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文档简介

别董大 教学目标 1学会“曛”这个生字。2理解重点词语及诗句的意思。3品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。 4有感情的朗读，并能背诵。教学重点理解诗句的意思，想想是各种所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学难点感受借景抒情的表达方式，体会诗人的独特情感。 教学过程一、读懂诗题，了解背景1“相见时难别亦难”同学们，今天我们来学习一首送别诗,来感悟诗中真情。生读题，再读，你知道了哪些内容？2董大和高适是好朋友，在董大受到冷落，失意之时，愤而离开京城，高适为他送行，留下了这首诗。二、读通读顺，整体把握1.总结学习古诗的方法（有感情的朗读；了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料等等） 2.配乐读古诗 请同学们先读读这首诗（出示课件），注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。 交流重点词语的理解。 3理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？4理解了诗句的意思，谁再来读读这首诗。其它同学注意听，特别注意他在读诗句时，中间是怎么停顿的，是不是读得有节奏。（生朗读）5给点评，再提名读，指挥节奏。三、反复品读，入境悟情 （一）品读第一二句诗。1怎样才能读出感情？最重要的是品诗、赏诗，走入诗境，才能读出诗情。同学们再来读题。2别董大，别时的景是怎样的？ （出示课件）读”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。3你在读的时候注意到这两句诗中的一些景物了么。请同学们用笔画出来（学生画黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）4“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？ 5自由读。6提名赛读。7用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（出示课件）8你仿佛听到了什么？看到了什么？（生谈）9这是怎样的悲壮而凄凉啊，师指课题：此景，别董大，这别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来。10（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？11你怎样理解“前路”？（结合理解“知己”）12此刻我再来看这个“曛”，这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗？这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏暗，分不清方向。 （二）品读第三四句诗。1说得很好，景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下的这样的诗句（课件出示）：2正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。3“天下谁人不识君！”？这是怎样的一个君啊？4再来读题，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是自信、友情）（板书：情）（三）回复全诗，朗读提升。1诗人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。现在我们再看这别时的路，透过这个白日曛和长啸的北风，纷纷的大雪，你看到的是怎样的前路？你觉得应该怎样读整首诗。2指名个别读。点评：这景悲壮但不凄惨。谁再来读
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