人教2011版小学数学三年级简单的经过时间的计算 (2).docx

简单的经过时间的计算教学目标知识与技能：掌握简单的经过时间的计算方法。过程与方法:在解决问题过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的计算方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题能力。情感态度与价值观：体会简单的时间的计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点、难点重点：掌握计算简单的经过时间的方法。突破方法：合作探索，交流讨论难点：理解计算经过时间方法的原理。突破方法：比较分析，练习提升。教学方法教法：观察操作，引导认知。学法：合作交流，操作实践。教学准备:多媒体课件教学过程:环节活动名称活动设计组织教学教师活动:课前老师请同学收集了关于时间的名言名句。学生活动: 组织学生竞赛，看谁说得多。师：有时我们说时间过得很慢，有时我们又说时间过得很快，我们是怎样来衡量呢？今天我们来一起探索一下。设计意图： 通过开展活动，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而引出课题。导入新课教师活动：我们先复习用24时计时法表示下面的时刻。课件出示题目：1、用24时计时法表示下面的时刻。下午4时是（ ）时 上午8时是（ ）时晚上10时是（ ）时 深夜12时是（ ）时学生活动：要求学生独立完成，然后核对答案。设计意图： 通过复习将普通计时法转化为24时计时法，为学习新课打铺垫。讲授新课教师活动：（一）创设情境，提出问题课件出示情境图：从情境图中，你了解了哪些信息？学生活动：学生汇报交流。教师活动：根据信息你能提出数学问题吗？预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。（板书：计算简单的经过时间）设计意图： 创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，体验数学离不开生活。教师活动：（二）自主探究，寻找策略 1、引导学生自学，寻找解决问题的办法。学生活动： 1、让学生自学教材第84页的内容 2、引导学生寻疑质疑设计意图： 通过自学，让学生学习计算简单的经过时间的方法，收集学生不懂的问题，针对问题解决。教师活动：2小组讨论交流。师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。学生活动：3全班汇报。请各小组派代表向全班汇报。预设：（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：1293（小时），369（小时）。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是1800，1899（小时）。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。设计意图： 引导学生探究计算简单的方法，体验数学知识的奥妙。教师活动：4检验结果，回顾反思。师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了哪些方法？师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？学生活动： 学生谈谈自己的看法，喜欢哪种方法。设计意图： 注重学生解决问题能力的培养。思考时，鼓励学生个性化地分析和解答，对不同的方法，只要能解决问题，都予以呈现和肯定，并通过比较和分析进行必要的优化，凸显义务教育数学课程标准（2011年版）中提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念。巩固拓展教师活动：（三）巩固应用，内化提高1教材第84页做一做。亮亮一共睡了多长时间？学生活动：学生独立思考，交流方法。让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。设计意图：通过练习，巩固新知，同时让学生在练习中学、学中思，拓展学生的思维。教师活动：2、练习十八第4题。（1）春风饭店晚上营业时间是从下午到晚上。（2）一天共营业多长时间？（3）你能提出其他数学问题并解答吗？学生活动：理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间上午的营业时间下午的营业时间。设计意图：通过变式练习，巩固新知，同时让学生在练习中学、学中思，拓展学生的思维。检测小结教师活动：今天我们学习了经过时间的计算，大家一定要记住，求简单的经过时间就是用结束的时刻减去开始的时刻。大家在计算经过的时间时，如果两个时刻的表示方法不同，要先转化成相同的表示法，然后再进行计算。学生活动： 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 设计意图：板书设计 “时刻”表示