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视导总结范文 xxxx学年度上学期小学教学视导总结肥城市教学研究室马广明xx年5月3日至5月17日，我们视导一组对石横镇、王庄镇、桃园镇、王瓜店街道办事处、新城街道办事处、潮泉镇、安站镇、孙伯镇、师范附小、实验小学等10个单位进行了视导检查，共计听课20节，并参与了单位组织的“观课议课”教研活动。 同时依据全市小学教学视导方案对学校、教师教学常规材料进行了查阅。 视导发现，各单位均以加强教学管理、规范教学行为、提升课改实施水平、全面提高教学质量为重点，以教学为中心，以提高课堂效率为核心，充分发挥各处室的管理、研究、指导、服务等职能。 按照素质教育的新要求，认真贯彻落实全市教育教学工作会议精神，紧紧围绕“促进教师专业发展，引导学生学会学习”这一核心问题，不断强化常规管理，积极开展校本教研，着力推动教学改革与创新，促进教学工作全面发展，推动了学校的各项工作蓬勃发展。 现就教学视导工作情况总结如下主要优点 一、教学管理各单位加强了教学常规管理，注重了对教学各环节的监控，充分发挥常规管理的监测调控作用。 石横镇中心小学严细实恒抓教学常规管理，促进了学校教育教学质量的稳步提升。 学校认真贯彻执行肥城市小学教学管理规范、肥城市小学教学规范，扎实做好备课、上课、作业、测试、辅导、讲评各环节管理。 严格执行课程计划，按计划开齐、开足各个学科课程。 规范教师的教学行为，按照学校的课程安排上课，不随意增减课时，不擅自停课或随意调课，学校教育教学巡视工作组每天查课查堂，进行监督。 教导处对教师教学常规材料做到普查和抽查相结合，每月做好一次常规检查，并有书面反馈小结，对教学常规中出现问题的教师实行跟踪抽查，使每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。 桃园镇中心小学科学监控，推行各项工作月考核制。 为进一步规范管理学校各项工作，学校完善了考核办法，把师德、安全、教学、学生纪律、卫生、班主任管理纳入月考核。 月考核不仅注重考核的过程，更注重考核的反馈。 各分管校长除了将考核结果下发给每个老师之外，还专门召开月考核反馈会，会议中就月考核中发现的优秀事迹、先进人物进行表扬，还就当月存在的问题和不足之处进行交流，防微杜渐。 月考核的反馈，进一步调动了老师们的积极性，引起了老师们对盲点的关注，对下月的工作起到了很好的指导作用。 孙伯镇中心小学完善教学管理制度，激发内部活力。 学校每年都会对教职工考评方案进行修订，使之更加符合学校、教师发展的需要。 先后制定了教师评优评先制度、教育教学奖励办法、班级量化奖惩规定等规章制度。 教育教学奖励办法中设立了科研成果奖、竞赛成果奖等五类奖项，明确规定了每类奖项的奖金。 如课题结题，国家级奖励400元；省级奖励300元；市级奖励200元；县级奖励100元；开发校本课程教材，经学校认可，奖励200元；教学能手（学科带头人）县级奖励100元，市级以上双倍奖励。 仅今年三月份就兑现了7200余元的教学奖金。 班级量化奖惩规定根据每个月的班级量化考核，把班级工作划分为三个等次，获一等奖的班主任每月奖励50元，获二等奖的班主任务每月奖励30元。 一系列制度的出台、落实，激发了老师们工作的积极性。 潮泉镇中心小学实施了巡课、候课制度，规范教育教学行为，学校分周一升旗仪式、早间课堂、课间秩序、两操、午餐、午休、放学乘车、课外活动、教师办公“九时段”实行有效监督，落实了“零空间、无死角”的教育教学管理模式。 此项管理模式主要是有效保证学生的安全行为，促进学生形成良好的安全意识，养成良好的学习习惯。 同时，学校还出台了课前“2分钟侯课制度”，即学校专门在作息铃声安排中新增了课前2分钟的候课语音提示，候课铃声响起，所有学生必须走进教室，保持安静，做好课前准备；上课教师则到达所授教室门口，督促学生做好课前准备。 石横镇电厂小学在教学常规方面施了“一三五”常规管理工程，向过程要质量。 “一三五”常规管理工程即严把“一个关口”严把教学常规检查关，进一步健全完善电厂小学教学常规检查制度，做到严格检查、认真记载、及时反馈。 加强“三个研究”加强教师备课实效性的研究；加强课堂教学有效性的研究；加强科学布置作业与减负增效的研究。 突出“五个环节”备课、上课、作业、辅导、测试。 将各环节的要求清晰地告知教师，并抓好了落实。 王瓜店街道办事处北仪仙小学狠抓教学常规，注重过程实效。 提出落实了注重常规管理要在有效上下功夫，做文章。 备课要在“有用”上下功夫。 上课要在“有效”上下功夫。 日常学生作业要在“规范”上下功夫。 单元过关检测要在“讲评”上下功夫。 常规检查要在“过程指导”上下功夫。 校本教研要在“实效”上下功夫。 学校教导处改变那种只重数量不重质量的现象，针对常规检查中发现的问题，以书面反馈给教师，及时拿出有指导性和针对性的意见，切实提高服务质量。 学校每月定期常规自查、检查，学生定期统一进行单元检测，教导处及时把关，及时进行教学效果的了解反馈。 孙伯镇南栾小学严格教学管理，加强教学监控。 学校规定教师必须严格按课表上课，不得随意调换更改，请假调课必须经教导处同意后予以安排。 要求教师在教学中做到“三不准、五控制”。 即不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料、控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量、考试次数。 二、课堂教学课堂教学是教学的主阵地，各单位把课堂教学研究作为工作的中心，认真落实备课、上课、研究课的改革。 实验小学充分认识到校本研究对提升教师素养，提高课堂教学水平的重要性。 学校将校本研究的核心内容定位在课堂教学上，将研究的基本方式定位在观课议课上。 紧紧围绕观课议课活动，广泛深入的开展了以级部为单位的校本研究系列活动。 通过活动的开展，让全体教师进一步认识到校本研究的着陆点应该在级部，在每一个教研组，在每一位教师的课堂上，从而调动了教师的参与研究的积极性，保证了校本研究的效果。 保证了校本研究的实效性，将大幅度提高了广大教师的课堂教学水平。 王瓜店街道办事处在前段时间整个办事处统一落实集体备课的基础上，这个学期又在整个办事处落实了集体课件制作。 开学前，按学科，学科教研员牵头组织学科骨干教师，按课时制作课件，再在办事处进行评选审定，修改审定通过后，通过邮箱发至各小学、各教师，供大家应用。 这一举措充分发挥了骨干教师的作用，充分发挥了班班通的作用，较大程度提高了课堂教学的效率。 三、校本教研师范附小夯实校本教研，提高教研水平。 五环跟进校本教研活动是我校坚持多年的以课例研究为切入点，将“集体备课”、“观先行课”、“议先行课”、“观跟进课”、“议跟进课”融为一体的校本研修方式。 今年，针对学校大批年轻教师已经成为学校教学骨干的特点，将先行课教师由原来的“老骨干教师”变为“新骨干教师”，让他们精心研读教材、认真进行备课、设计精彩教学，加速了年轻教师的专业成长。 在此基础上，结合教育局开展的观课议课活动，结合学科教学特点，各学科组制定并使用了课堂教学观察量表，使校本研修活动更具实效性，切实提高了教师的教研水平。 我们的教研分两个层面一是以学科分组的全校性的大教研，如课标的学习，课堂观摩研讨。 今学期石秀华、王娟、翟晓林就分别。 二是年级组分学科的教研组活动。 使得教研活动即智慧共享又各具特色。 王庄镇中心小学、王瓜店街道办事处中心小学、孙伯镇中心小学等单位，改以往的听评课为现在的“观课议课”。 认真组织，严格程序，注重效果，以此来促进课堂教学水平、提高教学质量。 各教研组认真落实好“观课议课”活动的相关要求，开好课前会议，教研组成员根据分工带着任务分视角进行观课，课后会议上执教教师先进行课后反思，分析得失；观课教师根据个人的观课记录量表生成观课报告，提出不足，生成问题，相互讨论，相互促进，充分发挥教研组成员的集体智慧，促进大家的共同成长。 从而使我校的教研气氛更加浓厚，效果更加显著。 石横镇中心小学、王庄镇中心小学等单位充分利用网络资源，加强“网络教研”活动。 学校建立了自己的网校，网校栏目涉及到学校工作的方方面面，内容丰富、更新及时。 学校鼓励教师建立自己的博客，及时上传资源、跟帖学习、与专家互动交流、参与专题论坛等活动，开展网络教研活动，取得较好的效果，实现共享。 网校的使用已成为教师的常态工作，网校排名上升较快。 四、教学大比武王瓜店街道办事处中心小学大比武活动为契机，着力提高教师素质。 认真组织开展了教师课堂教学对对碰，优秀课件制作、优秀理论试题评选，教师理论测试和教科研能力比武活动。 重点打造了观课议课教研活动和观察量表设计比赛。 随着观课议课的教研活动的深入开展，我们从上学期的多维度观课改为三二工程，三即三同同一学期同一教研组同一视角，二不同设计不同维度下的不同观察点，将观察点再细化，充分发挥教师的主观能动性，找到课堂改进的观察点，纠正和改良教师在教学上的不足之处，扬长避短，让老师们的专业素质在潜移默化中得到提升。 同时，完善反思制度，倡导教师不当“教书匠”，要当教学的明白人，要成为“研究者”。 强调教师的自我反思，自觉发展。 改变教师教学反思写在备课本上的单一形式，充分利用教师的网校博客，形成每月一反思制度。 让每一位教师加强自我反思，坚持用一颗反思之心来看人待事，有力地促进了个人教学的改进。 多给他们一个发表观点、交流体会的空间。 安站镇中心小学设擂比武，强教师技能。 学校在市、镇教研室的布置安排下，组织选手积极参加考理论、赛课堂、观议课、看技术、比科研五项内容的比拼。 学校鼎力支持，充分为每位教师成才、成名搭建平台、创造条件。 在学校资金相对困难的情况下，毅然决定对老师们的报名费予以全部报销，选手外出讲课，学校派车、派业务干部全程陪同。 在老师们的积极准备下，已顺利的完成了市大比武的部分项目。 新城街道办事处东付小学通过精心组织教师教学大比武活动，努力提升全校教师的专业水平。 学校制定了教师大比武活动方案，设立活动领导小组和工作小组，明确责任，每项活动的开展都能做到有计划、有通知、有标准、有落实、有评价、有公示，过程资料详实，通过筛选，我校有3名教师参加了肥城市教师教学大比武活动，有效带动了我校整体教育教学水平的提升。 安站镇牛庄小学组织教师全员参加大比武活动，提教学教研能力。 学校制定了切实可行的实施方案和详尽的考核评估机制，保证活动健康有序开展。 从专业知识、课堂教学、观课议课、现代教育技术应用、科研能力等方面进行全员比武。 全面展示教师在教育理论素养、学科素养、能力素养等方面的风采。 通过比武，更新教师教学观念和教学行为，提高教育理论水平，推进课堂教学改革，提升学科教学质量和新课程实施水平，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。 在全员比武的基础之上，我校的肖强、邓金柱两位教师代表安站镇参加了市大比武活动。 五、师生素质提升有名师才有名生、名校。 各单位非常重视优秀教师的成长、成才。 能为立师之本，多数单位把校本培训、理论学习等作为教师师能提升的一种重要措施。 实验小学始终把教师教学基本功作为提升教师素养的重要手段。 与“教学练”活动相结合，与教师教学大比武活动相结合。 充分发动教师参与，充分调动教师的积极性，按步骤组织活动。 桃园镇中心小学、潮泉镇中心小学加强校际交流，提高教师业务能力。 潮泉镇中心小学与江苏张家港乘航小学开展了“南北结对话共建，心手相牵同成长”区域交流共建活动。 通过两个学校教师的教学艺术展示，对在不同教学模式下学生的认知能力以及课堂目标的达成进行热烈的研讨和讨论，通过教学交流活动，不但拓展了课堂教学交流的空间，而且架起了南北双方交流的桥梁，增进了双方之间的友谊，促进了教师的专业发展。 桃园镇中心小学组织干部教师赴河南永威学校学习，充分感悟“先学后教、当堂训练”教学法的核心魅力，准确掌握“先学后教、当堂训练”教学法的核心要义，逐步形成了适合学校实际的“先学后教，当堂训练”基本模式，进一步提高了教师的课堂施教水平。 石横镇电厂小学制定了明确的人才梯队培养计划，不断组织教师参加省内外的学习，要求外出学习的教师回来后撰写学习体会、执教观摩课、做专题讲座。 学校设立了“名师工作室”，实施带动帮扶机制，夯实教师发展后劲。 目前，学校有省、市、县级教学能手和学科带头人及优质课获得者10余人次。 学校充分发挥这些优秀师资资源的传帮带的作用，为更多的教师的快速成长提供帮助。 王庄镇花园小学为锤炼学生良好行为习惯养成，成立了学生良好习惯养成教育工作领导小组和工作小组，落实了“四点一中心”活动“四点”即每周一升国旗制度、每周一班会制度、每月一次家校联谊活动和下发学生在校一日常规卡，围绕一个中心即“学生行为习惯养成”，通过系列活动的开展，全校学生的行为习惯逐步养成，展现出良好的精神风貌。 六、创新性工作新城街道办事处中心小学要求所有班子成员和班主任将每天自己所做的主要工作、所思所想、所感所得在“工作日志”上记录下来，把工作日志建成备忘录，以更好梳理工作、开展工作。 学校还教师撰写“我的教育故事”，给每位教师设立了专门的读书笔记我的教育故事，内容包括摘抄、读书感悟、教学札记”，要求每位教师每周写一篇教育故事，力求原创。 孙伯镇中心小学对“作业布置和批改的有效性”进行了的探索尝试。 学期初学校召开各研组长会议，商讨作业布置与批改有效的做法，形成了孙伯镇中心小学作业布置与批改的指导意见，引导老师们科学的设置与批改各类作业，以促进学生的全面发展。 作业布置分层、有效，彰显个性化作业。 语文学科根据学生年龄不同，设置了低年级识字袋、自主识字剪贴报，中高年级的读整本书，在书上批注，写随笔感言等；数学大演草分必做题和选做题，适合不同层次学生的需求，此外还设置了特色作业“小小调查员”。 作业批改评价角度多元化。 作业批改不仅有教师的评语还有学生回音，将师评与学生自评完美结合。 低年级作业依据学生年龄特点采用注音式评语、小印章、星星、笑脸等形式灵活的评价方式，激发学生学习的兴趣。 高年级作文尝试采用学生互评和教师评价相结合的批改方式。 这种批改方式不仅有助于学生修改作文和作文水平的提高，也在一定程度上减轻了语文教师批改作文压力。 以活动促提高，激励师生同步提升。 我校定期开展全校性作业展评，组织师生参观；以教研组为单位举行竞赛活动。 活动的开展，较好地调动了教师工作和学生学习的积极性。 桃园镇晒书城小学秉承孔子文化艺术传承理念，立足于挖掘当地“晒书城”这一独有的非物质文化遗产，积极致力于校本课程建设和综合实践活动课程实施。 组织骨干教师编写了论语经典诵读、孔子小故事、唱论语等“走近孔子”系列化校本教材。 综合实践活动中通过演绎孔子故事，组织学生诵经典、唱经典、演经典，并将“孔子传礼晒书城”剧目作为学校的艺术传承项目，让孔子文化的无穷魅力和精神力量在学生心中源远流长。 今后建议 一、加大课堂教学的改革力度，打造优质高效课堂。 大力开展高效课堂研究，提高课堂教学效率，向40分钟要效益。 引导教师关注学生思维、关注学生情感、关注学生学习状态、关注课堂训练当堂达标。 各单位业务管理干部要经常深入课堂，积极开展形式多样的教学研究活动，认真组织听课、评课、研究课活动。 充分发挥各单位骨干教师的辐射带动作用，不断提高教师的专业水平。 指导教师进一步关注学情，以学生实际知识基础和生活经验开展教学。 认真钻研教材，理解教材编写意图，在用好教材的基础上，拓展教学资源。 开展专题性教学研究，认真查找制约教学效益提升的关键因素，研究教师在课堂教学中存在的突出问题及应对措施，提高课堂教学效益。 二、强化教师的业务学习，提高教师业务素质。 各单位要教师业务学习作为提升教师素质的重要手段。 把业务学习与教师专业成长结合起来，积极引导教师反思，在反思中领悟，在反思中提高。 提倡教师多读书，要把业务学习和建立读书型家庭、读书型校园结合起来。 各单位要积极为教师搜集最前沿的学科教学信息和教育教学管理内容，装订成册，便于教师学习与交流。 要拓宽教师学习渠道，要走出去、引进来，引导教师向书本学、向网络学、向名师学。 三、强化创新意识，创建学校特色。 各学校要紧紧围绕市教育局提出的“用什么样的价值观教育学生、教师职业的崇高性是什么、学生应该培养什么样的学习状态”三个层面的要求，创新思路措施，突出实践特色，凝聚“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化”的共识，继续解放思想、开拓创新，力争把学校打造成创新型校园、把教育干部打造成创新性干部、把教师打造成创新型教师、把学生培育成创新型人才。 xxxx学年下学期教学视导部分学校创新性（特色亮点）工作汇总肥城市教学研究室孙瑞明湖屯镇中心小学充分利用学校网站，开展“观课议课”活动，探索形成了“四步八环”观课议课模式，目前学校上传教师讲课视频20余节，每节课同一学科组内都有教师回帖，进行网上研讨，进一步提高了教师的课例研究水平。 学校开通了校讯通，密切了家校联系。 湖屯镇曹庄小学学校与任课教师签订了质量目标责任书，进一步强化了质量意识；开展了“虚拟引领式”观名师名家课例活动和现代教育技术培训“帮扶结对”活动。 仪阳镇中心小学长期坚持立足课堂教学、班级管理、作业设置与批改等教学中的实际问题，依靠同伴互助、案例分析等方式开展草根式校本研究，如如何布置家庭作业更有效？怎样指导学生读书更有效？如何帮助学生快速记忆单词？形成研究成果集锦草根争鸣，相关经验做法曾在山东教育、山东教育论坛发表。 仪阳镇石坞小学通过组织校长读书会、青年教师论坛等形式，进一步提高教师研究水平；开展了以“同沐四季风，共享读书乐”为主题的系列读书活动，构建了“天天读、天天背、天天讲、天天评”的评价机制，定期举行“好书换着看”、“诵读经典，诗化人生”、“好书推介会”等活动，适时举办了数学口算、书法比赛等，持续深入开展了中草药的研究，取得显著成效。 安庄镇中心小学为把“百首歌吟进校园”活动落到实处，由赵国胜老师牵头制作了中华经典诗文MV课件，方便了教学，同时开辟了校园晨曲、音乐午餐、红领巾广播站等栏目，及时把相关内容上传学校网站，定期举行文艺汇演，提升了活动效果。 安庄镇民族小学本着“从学生中来，到学生中去”的原则，选择学生感兴趣的问题，如“秸秆焚烧”问题开展综合实践活动小课题研究，取得显著成效，指导教师高征因此获国家级视频说课一等奖。 目前又选择了研究性小课题“那种溶液吹的泡泡大”开展研究。 汶阳镇中心小学继续推行了作业评价改革、封面寄语、留言台、作业补白等；围绕教学质量提升，开展了“教学金点子”征集活动，做到了分享智慧，共享成功；推行了领导干部“三四五”制度，“三”即每日三走访，每位班子成员根据风到所负责的教师办公室、班级、餐厅和宿舍进行走访，做好督查；“四”即每周四蹲点，每周蹲点一个年级、一个班级、一个课题组和一个教研组；“五”即每月五调研，每月对教师备课、作业批改、业务学习、课堂教学和教学质量开展一次灵活多样的调研活动。 此举使学校管理走上了既分工协作又齐抓共管的良性发展轨道。 汶阳镇砖舍小学建立了学生、教师、教研组（年级组）、学校（教导处）四级监控网络；以促进学生全面、持续、和谐发展为根本，先后开展了“好书伴我成长”、“数学周”活动，如在“数学周”活动中，设计了奇思妙想“七巧板”、魔方PK、数学小论文、计算大比拼、24点大比拼等，及培养了学习数学的兴趣，又培养了学生的思维能力和计算能力，让学生进一步体会到数学学习的快乐与神奇！边院镇中心小学一是高度重视舆论宣传，专门制定了相关奖励政策，新学期以来，先后在肥城市级以上网站发表文章50余篇，在山东少先队等刊物发表文章5篇。 创办的校报园中葵成为师生最爱。 校报总4版，版面清晰，设计精致新颖，以丰富翔实的内容、多姿多彩的形式，全面反映了学校的教育教学工作。 二是创新实施了“三星作业”批改方式，优秀作业得红星，良好作业得绿星，几个作业得黄星，每个孩子都可以得星，进步学生星星可以升级。 三是搞好学段衔接，做好结合文章，重点抓好了一年级和六年级的教学管理。 边院镇柳林小学一是创新设置弹性作业，做到了作业分层设计，分层评价，学生有选择，较好解决了优生吃不饱、学困生吃不了的问题；二是强化学生基本功训练，为了加强学生汉字、英文书写、速算口算、口头作文等各项基本功，学校统一纸张，统一数量，统一要求，采取教师统一指导和家长参与评价的办法，活动取得显著效果。 老城街道办事处中心小学持续扎实开展了“十二好习惯养成伴一生”活动，具体是“围绕一条主线，遵循三项原则，注重四个一点，达成一个目标”。 “一条主线”即围绕学生行为习惯养成训练开展活动；“三项原则”即活动全员化、日常化、系列化；“四个一点”即确立主题小一点、离学生生活近一点、活动内容实一点、活动形式新一点；“一个目标”即把道德认识转化为道德信念，进而把学生的道德行为由外在监管转化为内在需求。 经过反复探讨实践，形成了学生行为习惯养成四步流程明确要求制度激励强化训练活动促进。 目前，活动取得明显成效。 老城街道办事处杨庄社区学校开展“十星”评选活动，助推“五心”教育落实。 学校每学期除了“优秀学生”、“优秀班干部”评选外，还开展了学习之星、进步之星、科技之星、文明之星、环保之星、读书之星、诚信之星、礼仪之星、守纪之星、艺体之星“十星”评选活动，并以“十星”评选推动“五心教育”落实，引导学生把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己。 龙山小学创造性地开展了多种师生活动，做到了以活动促发展、以活动促提高。 如教师读书体会评选、学生现场作文比赛、数学口算及应用题比赛、英语竞赛、龙山讲坛、名师结对活动等，成效显著，值得推广学习。 河西小学依据学生成长需要，立足兴趣培养，开展了“计算”、“识字”、“听说读写”、“英语口语”、“航模制作”、“古诗配画”、“艺术大赛”等活动，丰富了学科文化内涵；利用小实验家、小记者站、金帆合唱团、鼓乐队、书画苑等多种活动搭建平台，促进学生全面发展。 特殊教育学校结合学校班额小、学生个体差异大这一实际，对智障生采取个性化教学，对听障生语数学科进行个别化教学，做到了因人而异，因材施教；同时，聘请校外有一技之长的爱心人士（如肥城技校的李传臣老师、北京博力跆拳道馆长等）来学校执教，进一步拓宽了课程学习领域。 今后建议要严格落实肥城市教育局“创新发展年”活动实施方案（肥教发【xx】37号），紧紧围绕“用什么样的价值观教育学生、教师职业的崇高性是什么、学生应该培养什么样的学习状态”三个层面，创新思路措施，突出实践特色，凝聚形成“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化”的共识，努力达到抓好教育教学要有新思路，提高教学质量要有新方法，深化课程改革要有新境界，加强教学研究要有新力度，促进学生发展要有新举措。 xxxx下学期小学教学视导总结肥城市教学研究室孔令强 一、校本教研教学反思有助于教师积累教学经验、提升教学境界、历练教学艺术、形成教学特色。 但以往的反思往往流于形式，实效性差。 边院镇中心小学提出了“教学三反思”制度，即教前反思，怎样结合新教材特点和学生实际，如何教，教什么，如何学，学什么。 教中反思，是否把着眼点放在了学生的发展上，学生是否能够深度思考问题，教学环节是否扎实有效。 教后反思，课上得如何，学生是否发展了、进步了，三维目标是否得到了落实，还有哪些困惑问题需要研究解决等，切实提高了反思的实效性。 二、“教、学、练”活动 1、多项活动提高教师素质仪阳镇中心小学根据市、镇五项全能教学大比武实施方案制定了本校教学大比武实施方案，分别进行了一线教师如何开展观课议课、实用课件制作两次校本培训；同时，各教研组分别举行了两次观课议课活动，让老师们逐渐从传统的听评课活动中走出来，从视角选择、观察维度的确定、观察点选择等几个方面掌握课堂观察的技术要领。 老城街道办事处杨庄社区学校开展了五项教师专业素质提升活动，取得了良好的效果。 一是读一本现代教育理论书籍，写出述评或读后感；二是写一个体现新课程理念的教案；制作一个高质量的教学课件并开展课例研究活动。 三是上一堂体现新课程理念的公开课，并组织同教研组教师进行观课议课活动；按照观课视角每人写一篇高质量的评课稿。 四是围绕自己的课堂教学实践写出一篇教学反思并组织评比。 五是每人至少参与一项小课题研究。 2、分项评比教学能手，提高教师的专业技能汶阳镇中心小学为给每位教师提供一个参与教研的机会，学校创新实施了“教学六能手”评选活动，分别是课堂教学（上课）能手、理论指导（讲座）能手、课题研究（写作）能手、现代教育技术应用（网络教研、课件使用）能手、课堂教学诊断（观课评课指导课）能手、命题（作业、试题命制）能手。 “六能手”评选活动的实施，让学校每一位老师找到了施展自己才能的机会，年龄大的教师也乐此不疲。 3、学科竞赛活动扎实开展，促进了学生的发展。 边院镇中心小学为让学生全面发展，学校在各年级开展了“分层次递进式”的学科实践活动，即不同年级不同学科针对不同阶段的学习目标和重点，确立竞赛主题，开展扎实有序的研究活动，总结出“读求活，写求真，听求实，说求精”的“四求学习法”。 学校成立了棋类、球类、声乐、书法等七大兴趣小组，安排专门教师进行业余辅导，促进了学生全面健康成长。 仪阳镇中心小学组织了优秀读书笔记评选、英语书法比赛等活动，同时还举行了首届趣味科学比赛，共包括鸡蛋撞地球、挑战A4纸的承重、夹玻璃球三项内容，三至五年级32名同学参加了比赛，激发了学生学科学、爱科学的兴趣。 河西小学以活动促学生习惯养成，把“养良习，立君子之品；知诗书，成博雅之学；习雅艺，做美慧之人”的学校育人目标细化于行，学校教导处、教科室于本学期初开始，制定计划，推行方案，以级部为单位，组织学科实践活动。 各年级开展的学生综合实践活动课题研究、争当小实验家活动、小记者站、书画苑、合唱团、阳光体育队、爱心团队，学生在活动中的参与面几近全面覆盖。 丰富多彩的活动为学生良习的养成、个性的发展，进而形成健全人格，提供了有效载体。 二、单元测试安庄镇中心小学加强了单元测试的监控，实行单元测试审批制度，由级部严格把关，统一使用测试题并由班主任作好学生日常评价表，统计好单元测试情况，做好培优辅差工作。 教学质量是学校的生命线，多年来，学校始终绷紧教学质量这根弦，将质量提高作为学校的首要任务，形成了一套有效的质量监督提高机制。 汶阳镇中心小学充分利用市发测试卷，每一个单元学习结束，都要进行质量检测，级部统一组织，定时间、定答案，流水阅卷，最后统计成绩，级部之内横向比较，找出原因，好在哪里又差在哪里？并且强化试卷分析，寻找教学工作的不足，以此优化教学。 三、综合实践活动课程实施老城街道办事处杨庄社区学校加强对综合实践活动小课题的管理，根据学生和学校特点，学校主要抓了以纸艺作品为主的小课题研究，提高学生的动手操作能力。 该校制作的衍纸花、皱纹纸卷花、纸艺服装作品均被教研室领导选中，参加山东省综合活动现场会，学校将以此为方向，加大支持力度，让综合实践小课题在学校熠熠生辉，让学生综合实践能力得到普遍提高。 汶阳镇中心小学为了让小课题常态化运行，纵深化发展，学校一直紧跟市教研室的研究步伐，提出“快乐星期五”的学习新概念，周五下午集中活动，制定了专门的活动制度。 特别是本学期，为尽快让研究性小课题的种子在学校开花结果，学校专门成立了综合实践活动“骨干教师团队”，由教导处直接领导，每级部23名骨干教师，定期召开推进会，以此来确保研究性小课题的实施。 安庄镇中心小学以综合实践活动小课题为载体，全面贯彻新课程改革理念。 开展了梁氏正骨名扬天下、争当城管小卫士、我一分钟写多少汉字、享受低碳生活制作温馨小挂袋、快乐折纸等课题的研究。 依据教师评价和学生评价相结合的方式，在享受低碳生活制作温馨小挂袋课题活动中，设立了“制作小能手、优秀解说员、优秀配音员”，评选了“写字小能手、优秀小记者、环保小卫士”等称号，并由学校颁发证书，充分调动了学生参与活动的积极性。 仪阳镇中心小学现场会之后，正在筹备基于学生经验的，包括人与社会、人与自然、人与健康三个系列的问题资源库的建设，为今后研究型小课题的开展提供资源保障。 今年艺术节期间，除了将国画、书法、丝网花制作、剪纸搬上舞台，现场展示外，还组织四个超市一是丝网工艺品超市，二是剪纸作品超市，三是旧书超市，四是旧玩具超市，以培养学生的社会实践能力。 主要问题与建议 1、校本教研以解决学校自身存在的突出问题为目标，其研究主体是教师。 可是在一些学校，由于传统教研模式的强大惯性，教师搞教研基本上是由学校领导的意志决定的，主要是观摩课堂教学，讲课教师由学校安排，教师成了配角或旁观者。 老师们只习惯于应付和模仿，缺少问题解决，校本教研已经沦落为常规教研活动。 建议立足实际，研究真问题，解决真问题，提高研究的实效性。 2、教学练活动形式单一，缺少系统的活动计划。 具体表现在应付性的多，主动性的少；教师活动多，学生活动少；传统活动多，创新活动少。 建议立足教师的专业成长，提高教育教学质量，制订学校的教学练活动蓝图，增强活动的计划性和实效性。 3、通过查看单元测试卷的成绩发现，有的优秀率和及格率比较低，打不到省定标准，出现了大量的D级，尤其是大多出现在中低年级；还有的单元测试卷一直没有使用，出现在个别学校的个别老师身上，问其原因，据说是期末作为练习集中使用，违背了单元质量监测的使用原则，也影响了学科教学质量。 建议要把提高课堂教学质量，实现课节过关，加强单元教学，实现单元过关，强化质量监控，提高教学质量作为目标，强化试卷的科学使用，提高使用效果。 4、个别学校的综合实践活动课程的开设措施不到位，监管不严，研究不深，实施不到位，尤其是在个别学校校长头脑里，还没有引起高度重视，没有放在心上，抓在手上，落实到行动上，缺少长期的规划和系统的评价制度，运行机制不科学，影响了课程的有效实施。 主要表现在汇报材料没涉及，教研活动无安排，总体工作无部署，专任教师无骨干，新任学校领导没有把优良的传统没有继承，却把陋习和偏见带进新的学校，使综合实践活动课程的开设带有非常明显的领导意志和个人风格，随意性强，规范性差，无视课程开设的严肃性和强制性，影响了课程设置的整体育人功能。 建议强化课程意识，强化一把手责任，提高综合实践活动课程的实施质量。 加强省综合实践活动现场会成果的提升和转化，加强教学活动的研究，强化活动指导，注重校际相互学习，提高活动质量。 5、课堂教学方面，有个别学校课程意识不强，执行力度不够，监控措施不强，头脑中存在“副科”思维、“小科”观念，具有一定的学科歧视思想残余，表现为管理松懈，监控不力，督促不够，指导无力，同时又不善于学习和研究，造成了某些学科成为学校的“薄弱学科”和“瘸腿学科”，严重影响了学校的整体发展和总体提升。 有的学校提供的科学课，整整一节实验课，学生没有动过一次手，学生的动手能力培养、学生主动研究意识和问题意识的提高、学生研究科学兴趣的激发一切无从谈起，老师唱独角戏，老师演示学生看，老师忙碌学生闲，学生成为了无聊的看客和袖手旁观者。 有的提供了科学“讲评课”，整节课就在讲评科学试卷。 科学课是一门观察、实验，动手操作为主的课，以科学探究为核心，以提高学生的科学素养为目标，是一门科学启蒙课程。 在这种课堂中，以知识教学为目标，以记忆为目的，以一支粉笔和一张嘴为教学手段，很难达到课程设计的目标。 有的学校，没有将观课议课作为提高教学水平的重要手段，缺少课前会议，直到视导听课时，学校领导还不知道上的什么课，管理的混乱和松懈会在某个时刻一不小心暴露出来，无论怎么遮掩都是无济于事的。 建议高度重视的前提是领导者应该深入进去，感受学科教学的魅力，没有切身体会就不会有持久的情感，教学管理者应该做学科教学的专家；要用制度保障教学活动的实施，要用机制保障教学活力，要用骨干引领学科发展；要加强学科队伍建设，确保科科有骨干，科科都有带头人；要加强观课议课活动的研究，不断提高教学水平。 xxxx学年下学期小学教学视导总结肥城市教学研究室路元宏 一、“春教春学春练”活动与观课议课活动相结合，大大提高了教师的课堂教学水平。 新城观课议课推出“备研上议”（即备课课前会议上课-课后议课）模式。 在原来“点圆式观课议课”模式的基础上，推出了“备研上议”观课议课模式。 通过集中观课议课培训，以教研组为单位，积极开展观课议课活动。 具体做法为任课教师通过挖教材、明主旨挖背景、拓思路挖意境、树导向对教材进行三度加工，深刻挖掘教学内容的教学价值；上课前集中开好课前会议，分好观察点；课中观察，写好观察量表；课后议课，写好观察报告，有效地促进了教师课堂教学水平的提高。 王瓜店镇创新提出了“两小”的思路。 孙伯中心小学开展的观课议课质量高，教师的思维有深度。 石横中心小学业务校长李敏和桃园中心小学的业务校长张进能主动带头上课，较好地发挥了领导干部的带头作用。 二、教研活动，规范有序。 各学校以教科研为载体，大力提升教师的整体素质。 开学初制定了学校教科研计划，教研计划具有针对性和可操作性，符合教学实际并积极落实。 能积极开展丰富多彩的校本教研活动，普遍建立了网络教研、考核制度。 三、继续完善“家校共育”工作机制。 一直以来，各学校积极响应教育局开展的“千名教师访万户师生情谊传万家”活动。 每到寒暑假、节假日学校领导、任课教师集中进行家访，家家到，实际家访率100%；任课教师经常邀请家长到学校了解孩子的情况，平时利用电话、短信和家长沟通。 各学校能够每学期召开一次主题家长会，5月3日，新城中心小学成功召开了感恩教育主题家长会。 本次家长会，孩子、家长、教师一同参加，专家的演讲以大量真实感人的案例，震撼心灵的现场互动，感染者每一个听众，学生的心灵受到了一次洗礼。 六年级三班刘诚同学的母亲听到自己儿子的闪光点，读了儿子的“感恩卡”，她对班主任激动地说“我没有想到儿子有这么多优点，这么懂事。 该校还创造性的开展家校联谊“ 一、 二、三”活动。 即以学生发展为中心，开好两会（家访会、家长会），做好“三卡”（劝诫卡、感恩卡、安全卡）。 通过一系列活动的开展，构建起学校、家庭、社会三位一体的教育网络，营造了良好的育人环境。 石横中心小学还面向全体家长，进行了为期一周的家长开放活动。 活动以“情系课堂，携手育人”为目标，让家长深入课堂听课，零距离地感受教与学互动的过程，身临其境地去观察孩子们的学习状态，了解孩子们学习的成效。 课后，家长们参观学校、与老师座谈交流、认真填写评价反馈表，每个班家长到校率达90%以上，使家长们进一步了解孩子在校的学习、生活情况，学会教育孩子的方式方法，并有效地促进了教师教学水平的提高。 王瓜店中心小学请家长进入学校，走进教室，深入课堂，进行“观课评教”了解学生真实在校情况，同时我校修改教学常规检查方案，将学生作业以及测试中的“家长评价”纳入检查评价范围。 要求每学期学生家长必须过目学生正式作业两次写下自己的心愿，每单元检测过后均要过目签字并写出自己的希望。 这一举措，带来了可喜的变化，学生作业认真了，教师批改更细致了；家长知道了学生在校情况，更知道了老师们的辛苦，改变了对老师的一些偏见，促进了教师、家长、学生的三沟通，为教学质量提升奠定了坚实的基础。 师范附小为了让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育氛围，采取家长自愿报名、级部推荐、学校权衡的方式，从服务处所的各单位、各层次的家长中选择了18位家长担任家长委员会委员，并于每学期召开家长委员会会议，有效促进了学校各项工作的顺利开展与实施。 本学期我校于五月份召开了全校