德育论文 让学生在自主管理中健康成长.doc

让学生在自主管理中健康成长2008年9月，新的学期开始了，送走了六年级一班，我又接手了一个新班六年级三班。刚接班时，就听说这是个全年级学习纪律双差的班，尤其是纪律最差，很多学生存在没有自制力的问题，而且全年级纪律、学习都最差的学生王某就在这个班。面对许多问题，我理清了头绪，制定了以学生自主管理为宗旨的管理方向。一、 从基本要求入手，让每个学生都养成良好习惯。虽然早有心理准备，可上课的头一天还是让我大吃一惊。当我走进教室的时候，本应读书的他们却三个一群，五个一伙地在随意打闹、嬉笑，见我走进来，丝毫没有收敛。我看着表，忍耐了15分钟后，在黑板上写下了辛弃疾的一首词西江月夜行黄沙道中：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”看我开始写字，学生们渐渐安静了下来。我只重重地读了“听取蛙声一片”一句，学生们愣了一会儿，继而哈哈大笑起来，随即又安静了下来。就着这个时机，我提出了许多要求，这都是从行为习惯上对他们进行约束的，比如：课上听讲时，要挺胸抬头，双膝并拢，双脚着地，整个身体成两个90度；写字时的姿势保持“三个一”等等。最初的几天，学生们怨声载道，说我太苛刻。可渐渐地，大部分学生习惯了这些要求，不但能约束自己，还能在别人说话影响纪律的同时大声说上一句“听取蛙声一片”，每每这时，同学们会心地一笑，教室里立刻安静下来。从此，纪律问题成了同学们自主管理的第一方面。二、 树立集体意识，让每个学生都成为主人。经过近一个月的观察，我发现越是上课调皮的学生就越有市场，比如上面提到的王某，他的上课乱说话和同学们的哄笑声成正比，而且又有几个和他差不多的学生还给他捧场，这说明他在班内有一定的影响力。从王某入手，利用他的影响力将同学们带向好的一面，这成为了引导同学们自主管理的关键。于是，我任命他为班上的纪律委员。原本一直受别人白眼，从未受过老师正面重视的他，一下子劲头十足。不但认真履行纪律委员的职责，还主动承担起了卫生委员的工作，把每天的卫生区打扫得干干净净。那几个原来一直跟着他瞎起哄的学生一看他受到了重视，自己也有了上进心，很多打扫卫生的工作从不用老师吩咐，他们都会做得很好。我趁热打铁，在班队会课上提出了“做班级的主人，人人负责任”的要求，民主选举出了班委会成员，广泛征集并讨论同学们的意见，与全体同学一起制定出了班级公约。班委会又组织设立了三个小队，每个小队分为两个小组，每组有一正一副两个小组长，日常管理实行层层管理，层层负责制。小组长对小队长负责，小队长对班委负责，班委对班主任负责，各级组织层层负责，将班级中看似简单、很容易做到、实则需要逐渐养成的事情，用心精心做好，做到人人有事做，人人有责任。定期召开班委会，做好会议记录，班委再回去给小队长、小组长开会，小队与小队之间、小组与小组之间在卫生、纪律、学习等方面展开竞争，并对优胜者给予适当的奖励。而我则从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。同时，让全体同学轮流当值日班长，每个人都体会一下做班长的辛苦和心情，让孩子们在做每一件事情的过程中都展示自我，学会交流、学会合作。 在班级公共财物管理上，我也颇费了一番心思。现在的孩子大多是独生子女，很娇惯，铺张浪费的现象很严重，他们爱护公共财物的意识和集体意识非常薄弱。每天我都能在班里捡到无人认领的笔、尺子、橡皮，甚至是一页都没有用完的本子。针对这种现象，我把贫困山区的孩子由于没有学费读不起书而被迫辍学的事例讲给学生们听，把图片展示给他们看，使他们有所触动。我常说的一句话就是“你现在能坐在宽敞明亮的教室里学习就是一件非常幸福的事”。除了教育他们要节约资源，珍惜美好生活外，我还让他们把每天在教室里捡到的废纸和塑料瓶子收集到一起，一周卖一次，结果第一周就卖了两块钱。这个结果让学生很兴奋，渐渐就能很自觉地把废纸收集起来。这些钱我让学生们自己管理和支配。比如，上次班委会开会决定，让生活委员记清帐目，买了二十个创可贴，一瓶洗涤灵。虽然钱不多，买的东西却很实用，不但班级卫生整洁了，做到了废物利用，还因为这是自己的劳动成果，孩子们心里都有一种成就感。 这些让学生自主管理的方法加强学生的自我约束力，使他们逐步养成了良好的习惯，也使整个集体养成了良好班风。三、 学会总结，团结一致，互帮互助，让每个学生都有进步。我总结出学生在学习上存在的问题，给他们归类，并针对每类学生制定了相应的解决计划。同时，我还结合本班的实际情况，让学生根据自身特点，制定了切实可行的目标并给自己树立一个学习的榜样，同学之间互相监督，督促对方完成。在班队会课上要求每个学生都上来朗读。因为有了目标，学生才会有动力。而且，每次测试后，要求自己对照自己制定的起初目标，达到目标的，设想一下以后该怎样进一步提高；没有达到目标的，要进一步努力。每检测一个学习阶段，就让学生作一次自我总结。这样，有效地提高了学生学习的积极性，不断地提高学生的学习成绩。对于那些学习暂差生，安排座位时，把优秀生与暂差生安排在同桌，当暂差生在学习上有困难时，优秀生可以当他的“小老师”，主动给他讲解帮助，如果实在不能解决，再去请教老师。只要后进生有任何一点进步，老师都予以表扬，同时也对优秀生的表现给予鼓励，这样既使后进生有了学习的动力和希望，调动了他们学习的积极性，又使优秀生产生成就感，以后会更主动地帮助后进生，达到了一举两得的目的。在学生的自主管理下，我顺利地完成了对学生学习习惯和生活习惯的良好的养成阶段。现在，六年级三班已经毕业了，由最初的“人见人烦”到后来的“人见人夸”，再到现在的“津津乐道”，都体现了我们师生同心，团结一致，自主管理，在最后的升学考试中我们取得了全校第二的好成绩！其实，班级管理的过程也是班主任和学生心理交流的过程。“亲其师，才能信其道”，教师只有对学生怀有真诚的感情，尊重、关心、体贴学生，学生才能自觉愉快地接受我们的教诲。所以，在班级管理的整个过程中，我总是