语文人教版七年级上册荷叶母亲.doc

人教版七年级上册第五单元荷叶 母亲 十里亭中学 靳旭英教材分析 本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情，本篇即是一篇歌颂伟大母爱的美文。作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，要让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。学情分析: 七年级学生已有独立识字能力，因此本课的生字词由学生课前独立预习，课上老师统一展示。这篇文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。教学目标: 1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗文；体会诗的写作特色。 2、过程与方法目标：自主探究的学习方法，理解诗的思想内容。 3、情感目标：激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养健康的审美情趣。教学重点和难点:重点：（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗 （2）整体感知课文，理解诗的思想内容难点： 体会本诗的写作特色教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情景导入1、课前举行关于感恩的演讲。2、引出课题：中国文学史上有一位作家写母爱写得很好，她就是冰心。 叫两名学生展示演讲为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础 二、检查预习1、作者及作品2、字词叫两名学生说，大屏幕统一展示通过检查预习让学生养成良好的虚席习惯。三、听读课文，整体感知（1）听范读（2）自由朗读（3）配乐范读叫一生配乐读，注意，把握节奏，注意语调，体会感情。学生朗读与点评相结合营造氛围，进一步将学生带入文中的情境，让学生通过听读、范读把握文章情感。四、深入课文，探究感悟1、文章多次提到红莲，讨论并回答：几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？2、本文题目荷叶母亲，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？3、文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？学生分为四组讨论表格，推介一名填写通过对四看红莲表格的填写以及主要问题的分析，整体把握课文五、生成探究，质疑品读1、 “心中的雨点”指什么？2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”3.、这一句在文章结构上有什么作用？让学生讨论分析最后一段，思考重点语句。对重点语段的重点语句进行分析，更加深刻理解课文。六、总结归纳，究源体悟作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱，这是怎样的一种写法？借物抒情 让学生自己归纳写作手法对写作手法进行概括，学会如何借助一定的形象来抒发情感。七、小结这是一篇借物抒情，借景写人，托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲。文中将“我”比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母对子女无私的爱。集体总结对文章进行总结，让学生回顾课文内容，并总结。八、作业1、本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否也借助一种形象表现对母爱的歌颂？母亲，如果我是您就是， 。母亲，如果我是您就是， 。2、回报母亲：今天回家，亲自为母亲做一件力所能及的事第一个为手写作业，先在课堂上进行联系，再让学生写在作业上。第二个为实践作业，让学生学会感恩，把课文用在生活中学习巩固，学习课文的表达方法，并且把这份情感用在生活中，体会亲情。板书设计荷叶 母亲冰心荷叶 母亲（无畏 遮蔽） （无私 爱护）红莲 我教学反思: 这篇课文是上周学校观摩课上我讲的，讲完之后感受颇深，文题之所以用“荷叶母亲”，是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景抒写心中的感触，抒发对母亲的感激热爱之情。 这篇文章内容简单，学生容易理解，主要是通过关键语句多角度感悟文章，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，所以我认为应该轻讲读，重品味，我先在课前举行话题为“感恩”的演讲，让学生融入到温暖温馨的亲情情景中，之后让学生在读中体会这种浓浓的亲情，主要让学生通过朗读来体会文章情感，细细体味母亲那涓涓细流却又连绵不断地爱，最后我放了一首阎维文的母亲结束全文，总的来说在情感上我把我的不错，能紧紧抓住孩子们的注意力，让她们联系自己的生活体验体会母爱。 总的来说，我对这篇课文重点把握的不错，各个环节衔接紧凑，课堂气氛还好，但是让学