沅江市第一中学学生德育现状评价分析报告.doc

沅江市第一中学学生德育现状评价分析报告学生处 徐山良根据十八届三中全会精神，明确提出的：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”青少年时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握青少年思想道德状况，有针对性地加强青少年思想道德教育，引导和帮助青少年形成健康、积极的思想道德品质，对于青少年的健康成长成才具有非常重要的意义。沅江一中始终坚持“以德为先，以学为上，多元发展”的办学思想，确立了“注重素质、打造品牌、以人为本、和谐发展的办学理念，严谨治学，科学管理，求实创新，努力建设“知礼、立德、团结、奋进”的校风，“爱生、敬业、严谨、创新”的教风，“尊师、乐学、精思、求真”的学风。全体德育行政成员在校长刘赞望的正确领导下，在德育校长邓勇刚的准确抉择中，锐意进取，埋头苦干，学校德育管理秩序井然，校园和谐稳定，校风优良并向着更好的方向发展。我校学生的主流是积极的、健康向上的，大多数学生能够胸怀祖国，紧贴时代，思想活跃，视野开阔，兴趣广泛，体现了新时期中学生鲜明的特征，但同时也反映出一些令人忧虑的状况。为了深入了解我校学生思想品德发展的现实状况，把握其思想脉搏，为学校开展教育活动提供参考和借鉴，为上级教育主管部门提供决策依据，特作此德育现状评价分析报告。一、学校德育队伍现状分析：我校70个教学班,3915名学生，男生1873名，女生2042名。其中寄宿生2886名，占学生数的73%。教职员工298名。我校班主任以中青年教师为主，其中45周岁以下占75 %，其中多数班主任参加市级班主任骨干班培训，现任班主任中有十几名被评为益阳市优秀班主任。学校设有学生处，设学生主任一名、副主任两名，团支部书记一名，下设两名干事，三个年级各设德育干事一名，学校开设心理咨询室，配备多名兼职心理辅导教师。学校全力打造的现代化高中学校，按省示范学校标准规划和设计，并配备了先进的教学设备和完善的生活设施，实验室及功能室齐全，是一所功能齐全、设施先进、管理科学、师资精良的高级中学。二、当前学校德育工作现状分析：观念意识到位，行动尚不同步。学校重视德育工作，以德育为核心的学校教育已形成共识。教书育人、管理育人、服务育人的意识在学校逐渐形成。但也仅仅是意识上的到位，而行动上还没有完全到位。德育队伍形成，参与程度不高。强调由全体教职员工共同参与的全员育人的德育队伍。但在实际工作中，人人都是德育工作者的观念没有得到很好的落实。学校的德育工作，事实上成了德育干部和班主任的事情。因此从学生的思想教育、心理健康，到学生活动、校园卫生等都似乎只是学生处的事。而班主任也仅限于管好自己班级的学生，应付考核，对其他学生的不良行为习惯视而不见。大部分教师都缺乏德育管理的热情。德育制度规范，考核评价存在缺陷。德育常规的制定和落实正在不断完善。比如一日常规的序列化、细目化、升旗仪式制度、优秀学生的评选制度、班级考核评比制度、班主任工作考评制度等，学校方方面面的工作都纳入了制度化的管理。但制度化的管理依然存在缺陷，一些细节问题还很难量化。有时会出现班主任花了大力气管理班级，但考核量化成绩却平平的现象。德育活动丰富，活动效益有待提高。可以说活动办得有声有色、丰富多彩。只是值得思考的是在热闹过后，这些曾经轰轰烈烈的活动到底给学生留下了什么，具备多少实效性。德育环境形成，文化底蕴不足。从整体上讲，校园变得整洁美观了，德育氛围也逐步形成。学校办学理念、校风、教风、学风、都张贴在了学校的显眼处。学校的文化墙，过道的名人肖像或名言警句都布置得规范、妥贴。但对于一所百年历史的老校来说，更应注重体现深厚的文化底蕴。学校校风还需进一步提炼。德育合力初显，有效整合欠佳。建立健全“以学校教育为主体，以社会教育为信托，以家庭教育为基础”的三位一体化教育，形成德育教育合力。建立家长委员会，其成员将参与我校德育工作的开展，形成学校、家庭、社会共同参与的德育工作格局。但在实际工作中家校教育的矛盾冲突依然存在，家校结合工作显得十分薄弱。相比学校教育，家庭教育水平就显得参差不齐，而社会教育这一块就显得更为棘手。学校常规教育的落实。应该说学校对学生的常规，即行为习惯、养成教育是长抓不懈，对心理健康教育也十分重视。但有趣的是学校常抓，学生也屡犯。如此循环往复，德育工作的低效暴露无遗。三、学校的德育工作实施情况、成绩和特点多年来，我校一直把创建优秀省级示范高中作为奋斗目标，把创建工作作为我校实施素质教育、提升办学水平、提高办学效益的动力，我校的做法和成效体现在以下几个方面：1、结合校情，提高认识，把德育视为素质教育生命线沅江市目前共有高中学校两所，因为历史和现实原因，全市共有中考考生约5000人，一中与三中同时招生，所以我校招收生源基本是前2000名学生。生源质量不理想，学生成绩基础不牢固，纪律观念薄弱，是摆在一中人面前最大的德育难题。在刘赞望校长的带领下，我们首先深刻认识到生源质量这一现实校情，并根据校情来开展针对性的德育工作，把培养学生的纪律观念，养成良好行为习惯，作为德育工作的最重要任务来抓。德育副校长邓勇刚指出，在生源质量不理想的背景下，要想提高高考成绩，提升教学质量，必须要更加重视和依赖德育工作，要通过德育教育来端正学生的学习习惯，通过良好行为习惯的培养来改善校风学风，实现德育工作和教学工作的互相促进，追求学校管理和高考成绩的双丰收。全校教师深刻认识德育工作对学校全局工作的重大意义，通过认清校情，端正心态，做好充分的心理准备，找准了学校德育工作的定位。经过深入的调研和充分论证，学校领导班子将德育工作定位为三大块：分别是感恩教育、养成教育和前途理想教育。感恩教育，是一个由外烁到内省的反思过程。它立足情感培养，坚持教育活动化、活动生活化。通过多层面的活动，使学生在活动中体验感悟，升华情感，从而形成道德认同，增强爱心行动，建树完整的人格，实现了由“要我学”到“我要学”的转化。感恩教育深入挖掘人性的本真，引导人们反思自己，激发人们自我发展的要求。养成教育，从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等，这对一中的校情有非常现实的针对性意义。加强和改进当前形势下中学生的理想前途教育，尤其是学习成绩不好的学生，培养他们适应时代的需要，真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们教育工作者的重任。认清社会形势，正确定位自己，是我们对学生进行理想前途教育的中心问题。研究在当前形势下的中学生的价值取向，探讨在新形势下如何加强对中学生进行人生价值观教育，对于正确引导学生全面健康的成长，具有重要的意义。德育是素质教育的核心。 “教育”是从“教学”演化而来的，从学生的身心健康着眼，注重情感因素在教学过程中的重要作用，在教学中强调活动、兴趣和熏陶，追求愉快教学，课堂教学应成为点燃学生求知欲和道德信念的第一朵花。只要平时注意结合教材，在各科教学中对学生适时引导，把课堂教学与生产劳动，社会实践有机地结合起来，设法触动学生的心灵，调动学生学习的积极性，开拓学生的思维空间，从而促进学生去发现、去探索、去表现、去总结良好的道德行为，树立正确的世界观、人生观、价值观和学习观，让他们体验到学习的愉快，以此来提高教学质量。在高考指挥棒指挥下，一切向升学率看齐，容易产生片面追求课堂教学成绩的浮躁心理，把德育工作看成是可有可无的、吃力不讨好的工作，从而忽视了德育工作，或者德育工作搞形式，走过场，落入套路，不重视实效，从而影响了德育的效果，久而久之，使德育工作成为老师厌倦，学生反感，食之无味弃之可惜的“鸡肋”。一中人清醒的认识到德育工作的重要性，德育工作不但是一个学校的活力所在，还能培养学生健全的人格，对学生的个性发展及养成教育具有深远的意义，从心理品质的角度讲，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件。因此，在教育教学中，一中人走出以往一些教学的误区，只注重了学生书本知识的培养，而忽略了学生健全的性格的培养，如学生自信的品质，积极的情感，坚强的意志等等，要重视发展个性，开发潜能，真正实现各尽其能，人尽其才的理想目标，使每个学生学会学习，学会做事，学会生存，学会共存。本学期，在刘校长的领导下，学校始终高度重视德育工作，在千头万绪的工作中，学校坚持德育工作始终是学校工作生命线，是学校教育的灵魂和统帅，学校德育工作无论大会小会，逢会必讲，分析德育工作形势、学生思想动向、学习最新德育工作方法，形成了德育工作的强大校园氛围，德育工作的必要性、重要性观念深入人心。时刻把德育工作摆在学校工作体系中最重要的位置，成为了全体一中人的共识。2、加强领导，积极实施，德育工作不留空隙、抓出实效德育工作是系统庞大的工作，是长期复杂的工作，必须有全局性、周密的部署安排，使德育工作分工明确，责任到人，各项德育具体工作开展才能有条不紊，取得实效。学校成立了德育工作领导小组，刘校长挂帅任总指挥，分管德育的邓勇刚副校长负责学校安全和德育工作的具体执行，徐山良主任负责学生处全面工作，邹文副主任负责门卫管理、负责学生违纪处理和学生德育常规等工作，眭国清副主任寝室管理与教育等工作，团委书记夏良负责团委和支助等工作。德育工作分工细致合理，职责清晰明了，这样做到了德育工作事事有人管，职责层层抓落实，搭建了学校德育工作的强大的组织领导力量。德育工作的具体组织上，细分了德育工作的责任区，形成了班级、宿舍、食堂、校园的全方位德育工作、校园德育工作架构。进行年级、班两层架构，年级为一个德育单位，年级组长是年级的德育工作第一责任人，负责组织和落实本年级的德育工作；年级组的带领下，以班为一个小单元，由班主任负责，层层落实，力求细化；宿舍进行企业化管理，专管宿舍的眭国清副主任负总责，各值日老师、值班工作人员分担管理职责和管理任务，向寝室要德育效果；食堂德育工作的第一责任人为主管饭堂的曹国平老师，负责营造文明礼貌，有序就餐、爱惜粮食、节约资源的用餐环境和食堂文化，把德育工作落实到食堂；校园安全工作方面，组建了校园安全护校小组，化解、应对突发性校园事件、保校园一方平安。在学校校长室的统一领导下，组成了以学生处为总指挥部，班主任为核心，科任老师为主体，心理咨询师为补充，学生班干为协助的立体化德育工作队伍。班主任是学校德育工作的核心，班主任是班的教育者和组织者，是学校德育工作组织实施的主力军。学校十分重视班主任队伍建设，每学期开学初，都组织班主任开展专门培训，请教育专家来做专题讲座，老班主任和新班主任交流、学习；在级组班主任的搭配上，也实行以老带新，保证好班主任工作的质量。科任老师是德育工作的重要力量，课堂教学在“授业”的同时，强化“传道”的功能，要求科任老师在45分钟的课堂时间了，要更主动地承担起思想道德教育的任务。学校十分重视师德建设，抓好政治理论学习。明确任课教师的德育任务和责任，学校一直坚持开展以“立高尚师德，树教育新风”为主题的职业道德系列活动，增强了教师职业的荣誉感和责任感。重视班干部队伍建设，更好的发挥班干部的作用，使班干部能切实当好老师的得力助手，让学生学会自我管理、自我学习、自我提高。这样一支全方位的德育工作队伍的搭建，确保了我校德育各项工作德育顺利推进和各项德育任务的顺利完成。3、形成机制，力求长效，德育工作细水长流、常抓不懈德育工作是学校教育工作的灵魂，我校在德育工作的开展中，结合学校实际，落实德育工作法规的细则和落实上级有关部门布置的德育工作的措施。各项德育工作制度化、规范化、合理化，运行正常，建立了良好的工作激励机制。逐步形成了德育工作的长效机制，使德育工作常抓不懈。本学期，学校的德育工作方面形成如下机制：行政值日机制：每天安排值日2-3名行政，负责本周学校的日常管理，纠察不良行为，处置突发事件；年级组安排本年级组班主任老师值日，负责本级组学生考勤、学风养成监督工作。宿舍管理巡查机制：值日老师和级组轮值老师每天午睡、晚睡时间，都到宿舍巡查作息纪律，检查违纪行为，发现安全隐患，抽查缺勤人数，并将检查结果反馈到班级及时进行跟踪教育。团结协作机制：班主任对学生的思想道德教育情况、违纪行为处理情况以及学生特殊思想和行为情况，及时上送到学校学生处，由学生处备案和协助处理，形成团结合作的良好工作机制。教师坐班机制：本学期，按照校长室的要求，严格老师坐班，从早读、上课、午读、晚自习，全天有教师坐班，落实坐班责任，坐班教师为第一责任人，全面落实课堂任务、保证课堂效果、及时处置突发事件，使安全工作不留缝隙。四个机制组成了一个有机整体，在学生处的统一指挥下，无留白、无间隙地推动德育工作的正常运行，形成长效机制。4、拓宽渠道，搞活形式，德育工作春风化雨、润物无声德育工作是常规工作，但也是常抓常新的工作，如果不能对德育工作进行不断的反思，拓宽德育工作渠道，更新德育工作形式，将会使德育工作形式化、走过场，必然影响德育工作效果。本学期，一中人大胆进行德育工作的形式创新，搭建德育工作新的平台，收到良好的德育效果。使德育工作深入宿舍、床位。本学期，重点突出抓学生宿舍的管理，通过“规范管理，量化评比，奖罚结合”，把德育工作的触角深入到每个宿舍，每个床位。值日老师每天深入学生宿舍检查督促出勤、内务、清洁、纪律情况，并将每项内容量化评分，每天一登记，一周一通报，一月一评价。授表扬的文明宿舍，占整栋宿舍的50%；同时通报批评每栋宿舍表现最差的几个宿舍。并将宿舍的管理评比结果同班级的考勤考绩挂钩，作为班级评先进的重要指标。奖惩相结合，大大激发了学生的热情，根本扭转了过去学生宿舍“脏乱差”的局面，得到了上级领导赞赏和肯定，同时也很好地教育了学生，一个重要的表现是宿舍区违纪大