英语人教版九年级全册Unit 4 Section A Period 1.doc

教学设计基本信息 作者姓名易正秀性别女出生年月1974.06.工作单位大学城第三中学校 邮政编码401331通讯地址大学城第三中学校 联系电子邮箱511347104所用教科书书名九年级义务教育教科书 人教版 九年级全册所教年级九年级所教册次、单元九年级全册 Unit 4设计主题Unit 4 I used to be afraid of the dark Section APeriod 1 Listening and speaking1.整体设计思路、指导依据说明新课标要求教师转变教学观念，以教教材变为用教材教,教师为主的课堂改为学生为主的新型课堂。倡导任务型学习和合作学习，把学生需要掌握的语言知识设计成活动，用一个个学习任务引导学生参与到英语语言的学习情景中，在活动中感知、参与、体验。真正体现学生在学中用，用中学的教育新理念。本课以谈论人物在外貌、性格和兴趣爱好方面的变化为话题，听说为要点，活动为主，游戏巩固，教师扩展，学生运用，层层推进，环环相扣。同时，以听说活动为主线，引导学生积极参与，以求达到本课预设的目标。2.教学背景分析教学内容分析：本课时是新目标英语九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark第一课时的教学内容，是一堂听说课。主要要求学生能够通过听说掌握本课重点句型：used to be/used to do以及会用这一句型的各种形式来描述人们的变化。同时通过情景的创设，通过不同形式的操练，来达到交际的目的。学生情况分析：学生到了九年级，上课不喜欢举手发言，即使知道答案也不喜欢单独起来回答。在知识点方面，学生在八年级学习过去时的时候已经对句型used to do有了初步的了解，但还未对专门描述人的变化没有进行过系统的学习。3.教学目标分析Teaching Aims(教学目标)1.Teaching aims of language :： （语言目标）(1).To learn to understand and use “used to + bedo ”(2).To listen and speak about what one used to be like and what one used to do2.Teaching aims of skills:（技能目标）Enable the students to talk about appearances and personalities.3.Teaching aims of emotion:（情感目标） (1).明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。(2).Enable the students to deal with changes correctly. 4.教学重点、难点分析教学重点：(1). 学会描述自己或他人过去常常做的事情的基本句型：I used to (2). 发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。教学难点：学会正确使用used to 句型的肯定句、否定句、疑问句形式来描述人们在appearance. personality及hobbies等方面的变化。5.教学过程设计Warming up 展示图片，复习What does he/ she look like?和What is he/ she like?设计意图：让学生重温这两个句型的异同，同时为下一环节的brainstorm 打开思维的大门。Pre-listening 通过创设情境，让学生以自学、互学和教师扩展的多种学习方式，让学生对本节内容进行初步掌握。Activity 1. Brainstorm (头脑风暴) 活动形式: 学生尽可能多的写出描述人的外貌和性格方面的词汇，先学生独立写，然后小组讨论并补充，看那个组写得更多。设计意图: 培养学生自学能力和小组合作能力，初步自行解决口语表达中将遇到的词汇障碍。Activity 2. Leading in活动形式: 教师通过展示自己20年前的照片和现在的照片，让学生进行比较从而自然过度到本课的话题：People sure change. Activity 3. Presentation1.展示一些学生过去小时候和现在的照片，让学生根据提示词进行对比，在描述差异的同时学会使用句型used to be /do 的各种形式（陈述句、疑问句、否定句和反意疑问句）2.用明星的照片再让学生用used to be/ do来造句。（举手回答）设计意图: 利用老师本人的、学生自己的和他们喜欢的明星的照片作为他们谈论的对象能极大的调动学生的参与性。通过对目标语言的多次操练为下面的听力扫除语言理解障碍。3Game抢答。看谁最快能答对。设计意图: 通过听句子，更进一步巩固所学内容，为下面的听对话奠基。4. Pair work: 看1b的图片，通过使用使用句型-Did he/ she use to be/ do, -Yes, he/ she did. / No, he/ she didnt谈论Bob的三位朋友的外貌上的变化。设计意图：为下面的听对话内容进行预测。把1c的内容提前进行操练，是对教材的一个整合，体现用教材而不照搬教材。While-listening Activity1 Listening:1 listen and match the names with the right persons.Activity2 Listening 2： listen and fill in the blanks. (1b) 设计意图：第一个听力训练是为了培养学生对三个文段的整体理解力（main idea）; 第二个听力训练是培养学生对听力的细节把握（listen for details）。同时通过学生的听，为后面的Applying语言输出做文字准备。Post-listeningApplying： Group work ( Interview your group members about their changes)活动形式: 以小组为单位，选出两三篇作品进行展示设计意图: 通过小组采访并做汇报的形式展现本课学生对重点目标语言的灵活运用能力和小组合作学习的能力，完成听说课的由语言的输入到输出的过程。Summary.1. 总结所学重点。 2.情感教育：正视人们的变化，珍惜