语文人教版八年级下册云南的歌会.docx

云南的歌会教学设计一、教材分析 云南的歌会是现代作家沈从文的散文名篇，是人教版语文教材八年级下册第四单元第一课。本单元以民俗文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗民情，文笔生动，妙趣横生。云南的歌会这篇散文，作者在“歌会”的大标题下，以清丽的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，字里行间洋溢着作者对自然、人情和艺术的赞赏，学习本文能激发学生关注民俗文化、热爱民俗文化、保护民俗文化、传承民俗文化的意识。二、学情分析八年级的学生，他们对未知的世界充满好奇心。他们正处于如诗如歌的懵懂青春，他们和赶马女孩是同龄人，他们也喜爱通过歌唱表达内心的情感，展示自己的心理成长。那些活泼可爱的戴胜鸟和云雀之类的小动物，都能引起学生的兴趣。他们向往奔跑在蓝天白云下，游戏于鸟语花香中。三、教学目标（一）知识目标：1掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词语的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。2了解沈从文及其创作概况。（二）能力目标：1朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。2揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。（三）情感态度与价值观：领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。四、教学重、难点1揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。2揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。3领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。五、课时安排 2课时六、教学过程第1课时一、情景导入，渲染氛围 播放葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。 听了这首月光下的风尾竹，突然有一种冲动，我想去云南，你们想去吗？同学们，云南被称为“彩云之南”。“彩云之南”，我心的方向。孔雀飞去，回忆悠长。玉龙雪山，闪耀着银光。秀色丽江，人在路上。泸沽湖畔，我心荡漾。蝴蝶泉边，歌声在流淌。这里是歌声的世界，这里是歌声的海洋。 今天我们就随沈从文先生一起去听听云南的歌声，看看云南的歌会。二、朗读课文，整体感知文意（一）教师大声范读，学生低声跟读。 1、作家作品 沈从文（19021988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。作家，历史文物研究家。代表作品有著名中篇小说边城，学术著作中国古代服饰研究等。 2、字词积累。 结合注释，掌握下列词语的读音、字形、词义。 蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴 理解重点词语的含义。 即物起兴：开头先咏它物起兴抒情。起兴，指先言它物以触发联想，诱发文思。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 悠游自在；悠闲、自由，不受拘束。 龙吟风哕：龙叫凤鸣的声音。 3、交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式，进行朗读。并做好标记。简要反馈听读之后的感受，教师要肯定学生的个性化理解。）（二）齐读课文，放飞想象。 学生齐读课文，想象云南歌会淳朴自然、宏大壮观的场面。要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。 3、合作探究，把握旨趣。 课文写了哪三种不同场合的民歌演唱？这三种场合在内容和写法上有什么不同？ 明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写歌唱人。对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬优美的人物、优美的歌。 “山寨传歌”，是一次民歌的大展览。这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。三、精读美文，探究美点 在语文的学习中，对细节玩味和对字句推敲就像文章的两扇窗户，只要轻轻地推开它，就会发现语言文字中的别样天地与无限趣味。 同学们，我们再来静静地默读这篇文章，在你喜欢的一段文字中，从细节、字句体会其中的情趣，同时在你有感觉的地方勾划标记，写一写你的理解与感受。 例一： 那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。 这一段中的“轻轻”理理“拍拍”“笑笑”这些叠词从动作、神态角度生动形象地写出了年轻妇女唱败对手的轻松快乐，读的时候要读得慢一点，轻松一点。体会这些年轻妇女对歌不求胜败，但求快乐，她们已达到了快乐的最高境界，。 例二： 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辩发盘在头上。 这一段用了一些色彩斑斓的词语，如“黑中透红”“白白”“蓝布衣裤”钉满小银片扣花葱绿布围裙”，这些表示色彩的词语，粗勾细勒之间描绘了这群活泼的生命。色彩对女人来说意味着美丽、有活力。他们活得鲜活滋润，对生活充满了热情。这一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，如同一幅人物肖像：写面容，写牙齿，写衣饰，笔笔细致，如在目前。 例三： 马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竞像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。都充满一种淳朴本色美。这些文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为女孩子的歌功颂德唱创设了一个动人的场景，山鸟悠扬质朴的鸣唱与女孩的歌唱交织成一支动人的山野田园交响曲。 天人合一这种哲学观念具有多重含义，它至少应该包括人与自然的和谐统一。赶马女孩触目是山花烂漫，侧耳是鸟鸣悠悠，在这样的环境里长期耳濡目染，当然会出口自然，充满了淳朴本色美。所以沈从文在自然环境的描写上，从不吝啬自己的笔墨，他就是要对原生环境自然还原。 沈从文曾对此谈过他的理解，产生这种山歌实有原因，如没有一种特殊的环境作为土壤，这些山歌不会那么朴素，真挚而美妙感人。四、品味语言，感悟生命 “从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌更有意思了。” 从这句话中你能读出沈从文认为这些歌会讴歌了哪些生命形态呢？请大家再次静静地默读课文，选取被激发你兴致的语句说说“这是 的生命”，可以填文中的词语，也可自己概括，可以是一两个字，也可以是几个字。 例一：从第4段中的云雀群在蓝空和碧草之间载歌载舞，其乐融融！可以感悟到这是快乐的生命。 例二：从“不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事”这句可以看出、这是无拘无束的生命。 例三：从第5段中“就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去”可以看出这个老人充满了热情。这是热情的生命。五、课堂小结感谢沈从文，引领我们到彩云之南，体味云南乡野间自在优美的生命。让悦耳的山风，还有灿烂的笑容走进我们的心灵，让我们拣拾那些存在于我们生命中最自然鲜活的基因，传承中华民族千百年来生生不息的民族传统，将中华文明发扬光大。古诗云：“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香。”六、延伸拓展，沟通课堂内外课文中有“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出”。这段文字为我们介绍了云南民歌的内容及几种不同的对歌方式。请同学们课外收集一些民歌民谣，分小组进行交流，看看哪些属于情歌，哪些属于“唱其他故事”，哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“提问”，哪些属于“互嘲互赞”。 例一：云南民歌：弥度山歌“咿哪，山对山来，崖对崖，蜜蜂采花深山里来，蜜蜂本为采花死，梁山伯为祝英台咿哪，梁山伯为祝英台。”“梁山伯为祝英台咿哪，梁山伯为祝英台”是引用古代爱情传说梁山伯与祝英台的故事。例二：蝴蝶泉边哎，哎！大理三月好风光哎，蝴蝶泉边好梳妆，蝴蝶飞来采花蜜哟，阿妹梳头为哪桩？蝴蝶飞来采花蜜哟，阿妹梳头为哪桩？哎，蝴蝶泉水清又清，丢个石头试水深，有心摘花怕有刺，徘徊心不定啊伊哟。哎“蝴蝶飞来采花蜜哟”，这是见景生情，即物起兴。七、作业设计1、课外选读沈从文的其他散文。2、阅读文章片段，完成下面的练习。 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。(1)你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画？ (2)这里是一