小学语文四年级下册走遍天下书为侣集体备课.doc

小学语文四年级下册集体备课单 元第一单元我爱读书集备时间年 月 日课文 3 ：走遍天下书为侣主备人集备人备课意图这是英国作家尤安艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，走遍天下书为侣则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。本文是本单元的一篇精读课文。通过本课的学习，明确本单元的读写训练重点，教给学生学习的方法，用这一篇课文为例，为学生构建起读书的框架，使学生有方法可依，有章可循，通过开展拓展阅读活动，使学生能够海量阅读，提高阅读的能力，积累知识。教学目标（确立合适的教学目标，要求明确、具体、细致）、认识个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；联系上下文和生活，理解词语，积累词句，读通课文。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。、通过浏览、默读、对比读多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是，也是”。、用学到的读书方法迁移练习：阅读神奇的书，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。教学策略（针对课文的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。）一、课前预习做准备高年级学生已具备了一定的阅读理解能力,而且渐渐有了在读中分析、概括、归纳的能力，初步了解了一些查找资料,运用资料的基本方法。指导学生预习课文，可以从以下几方面入手：（1）标出自然段，读熟课文，至少三遍，前两遍朗读，第三遍可以默读。（2）圈出带有一、二类字的词语。自学一类字，每个一类字组三个词，不理解的词查词典。（3）查出相关资料，收集有关读书资料，比如读书名言、名人读书故事等。可以进一步积累文学常识，并在收集资料的过程中加深对阅读方法的了解。（4）作出高水平的批注，最少作5处。（5）概括出课文的主要内容。二、精读课文学方法 (一)谈话导入： 1.说说自己积累的有关书的名言，板书课题。2.检测预习，整体感知。（1）通过读词、默写的形式检查学生对词语的读音和字形的掌握情况。词语教学要由预设，可以分类出示。对于课文里的词语教学，分类出示，能突出重点，突破难点。也可以分组挑选词语进行写话练习，便于学生把词语很好的用到自己的作文中。同时注意指导学生书写。（2）以查代讲了解主要内容及写作顺序。本篇文章通俗易懂，内容明确清晰，所以通过检测预习环节就能达成教学目标。3. 读悟重点，教给方法。书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我用名人读书名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，习得方法，达到工具性与人文性的统一。本文的教学重点就是把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。理解反复读一本书的原因和方法。在达成这个目标时，先让学生通过快速浏览找出作者选择一本书作为旅游伴侣的原因的部分。然后通过片段来感悟，学习中学生根据老师的提示的“读、画、批、注”自读自悟，这样学生能够静下心来读书品味。原因的学习让学生体会到抓住重点词句来感悟。如：1、）书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？2、)作者不仅酷爱读书，而且也在这样的读书过程中总结了一些方法。你知道是什么吗？从哪些词句可以看出作者是“一遍又一遍”地读呢？3、)文章以问句结尾有何作用?如果让你来回答你会怎样说？在交流的过程中通过老师的点拨及学生间的互相学习，学生就会进一步学习体会品味学习。在总结学法后，然后安排小组合作学习其他详细的部分，这个过程是教给学法后的一个实践巩固过程，既提高了学生学习效率，又节省了教学时间，培养了学生的自学能力。4.注重总结，提炼方法。在片段学习交流完毕后，通过设置“ 通过学文，你觉得作者是个怎样的人？他的读书方法对你有什么启示？你准备在以后如何来读一本书？”这一问题，学生就能体会详略得当的好处。在了解体会详略得当的好处后，最后进一步总结这篇文章的写作特点，学生就能总体把握文章的表达特点。5.注重阅读，培养阅读能力。在教学的过程中，注重读中悟。如开始有快速浏览，有默读，有感情朗读，通过不同层次的读感悟语言的特点。6.结合资料，注重拓展。通过收集名人读书名言，激励学生自主读书。教学中，注意文本与生活的联系，适时引进课外收集的资料，沟通课堂内外，加深情感的体验，让“书之侣”在学生脑海里丰满起来。注意文本的拓展，能联系自身平时阅读，结合名人读书名言，讨论交流读书之法，让学生在生活中学语文，体验阅读的乐趣。6.读写结合，落实方法。课后鼓励学生自主选择名人读书故事开展课外阅读，建议在班组里开个“读书交流会”，以交流学生自己或名人的读书故事，激励学生的读书热情，懂得读书之道。既培养了想象能力，又为写作打下基础。三、拓展阅读提能力通过一节课的学习，学生对于阅读已经产生了浓厚的兴趣，已经感受到读书的快乐，利用学生的这一认知基础，再读好自读课本第一单元我爱读书中的我与小人书我的书斋等几篇文章的基础上，实施一篇带动多篇拓展阅读。 首先进行简单的预习交流，然后就把课堂主要时间交给学生。整节课主要有学生自主学习、小组合作学习、汇报交流三个环节构成，每个环节都交给了学生具体学习任务，学生的阅读是自由主动的，但阅读不是盲目的。自主阅读环节，安排了重点浏览你最感兴趣的民族节日、圈画你认为描写精彩的语句、批注你的感受或想到的熟悉的诗词文章三个任务，目的在于为学生的自主阅读指明目标。小组合作学习环节的说一说、读一读、议一议，为学生的合作学习提供具体的形式。然后通过集体汇报交流，了解读书的乐趣。课时安排2课时：目标1可以通过单元整体预习课完成；一课时完成目标2、3、即精读课文走遍天下书为侣的教学；一课时完成目标4拓展阅读的教学。问题策略（提出教学中的问题或疑惑，研讨