复件朗读让语文课堂充满活力.doc

朗读让语文课堂充满活力要构建轻松愉快的课堂，教师的教学语言非常重要。因为美的语言可以打动学生的心灵，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。课堂教学中，美的有声语言应该规范、生动、抑扬顿挫、饱含文章作者所体现的感情。 一、教师规范的语言有利学生的发展许多年前，班上一个学生读六年级时，随父母到广州某校就读。临近期末时，她给我写了一封信。在信中她特意提到原来在乡村小学学习，接受到老师标准的普通话的教育，让她由此打下了较为扎实的普通话的基础。现在不管是听课还是自己表达都轻松自然。使用普通话上语文课是对我们老师的最基本的要求，却让这个孩子印象深刻，受益匪浅。可见，课堂教学中，教师首先应当具备规范的标准的语言。这不仅在课堂能给学生美的享受，更有利于学生未来的发展。试想一下，如果那个学生不能适应新的学习环境，她恐怕对老师表达的不是感谢之情，而是认为老师误人子弟了。二、有感情朗读课文，提高语文能力站在操场上，仔细听听各班齐声朗读都还算整齐、熟练。但有的班级是同一个音符的唱读，或者是同一个强调的念，完全没有人物说话的不同的语气。而有的班级却声情并茂，通过朗读体现出了文中人物的不同情感。这与教师的朗读水平和对学生的指导有着密切的联系。下面我谈谈自己指导学生朗读的体会。（一）教师要加强范读。每篇精读课文或者重点段落，我都进行范读。根据课文的特点来确定示范的时机，教会学生处理重音、停顿，恰当运用的语气、节奏、音色等，对一些比较难读懂的文章或古诗，一开始就以示范引路，这样可以降低难度，放缓坡度。特别是当学生无法达到朗读要求或者是学生的朗读出现偏差时，教师可以范读。并提问：你们听听老师怎么读，想想为什么要这样读？听老师用不同的方法朗读课文，几种读法中，你们最喜欢哪一种？为什么？这样的提问必然引起学生的注意，引起他们的思考，从而加深对课文的理解，又能在教师的范读中学到具体可感的朗读知识和技巧。长期的范读，对学生起着潜移默化的作用，学生的强调和语气自然跟老师相像了。（二）教师要注重领读。教师领读对学生的影响更为直接。学生齐读时，教师不时加入其中，或读总起句子，或与学生轮读，或读文中的长句。有了教师的参与，学生会更加投入。（三）正确指导朗读。朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶。在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。在教学卖火柴的小女孩时，我们通过有感情朗读，就会感悟到：在小女孩的悲惨命运中也融化了作者的感情，渗透着他自己的生活遭遇。作者把自己在人生的道路上所感受到的辛酸、痛苦和憎恶，通过小女孩的命运抒发出来，使作者和作品中的人物融为一体。教学时要使这种强烈的感情注入学生的心田，产生共鸣，使其自然地感受到亲切爱怜、压抑、愤懑以及含蓄、深沉的基调。只有这样，才能达到感情朗读。（四）注重朗读的评价。教师要多鼓励、表扬。让学生不怕读，最好是爱读。有些学生实在读不好的教师还要教读。学生对读有了兴趣，也就有了朗读的动力。生本教育是以生命为本，以学生的发展为本。我们小