浅议品德与社会教学中的“四性”.doc

教学论文 店埠学区北苑小学 韦东 7710272浅议品德与社会教学中的“四性”新课程标准提出小学品德与社会要密切联系学生实际，遵循学生心理特点和认识规律，循序渐进地讲述有关道理。在教学中针对学生生理，心理特点从实际出发，用真情感染学生，有的放矢地指导学生行为。把儿童培养成为热爱生活、乐于探究，具有良好的道德品质和社会性发展的好学生。因此我认为在教学中要做到以下几点：一、 教学活动直观性1. 明白道理。无意注意和形象思维是低年级小学生注意和思维的主要特点，因此要将抽象的说理形象化、深刻道理通俗化，切忌空洞说教，要力求采用具体形象和多样化教学方法，把课上得生动活泼。如教花草树木点头笑一课时，我请三个学生上台表演，一生演“小树”把手臂伸直当“树枝”，一生把书包挂在“树枝”上，另一生用力摇树，这时小树发出“救救我，我受不了啦”的呼喊。通过学生自己的体验，感受到为什么要爱树、护树，要积极去想如何护树的好主意，然后结合文中内容谈要给花草浇水、施肥，冬天还要给它穿上草绳做衣服等，使学生在有讲有演中受到教育。2. 学文明理。针对学生年龄特点充分发挥插图的作用，以图配文，可以取得更为理想的教学效果，新课程就突出了这点。如教祖国妈妈在我心中课文配了四幅图有鲜艳的五星红旗，庄严的国徽，雄伟壮丽的天安门和少先队旗，教学时我指导学生先看图再自述，知道它们是什么,并准确填写序号，通过一看、一说、一写，用心去感知祖国在我心中，增强小学生爱国情感。二、 学生学习主动性一位教育家曾经说过：“让学生自己去寻找问题的正确答案，这不仅使他们领会和掌握了技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。”教学中应根据不同教材特点，注意把学生主动权交给学生，把“要我学”变成“我要学”，从而自己提出问题，解决问题。如教让我们的教室更清洁我先引导学生看图，教室卫生保持怎样？然后再分别出示四幅图，让学生看图说，铅笔屑应扔在哪？不是自己扔的东西就不捡吗？看到粉笔掉在地上怎么办？用完东西后应如何做？这时学生被带入画中，学习的积极性被调动起来，纷纷举手回答。这时我及时指出：维护公共卫生对个人、对集体都是有好处的，能使人精神舒畅，有益健康，美化环境。那么怎样才能保持我们教室清洁呢？对我提出的这个问题同学们都能认真回答：不乱扔纸屑，看到东西要主动捡起来，爱护公物，不随地吐痰等。这样的教学学生学得主动，学得高兴，因为都是他们身边的事，所以教学效果是显而易见的。三、教学方式趣味性品德与社会教学一定要有趣味性，生动活泼形象有趣，善于运用直观教具是增加趣味性重要手段。如教家人的爱先让学生看录像导课，然后问：你生病了，爸爸是怎么做的？你放学回家妈妈去厨房干什么？从中看出他们是怎样的人？学生回答：他们都是非常疼爱我的人。我抓住时机一步一步提出问题：父母每天做什么？从小到大父母为你做了哪些事？想想我们怎样感谢家人的爱？这时让几个学生扮演一个家庭，演一些简单的事例。让学生展开讨论、交流，通过具体的事例，学生深有感触地说：父母为了教育我们，做了许多，把心都操碎了。我们应该体谅父母，好好学习，不让父母家人费心。四、 教学行为实践性知行统一是品德与社会教学原则之一，学生良好道德品质的形成，除了在课堂上学习之外，必须通过反复不断的实践，才能真正形成。在教学中一方面注重理论联系实际，特别要联系学生在生活实践中存在的问题，引导他们运用所学理论去分析和解决以提高认识。另一方面要求学生在学懂道理的基础上，必须身体力行，把学到的知识运用到自己的生活实践、言行和行动中去。如教学做“小雄鹰”要求学生学唱一首歌，学会自己拼玩具，不会不要紧，要大胆去实践。同时要求学生冬天早起床，跑步不要怕冷，克服晚上不敢一个人睡觉，不敢下水游泳等。