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左 权 中 学 教 案第课时 年月日教 学 内 容教师与学生活动设计(含步骤、方式、时间)专题五 中国传统文化主流思想的演变核心提示：专题复习 中国传统文化主流思想的演变 教学目标 1、归纳中国古代史上儒家思想形成、发展和演变的阶段特征。 2、掌握各个阶段儒家思想代表人物的基本主张；认识儒家思想是随着社会的发展，在吸收其他思想之长的过程中发展成长起来，不断适应社会发展的需要。 3、运用材料和所学知识分析问题和解决问题，提高归纳.教学目标 1、归纳中国古代史上儒家思想形成、发展和演变的阶段特征。 2、掌握各个阶段儒家思想代表人物的基本主张；认识儒家思想是随着社会的发展，在吸收其他思想之长的过程中发展成长起来，不断适应社会发展的需要。 3、运用材料和所学知识分析问题和解决问题，提高归纳、比较等能力。 教学过程 一、概括儒家思想形成、发展和演变的阶段特征。 1、春秋战国时期： 2、秦朝： 3、西汉： 4、两宋： 5、明清： 二、春秋战国时期儒学的形成 1、创立： 孔子的基本主张： 2、发展： 孟子的基本主张： 结合材料分析三位思想家的主张： 阅读下列材料： 材料一：子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于 斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？” 曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。“论语 颜渊 材料二：孟子曰：”民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子 而为诸侯，得乎诸侯为大夫。孟子 尽心章句下 材料三：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟。”荀子 王制 请回答（1）三则材料反映的基本思想是什么？ （2）从材料一可以看出，孔子认为治国最关键的措施是什么？结合所学知识，你认为要达到这一目的，统治者应该怎样做？ （3）材料二主要反映了孟子的哪一观点？结合所学知识，依据这一观点孟子认为统治者应该怎样做？ （4）结合所学知识指出荀子为什么会提出“舟水之喻”。后世不少统治者都以此为鉴，举出一个典型事例。 三、从秦朝的焚书坑儒到西汉的独尊儒术 1、秦朝的抑儒：儒生抨击郡县制度，不利于秦朝专制主义中央集权的加强。 2、汉武帝的崇儒： 背景： 董仲舒的新儒学： 影响： 从秦汉统治思想的演变可以看出： 四、两宋：博采众长，形成理学 理学是中国封建社会后期(宋元明清)儒学的主要形态,是占统治地位官方哲学思想。它以儒学内容为主，同时吸收了佛学和道教思想，是三教融合的产物。 北宋的程颢、程颐是理学的主要奠基人；南宋的朱熹是理学的集大成者。 阅读材料，分析理学的核心和实质： 材料一 凡一物上有一理，须是穷致其理 父子君臣，天下之定理。 二程遗学 材料二 朱熹说：“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智、信岂不是天理？君臣、 父子、夫妇、朋友岂不是天理？” 朱熹又说：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。 理学的核心： 理学的实质： 五、明清时期：早期民主思想产生，儒学受到批判。 1、归纳明清进步思想家反封建主张的相同点： （1）政治上： （2）经济上：（结合下列材料） 顾炎武提出要因地制宜，振兴工商业。主张在雁南、雁北发展纺织业；在西北山泽地区开矿产；在东南沿海通市舶，发展海外贸易。 大贾富民者，国之司命也。王夫之黄书 （3）对儒学的态度：（结合下列材料） 黄宗羲继承了先秦儒家的民本思想，批判旧儒学“君为臣纲”的封建思想 ，提出了“天下为主，君为客”的崭新思想命题。 顾炎武反对道学空疏浮泛的学风，主张发挥孔子的“博学于文、行已有耻”的积极思想。 王夫之坚持以儒家六经为治学原则，但是绝对不