创造学理论与实践第一篇 基础概念篇

创造学理论与实践 第一篇 基础概念篇 第 1章 创造学导论 创造及相关概念 创造的原动力和意义 创造学概述 创造学的产生与发展 造及相关概念 所谓创造，是指人们首创或改进某种思想，理论、方法、技术和产品的活动 。 创造的特点 1）创新性 2）普遍性 3）永恒性 4）超前性 5）社会性 6）求异性 7）艰巨性 8）实践性 相关概念 发现 ：发现是指经过研究、探索等看到或找到前人没有看到和找到的事物或规律。它包含新的科学事实的发现和新的科学规律和理论的发现两类。 发明 ：发明是指人类运用自然规则研制出新的事物或新的方法。这些事物或方法是过去没有的。它包括新产品的研制和新方法的发明两类。 创新 ：创新是从英文 词）或 词）翻译过来的。根据韦代词典所下的定义，创新的涵义为：引新概念，新东西和革新。 造的原动力和意义 马斯洛的五层次理论 生理需要 安全需要 社交需要 尊重需要 自我实现的需要 创造学概述 一、创造学的涵义和性质 涵义 ： 创造学是研究人们在科学、技术、管理、艺术和其他所有领域的创造活动现象，并从中探索出创造的过程、特点、方法等规律性的东西的一门科学。 性质 ： 创造学的研究目的和基本原理 研究目的 ： 创造学的研究目的只有一个，即尽快开发每一个普通人的创造力，提高其创造性，既使得普通人也能够进行创造活 动，也使那些创造型人才能不断提高创造活动的质量。 基本原理 ： 1、 两原理说 （ 1）创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都有创造力，因此，都具有开发的创造潜能。 （ 2）人们的创造力是可以通过科学的教育和训练而不断被激发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。 2、 三原理说 （ 1）创造力是人人皆有的一种属性，人的创造力可以通过教育、学习和训练而激发出来并且可以得到不断提高。 （ 2）人类社会的任何事物都是人创造的产物，一切现存的东西都不是十全十美的，都可以通过人的再创造改变得更好，并且可以创造出现实世界还不存在的更加完善的东西。 （ 3）实现同样的目的，方法是多元的。 创造学研究的基本内容 创造活动的现象 创造力开发 创造过程 创造性思维 创造技法 创造的个性心理品质 创造条件 创造教育 创造评价 创造学与传统科学和素质教育的关系 1、 与传统科学的关系 创造学与传统科学既有一定的联系，又有一定的区别。 2、 与素质教育的关系 创造学与素质教育有着比较密切的关系。其重要的体现是，素质教育的核心是创新，即培养受教育者的创造性思维能力和创造力。 造学的产生与发展 产生： 1、在美国产生 2、诞生原因 1）历代学者不同角度的研究奠定了其理论基础 2）各国国力竞争的本质促进了创造学的研究 3）相继完善和成熟的相关学科为创造学的产生提供了较完备的条件 发展 ： 1、在日本的发展 2、在前苏联的教育简况 3、在我国的发展 造学的产生与发展 产生： 1、在美国产生 2、诞生原因 1）历代学者不同角度的研究奠定了其理论基础 2）各国国力竞争的本质促进了创造学的研究 3）相继完善和成熟的相关学科为创造学的产生提供了较完备的条件 发展 ： 1、在日本的发展 2、在前苏联的教育简况 3、在我国的发展 第 2章 创造的基本要素 u 创造的主体和客体 u 创造精神、知识和创造技法 u 创造环境 创造主体和客体 主体 ： 是指谁去进行创造。因此，创造主体也称创造者，它一般是指进行创造的国家、团体或个人。 创造主体的基本范围 ：国家 团体 个人 客体 ： 即指创造对象。创造对象是创造主体的创造行为所涉及的目标，它的具体化就是创造课题。 创造精神、知识和创造技法 创造精神的涵义和作用 涵义 ： 所谓精神“是指人的意识，思维活动和一般心理状态。唯物主义者常把精神当作和意识同一系列的概念来使用”。而创造精神也主要是指创造者的创造意识。 创造精神的体现方面 ： 1、一切向前看 2、永不满足 3、争取高成就 知识 涵义 ： 所谓知识是指：“人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和”。它包括人类创造的一切科学文化知识，也包括许多可能还没有总结，上升为书本知识的宝贵经验，还应包括很多人类创造的基本技能。 作用 ： 1、知识及其经验和技能是进行创造的坚实基础和必要手段 2、进行创造需要驾驭、融汇、超越知识 创造技法 涵义 ： 所谓创造技法，就是人们根据创造理论及规律总结出来的，能解决创造问题，较顺利地进行创造的技巧和思维方法。 创造环境 1、 制度环境 2、政策环境 3、市场与法制环境 4、教育培训环境 5、情报信息与服务环境 6、基础研究与应用研究环境 7、硬环境 第 3章 创造力概述 u 创造力的构成和分类 u 创造力辨析 u 创造力开发 u 创造力测评 创造力的构成和分类 1、创造力的涵义 创造力是指创造者的创造能力，是创造者在各种社会实践活动中表现出的取得创造成果的能力。 2、创造力的构成 构成因素 美国创造心理学家格林提出创造力由 10个要素构成，即知识、自学能力、好奇心、观察力、记忆力、客观性、怀疑态度、专心致志、恒心、毅力等。日本创造学家进藤隆夫等人提出创造力是由活力、扩力、结力及个性等 4个要素构成。 影响创造力的因素 ： 智力 知识 认知风格 人格特征 动机 环境 创造力的构架 1）发现问题的能力 2）明确问题的能力 3）阐述问题的能力 4）组织问题的能力 5）输出问题解决方案的能力 3、创造力的能级 4、创造力的分类 1）马斯洛的两分法 2）海纳特的三分法 3）刘道玉的四分法 创造力辨析 一、创造力具有普遍性 二 、 认识创造力 ， 辨析相关问题 1、创造力与禀赋 2、创造力与脑潜力 3、创造力与年龄 创造力开发 一、影响创造力发挥的心理因素 1、奥斯本的观点 （ 1）习惯性有碍问题的解决。 （ 2）自我沮丧为创造力的障碍。 （ 3）企求“一致”，阻碍了创造力的趋向。 （ 4）胆怯有抑制观念的倾向。 2、伊区的观点 （ 1）正确答案。 （ 2）这不合逻辑。 （ 3）遵守规则。 （ 4）实事求是。 （ 5）避免模棱两可。 （ 6）犯错是坏事。 （ 7）游玩是无意义的。 （ 8）这不是我的领域。 （ 9）别傻了。 （ 10）我没有创造力。 三 、 创造力开发的途径 1、推广实施创造性教育 2、进行创造性思维练习 3、掌握和运用创造技法 4、培养良好的创造的个性心理品质 创造力测评 一、创造力测评的涵义 创造力测评就是为了确定一个人的创造力的大小而采用科学的方法 ，对人的创造力进行测量及评价的过程 。 二、创造力测评的具体作用 三 、 具体作法和应注意的问题 1、具体作法 2、应注