小学数学人教2011课标版二年级★量一量比一比.doc

量一量 比一比教学内容：书本第88-89页教学目标：1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。3、通过合作交流，在活动中体会测量的乐趣，认识到数学与生活的联系，并用所学的知识解决实际问题。教学重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。教学难点：经历选择不同标准测量不同物体的过程，掌握用不同标准测量物体的策略。 教学准备：卷尺、米尺、软尺、学生尺、测量记录单、学生小锦囊（多种测量用具）教学过程：一、复习旧知，铺垫引入 （1）师：同学们，我们已经学过有关长度的知识，我们是用什么来测量长度的？尺（2）师：今天我们就用尺子来量一量我们身边的物体。（板书：量一量）二、实际测量，探究建模（一）观察图片，了解测量内容请同学们翻开书本第88页，观察图中的小朋友在测量什么？学生回答量桌子、讲台等，教师一边指着图补充说明：（1）（老师展开双臂）两臂展开的长度也叫1庹（2）（师指着学生解说）肩宽左、右肩峰点之间的直线距离（二）以测量身高为例，做好测量指导（1）邀请两名学生上台，教师示范测量，（2）组织学生反馈：让学生说说用的是什么工具？结果是多少？（a）师：谁想上来师范一下怎样量身高？（b）师示范量身高：拉直卷尺示范量身高，并让另一学生读数。（c）师：他的身高是131厘米，131很接近整十数130，我们可以估算他的身高大约130厘米，而130厘米也就是1米20厘米。下面我们就以这位同学的身高作为标准。 板书：身高大约是1米20厘米（三）分组实践，认识身边物体的长度。学生以小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量。测量前，教师提出要求，请学生先估一估再测量。1、师：下面请大家选择合适的测量工具来量一量身边物体的长度或高度，并把测量的结果填在记录表中。（老师拿信封解释用法）2、（出示记录表）师：同学们，我们一起来看一看记录表。身边的物体长度或高度（ ）号同学的肩宽大约是（ ）厘米（ ）号同学的1庹tu大约是（ ）米（ ）厘米（ ）大约是（ ）3、师：量完这两项后，小组内还可以选择身边一种物体来进行测量，并记录测量结果。4、（出示活动要求）师：请看活动要求。（1）4人小组合作完成测量，一人做模特儿，两人做测量员，一人做记录员。（2）把测量结果记录下来。师：量完的小组把记录表交给老师然后回位置上坐好的，看看哪个小组量得又快又准确。大家准备好了没有？请组长们拿出小锦囊，比赛开始5、组织学生小组活动，教师参与指导6、展示学生的记录表（根据小组汇报完成表格）身边的物体长度或高度（ ）的肩宽大约是（ 30 ）厘米1庹tu（两臂展开的长度）大约是（1 ）米（ 30 ）厘米（ ）大约是（ ）7、师：刚刚我们测量的肩宽、1庹和身高中哪个比较长？哪个比较短？你还有什么发现？人的身高和1庹是差不多长的。6、小结：通过了解这些物体的长度或高度，当没有尺子或尺子不够长时，我们也可以用这些物体作为测量标准来比一比。（板书：比一比）三、合理猜想，应用拓展借助身边事物，描述其他物品的长度，发展长度观念（一）用合适的方式描述“黑板有多长”1、直观感知黑板的长短先让学生说说对黑板的长有什么感觉？师：我们来尝试一下。同学们看，这块黑板这么长（手势比划这么长）。与家里养的小金鱼比，怎么样？2、 用两臂展开的长度作标准描述“黑板”的长度问：同学们都认为黑板比较长，到底有多长呢？能用手势来比划一下吗？学生发现1个人展开双臂才1米多，远远不够。（1） 你会选择哪一个测量标准来比呢？1庹。（2）请同学们比划出1庹，猜一猜：你们的1庹大约是1米20厘米，谁能大胆的估一估：大约需要几个同学手拉手就和黑板差不多长？（板书：（ ）和黑板差不多长）（3）学生小组讨论，说说估计的方法。在此基础上，让2名学生展开手臂试试，生答：我们的1庹大约是1米20厘米，2庹和黑板差不多长。（4）请学生上台站一站比一比验证A、师：是不是真的？现在我们找2个同学来比一比B、请1、2个学生，完整说出结论。C、同桌2人练习完整说出结论。D、全班一起完整说结论。E、师：也就是说黑板大约多长？引导学生计算：2个1米是2米，2个30厘米相加就是60厘米：板书：黑板大约2米60厘米长（5）另外两名学生测量，看看是否大约是2米60厘米。两种测量结果差不多，虽然存在一点误差，是可以忽略。3、用肩宽作标准描述“黑板的长度”根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调整。（1）师：我们还可以用什么测量标准来测量黑板的长度呢？你们的肩宽大约是30厘米，黑板大约2米60厘米，（）个肩宽和黑板差不多长？ （2）师：问：大胆的猜想一下：如果一个肩宽是30厘米，那么大约几位同学并肩站立刚好和黑板差不多长呢？（点名预测）（3）组织4人小组讨论。（4）师：通过计算，1个人的肩宽大约是30厘米，8个肩宽和黑板差不多长。我们也请8个同学出来比一比，但是为了测量的准确性，我们应该选哪些同学？我们应该选肩宽大约是30厘米的同学，不能太廋也不能太胖。（5）学生站一站，全班完整说出结论。我们的肩宽大约是30厘米，12个肩宽和黑板差不多长。4、师：如果用我们的1庹来比需要2庹，如果用我们的肩宽来比需要8个肩宽，你觉得选择哪个测量标准比较合适？为什么？用肩宽比的人多，用庹比的人少。5、小结，体会用不同方式描述的价值小结：对呀！如果要测量比较长的物体我们选择比较长测量标准来量会更快捷，在测量比较短的物体时，我们选择较短的测量标准会更合适。还可以用其他标准吗？教师小结：用我们熟悉的物体的长度作标准，去表示新的事物的长度，就能更清楚地知道新事物到底有多长。（二）自主选择素材描述物品的长度1、师：同学们，会比了吗？现在老师要考考你，请看屏幕中有一些动物的身高或身长。4人小组活动，选择表中的一种动物，然后选择合适的测量标准，组长记录好测量的结果。例如：我们讨论长颈鹿，我们选择身高比写上身高，结果几个身高和长颈鹿差不多长记录好。2、四人小组讨论并填表3、小组汇报：师：你选择的动物是什么？用什么作为测量标准？测量结果是什么？（1）1个人的身高大约1米20厘米，5名学生的身高和长颈鹿差不多高（2）1个人的身高大约1米20厘米，2个人的身高和鸵鸟差不多高。（3）我的身高大约1米20厘米，我和企鹅差不多高。（4）课室宽大约7米20厘米，4个课室宽和鲸鱼差不多长。（5）我们会场后面的长木凳长大约是1米60厘米，5张木凳和巨蟒差不多长。（6）小明的1拃大约12厘米，1拃和壁虎差不多长。（板书：1拃大约是12厘米）四、总结回顾，深化体验1、同学们，今天我们进行了一些有趣的测量活动，学会了用自己身边熟悉的事物的长度或宽度来描述新事物的长度或高度，你有哪些收获，印象最深的是什么？2、综合提高：现在老师想知道同学们的课桌有多长，可以以什么作为标准？（1）肩宽作为标准，2个同学的肩宽和桌子差不多长。30+30=60厘米 （2）我们的6拃和课桌差不多长。12+12+12+12+12+12=60厘米 （3）验证：用米尺测量。 3、希望同学们课后可以利用这些测量标准解决生活其他问题。 （3）板书：课室宽大约7米20厘米还两臂展开的长度大 约1米30厘米。肩宽 大约30厘米一步长 大约40厘米讲桌长 大约1米身高 大约1米35厘