地追逐着它们那在海滩上拼命涉水爬行的“晚餐” 。 “噢，上帝！”我听到身后一个人地叫道， “我们都干了些什么！” 对小海龟的屠杀正在紧张地进行着。年轻的向导为了弥补这违背自己初衷的恶果，抓起一顶垒球帽，把小海龟装在帽子里，费力地走进海水里，将小海龟放掉，然后拼命地挥动手中的帽子，驱赶那一群接一群的海鸟? 屠杀之后，空中满是刽子手饱餐后的庆贺声。此时所能看到的只是潮水冲击着空荡荡的白色沙滩。大家垂头丧气地沿着沙滩缓缓而行。这帮过于富有人情味的人此时变得 了。这肃静也许包含着一种沉思。 1、根据文意为文中空白处选择恰当的词语，依次将词语写到横线上。 争吵 惊呆 懊悔 沉默 惊呆 沉默 争吵 懊悔 2、小海龟为什么“把它的灰脑袋伸出沙面”？用“ ”在文中画出对这一现象做出完整的解释 的一句话。 3、文中的“空中捕食者”指的是反舌鸟、军舰鸟、海鹅、海鸥、秃鹰五种鸟。 4、小海龟出世后为什么“拼命地爬向大海”？（D） A.小海龟生活在海里，出世后必然回归大海。 B.沙滩不是小海龟生活的环境。 C.小海龟不拼命地逃走就会被空中的捕食者逮去做美餐。 D.小海龟为了在回归大海的途中逃避捕食者的侵犯，求得生存。 5、“这肃静也许包含着一种沉思。”你认为那些人在“沉思”些什么？ 对于弱小者成长过程中的磨难，我们应当给予“帮助”，还是顺其自然，使之从中得到磨炼。 6、生物学家达尔文说过：“物竞天择，适者生存。”这也是一种“自然之道” 。 十二、作文。 嘎羧告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 （作文纸自备） 附加题。 把作者和他的作品用线连起来。 丰子恺 法布尔 老舍 布封椋鸠十 沈石溪 斯克列比茨基 重视课后小练笔 由此，“小练笔”是语文教学的一个重要任务，不容忽视。那么，如何训练呢？ 第一、重视阅读教学，学以致用。 阅读教学不仅是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章表达方法，发展阅读能力与形成阅读习惯的过程，还应让学生把学到的方法用到自己的文