反思-分析高中生心理提高信息技术教学.doc

分析高中生心理，提高信息技术教学哈尔滨市第一职业高级中学信息技术组:张斌分析高中生心理，提高信息技术教学不同年龄段的学生，有不同的心理特征，高中生精力旺盛，自尊心强，好玩，而且有强烈的叛逆心理。因此在信息技术教学中，我们只有充分注意到高中生的这些心理特征，才能让学生乐学、好学，使教学收到事半功倍的效果。那么，信息技术教学如何才能顺应高中生这些心理特征呢？1. 抓住电脑使用的普遍性和好处，诱发学习学习欲望。信息技术已经渗透到社会生活的各个角落。在学习信息技术前，学生们大多从书本上、电视里、生活中或多或少地对电脑已有一些感性的认识。他们往往被计算机在各领域中所起的神奇作用所吸引。一听到要上“电脑课”，就表现得十分好奇兴奋。教学中，教师应不失时机地抓住这一特点，诱发学生学习新知的动机。在计算机基本知识的入门介绍中，我们可利用多媒体计算机的声像动画，广泛展示计算机在社会生产、学生学习、日常生活等各方面所充当的重要角色，激发起学生对学习计算机的浓厚兴趣，并帮助他们明白，学好信息技术对学习、工作和生活都十分重要。在每次导入新课前，我们可利用计算机向学生展示一些学生自己创作的优秀作品和一些计算机软件的独特功能，激发他们求知的欲望。到结束新课时，我们还可通过演示对相关内容进行拓展，让学生知道，要学的内容还很多，引导他们去进一步探求，为以后认真学好信息技术，保持良好的学习心态打下了基础。2. 抓住学生爱玩的特点，激发学习信息技术的兴趣。众所周知，学习任何一门学科，不经过刻苦练习都是不可能获得高超的本领的。在信息技术学科教学中，许多名词术语和理论，以及鼠标练习、指法练习等连不少成年人也觉得枯燥乏味。教学中，我们如果直接让高中生学习理论、练习指法的话，他们一会儿便失去了学习的兴趣。要是强迫学生练习，则更会挫伤他们的学习积极性。因此，在教学中我们只有抓住孩子爱好游戏的天性，充分利用多媒体计算机独具的交互性和展示媒体的多样性，在“学中玩，玩中学”，才能最大限度地激发起学生学习的兴趣。譬如，我们可利用“纸牌”、“扫雷”等游戏练鼠标，利用“金山打字通”中的“警察抓小偷”、“小青蛙过河”等游戏让学生练打字速度，利用“共创动画”等培养学生组织声画素材的能力和想象、创造能力。当然我们还可通过比一比谁的成绩最好等活动，让他们从轻松愉快的游戏中获得成功，从成功中获得喜悦，获取学习的动力。这样枯燥的教学就变成了学生自觉自愿的学习，真正变“要我学”为“我要学”，学生借助这些有益的游戏在无意注意中愉快地接受了知识。3. 抓住学生的自尊心强的心理，抓住好胜性，让学生获取成功的喜悦。从多种形式、多个角度的练习中，提高学生对信息技术的应用能力。进行同一内容、同一形式的教学，可在学完基本的知识、技巧内容后，利用游戏、比赛等多种形式进行练习、复习，使他们始终保持学习的乐趣，以充分调动起他们学习的积极性。如在教学生练习汉字录入时，可通过让学生“比一比，谁打成语最快”，“赛一赛，谁背的古诗最多”，以及通过让学生打自己的日记、作文，甚至还可利用多媒体教学网上的电子白板让学生在班内聊天、进行主题辩论、发送E-mail等不同形式，让学生练习文字输入。在教学中，我们还应尽量让学生将学到的信息技术应用到其他学科的学习中，应用到学生的生活实践中，这样不但使他们在多种形式中得到了充分的练习，而且让他们在无意注意中逐渐发现自己应用计算机能力在不断提高，激发起他们进一步学习的愿望。在课堂教学中，我们要充分抓住高中生的这一年龄特征，利用多媒体教学网及时对学生的每一种探索、每一点成功进行鼓励、表扬，对学生取得的每一成果及时展示出来，作出肯定的评价。平时的教学中，我们可采用将学生的作品存放在一个文件夹中让学生相互浏览，对优秀学生作品及时赏识，对作品中的缺陷及时鼓励学生去修改，让会的学生教不会的学生，让学会的学生说说自己的方法，将优秀作品制成网页在校园网站上发布等等方式，使他们持久地保持着自