(部编)人教2011课标版一年级上册7.青蛙写诗 (2).docx

7.青蛙写诗秦皇岛市抚宁区大新寨学区四通学校 杨美婷教学目标：1、掌握本课生字词。2、准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。3、在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。4、鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。教学重点：1、运用多种方法识记生字，并能正确书写。2、正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。教学难点：鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1、师：同学们请看，我们的黑板变成了一个大池塘。下面请同学们说一下，这个大池塘里都有什么？（生：小蝌蚪，水泡泡，水珠） 大家说池塘的景色美不美啊？（生：美）就在这时候，天突然下起了小雨，青蛙就开始作诗了。那么，青蛙作了一首什么诗呢？接下来就让我们一起学习第84页的青蛙写诗。（板书课题：青蛙写诗）二、初读课文，整体感知1.教师范读，让学生注意在预习课文时遇到的不认识的字。2.学生自读课文。自读要求：读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 3.小组讨论：（1）将课文读熟。 （2）说一说（你发现了什么？） （生：小蝌蚪逗号，水泡泡句号，一串水珠省略号） 三、再读课文，理顺文络。教师指名学生逐段朗读。 1、（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦什么声音？（下雨了）是啊！从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）2、更多精品教学设计尽在拇指教育。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）3、听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）4、自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）5、朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）6、根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（圆圆的，当句号。一串，当省略号。豆芽可以当个小逗号。）7、在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）1、有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）四课文总结。1.池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？2.学生齐读课文五布置作业将练习册中的题做完板书设计：7.青蛙写诗小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号教学反思：1情境激趣，激发学生的学习欲望 根据教材和学生的特点，本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受，在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。2追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来 课堂上精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学