八上UNIT 7 教学设计.docx

Unit 7 Do you think you will have your own robot 教学设计 教学分析1.整体教学思路:混合式教学主张把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，优势互补，从而获得更佳的教学效果。本堂课关注混合式教学在课堂授课层面上的操作，意在借助信息化技术打造一堂大容量、高效率的阅读课堂。本堂课选用的拓展延伸阅读练习材料均来自智能化在线教学平台 翼课网，旨在开展以现代技术为主的主题阅读，拓展学生的阅读量，拓宽学生的阅读面。2.教材分析人教版新目标英语充分体现了课改的指导思想，其阅读部分的编写适合学生的特征，有助于发展学生自主学习的能力，形成有效的学习策略。本单元教学中的各项活动都围绕机器人展开，有助于培养学生关注科学、热爱科学的德育理念。2a2e 是一个整体的阅读版块，该部分谈论的是未来机器人的发展，其中涉及机器人过去和现在的状况，主要介绍了两派科学家对未来机器人发展的不同预测。2a 是读前活动，通过问题激活本课的背景知识；2b 旨在让学生通过略读判断各段的段落大意，以获取对文章的整体理解；2c 旨在让学生通过细读了解机器人现在的状况；2d 的文段是对阅读语篇的概括，通过填词帮助学生转换文章信息，加深学生对文章的理解；2e 是读后讨论拓展活动，让学生在理解课文内容的基础上发挥自己的想象，对机器人的未来发展情况进行预测。教学目标1语言知识目标Words：human，servant，dangerous，already，factory，Japan，believe，disagree，even，agree，shape，fall，inside，possible，impossible，sideDrills：（1）Will people have. in the future?（2）Robots are like. in movies.（3）Robots can do. today.（4）Robots will be like. in the future.2学习策略目标（1）利用段落主题句快速理解文章大意；（2）根据图片和上下文猜测、理解语篇中的难词、难句。3语言技能目标（1）运用已学知识预测和谈论未来机器人的形状和功能；（2）熟练谈论自己预测的其他东西的形状及功能。3情感教育、文化意识目标（1）培养学生关注科技、热爱科技、参与科技的意识；（2）能在小组活动中积极与他人合作，发扬团队合作精神。（3）了解机器人的发展史和发展趋势；（4）关注当今世界科技发展的热点问题，培养创造性思维能力。教学重、难点1教学重点1. 运用已学知识预测和谈论未来机器人的形状和功能；2. 熟练谈论自己预测的其他东西的形状及功能。2教学难点1. 利用段落主题句，快速理解文章大意；2. 根据图片、上下文猜测语篇中的难词和难句。教学过程Step 1：Lead-in1. Greet students.2. Let the students watch a movie clip about robots in the future.3. The students just enjoy the movie clip from I，ROBOT.【设计意图】用电影 I，ROBOT中的短片引出本课的主题，让学生感受英语的魅力，同时营造活跃的课堂氛围，并为下一步的讨论热身Step 2：Pre-reading（Finish 2a）1. Ask three questions：（1）Do you want to have a robot?（2）What do robots look like?（3）What can robots do?2. Show pictures of different robots. And talk about their shapes and professional competences.3. One student asks questions about robots，the other students answer the questions.【设计意图】展示机器人的图片，让学生讨论是否想拥有机器人、机器人的外形特征、机器人能干什么等三个问题，使学生快速进入学习状态。Step 3：Brain stormingShow the students the key words and phrases from the article. Ask them read the key words and phrases loudly.【设计意图】对课文中的重难点词和短语进行梳理，为学生阅读文章扫清词汇障碍。Step 4：Skimming1. Let the students enjoy reading in one minute.2. Let the students finish 2b.Para.1 Will robots think like humans in thefuture?Para.2 What will robots be like in the future?Para.3 What can robots do today?Para.4 What are robots like in movies?3. Student read the article and match each paragraph with the question it discusses【设计意图】一分钟的限时阅读，要求学生快速浏览文章、了解大意并完成 2b 中的连线题，训练学生快速获取信息的能力。Step 5：Careful reading1Paragraph 1Let students read the first paragraph carefully and answer two questions.Q1：What are robots like in movies?Q2：What can robots do in movies?2Paragraph 2Let students read the second paragraph carefully and do the true or false questions：（1）Today there are already robots working in factories.（2）Some can help to build cars，but they cant do simple jobs over and over again.（3）More people will do such jobs in the future because they are boring.（4）Robots will never get bored.3 Paragraph 3Let students read the third paragraph carefully and finish the three questions：（1）What can the robots in Japan do?A. Know where they are.B. Wake up.C. Talk like humans.D. Walk and dance.（2）Do all scientists agree about robots can do everything like humans?（3）How soon will robots talk like humans?4Paragraph 4Let students read the fourth paragraph carefully and do the true or false questions.（1）Some scientists believe that there will be fewer robots in the future.（2）However，they disagree it may take hundreds of years.（3）These new robots will have many different shapes.（4） Some will look like humans，and others might look like plants.（5）We never know what will happen in the future!【设计意图】精读环节中让学生判断正误并对错误的表述进行改正，培养学生细心阅读的学习品质。通过简答题和选择题，学生能掌握文章重点，更加深刻地理解文章。Step 6：Retell the article1. Sum up what we learned today.2. Let the students repeat the article according to the map. （见下页图 3）【设计意图】总结本堂课重点内容，要求学生根据思维导图复述整篇文章，有助于提高学生综合运用语言的能力和记忆力，并为学生下一步的口头作文做铺垫。Step 7：Oral composition1. Give the students two kinds of composition frameworks.2. Ask the students make an oral composition according to the frameworks：（1）I think some future robots might look like_They will be able to_.They will also be able to _ .They can_ for us.（2）Some robots might look like_.They will be able to work in_.They can help make_ and do simple jobs over and over again.【设计意图】要求学生借助所给的作文框架结构，进行以机器人为话题的口头作文，讲述关于机器人的内容，训练学生的语言能力，并适时渗透关注科学、热爱科学的德育理念。Step 8：Intensive trainingLet students complete two reading materials from Ekwing.【设计意图】哥伦比亚大学 Betsy Sparrow 教授通过实验得出结论：人类在使用互联网获取信息时，记忆能力并没有下降；相反，交互记忆能力变强。通过让学生完成两篇来自翼课网平台的与本课知识相关的阅读理解，强化学生的记忆，帮助学生巩固本堂课的语言知识。Step 9：HomeworkShow the homework on the blackboard：1. Read the article after class.2. Write a composition about robot in the future.3.Complete three reading materials from carefully.【设计意图】将上一环节的口头作文整理成书面作文，进一步强化并规范学生的语言表达。三篇翼课网平台上的同主题阅读理解作业可以拓宽学生的阅读面。教学反思这是一堂用新课程理念设计的阅读训练课。整堂课以任务型教学法为主导，围绕“机器人”这一话题，设计了一系列有助于调动学生主动性的任务型活动。观看电影片段、小组活动、网上阅读等手段激发了学生学习英语的热情，营造了积极主动的课堂氛围，让学生在活动中学习阅读技巧，并运用所学知识进行正确的语言交流，不仅提升了学生的语言交际能力，而且充分展现了以学生为主体的教学思想。本堂课围绕机器人的形状、能力等话题，设置了不同的任务。从开始的导入环节到篇章的理解环节，都将语言知识