基于优秀儿童文学作品的幼儿社会性情感培养研究(开题).doc

基于优秀儿童文学作品的幼儿社会性情感培养研究开题报告杭州市娃哈哈幼儿园 傅丽红一、问题的提出 幼儿时期是社会性情感形成的关键期，这一时期幼儿的社会性情感如果得不到充分的发展，对其今后的一生产生负面影响。 目前我国独生子女家庭多，一方面独生子女在家庭中处于中心地位，受家长的溺爱；另方面，家长受“智育至上”和“知识教育”的传统教育观念影响，误认为只要孩子学习好了，其他方面都可以忽略。对孩子智力方面的培育也舍得投资花本钱。 有关调查显示：40%的家长没有有意注意教育，50%的家长没有考虑幼儿是否愿意就为其安排学习内容，30%的家长过早地送幼儿学习绘画、钢琴，并坚持陪读等等，由于家长忽视对幼儿的社会性情感培养，造成他们社会性情感淡漠，形成自私、不合群，受挫力差、意志不坚强，交往能力缺乏，不会关心他人等等心理倾向。 因此，我们试图借助优秀儿童文学作品这一载体，通过欣赏、表演、仿编等活动，引导幼儿感受优秀幼儿文学作品中的道德感理智感、审美感，使幼儿成为具有自信、乐观、合作、分享、坚持、勇敢等积极社会性情感的人。 二、研究的预期目标及预期成果（一）本课题通过一年的研究预期达到以下目标 1.通过研究实践，探索文学作品对形成幼儿良好社会性情感的有效途径和具体策略。 2.通过研究实践，使孩子在自我责任意识,集体责任感,社会责任感,家庭责任感等方面都有明显的提高。（二）预期成果： 1.优秀儿童文学作品对幼儿社会性情感培养成果报告 2.适合幼儿欣赏的优秀儿童文学作品集 3.优秀儿童文学作品对幼儿社会性情感培养教育案例集 4.优秀儿童文学作品对幼儿社会性情感培养课题资料、相册和光盘三、研究的理论基础 （一）儿童语言学习系统理论 儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得：社会知识、认知知识、语言知识，而文学作品本身就是社会知识、认知知识、语言知识的结合物，是儿童语言发展的最好媒介。优秀的幼儿文学作品其语言亲切、短小、浅显、稚拙，形象鲜明，使幼儿在欣赏美的同时把良好的思想无形渗透在社会性情感中。 （二）建构主义理论 知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，我们利用幼儿一日活动的各个方面，进行优秀儿童文学作品欣赏的渗透教育，让幼儿在教师创设的情景中欣赏文学作品，表演作品，帮助幼儿通过聆听、诵读、阅读、绘画、观看等方式接受、理解作品。四、研究的方法与策略（一）课题研究的方法本研究以活动为核心，同时运用文献研究、调查研究、案例研究等方法，寻找幼儿感兴趣的、符合幼儿需要的优秀儿童文学作品，了解和分析幼儿在文学作品欣赏活动中的行为表现，以及文学作品欣赏对幼儿社会性情感的影响。(二) 优秀儿童文学作品内容选择的原则 1.教育性原则 2.生活性原则 3.兴趣性原则 4.丰富性原则 5.体验性原则 6.渗透性原则 （三）确立幼儿文学欣赏的目标 总目标 培养幼儿对优秀儿童文学作品欣赏德兴趣，喜欢参与文学作品欣赏活动，帮助幼儿了解文学作品的美。培养幼儿的道德感、理智感、审美感，增强幼儿的自信心 、自尊心和愿与人分享合作等能力。操作策略 1语言教学：在语言活动中，选择适合幼儿欣赏的文学作品，引导幼儿理解文学作品，体味文学作品中的勇敢、诚实、互相帮助、与人分享等社会性情感。 2. 开设“小喇叭广播”：每周进行二次以上，各班采取“小喇叭广播”的形式，在晨间谈话或午间休息时，让幼儿倾听各种体裁的优秀儿童文学作品，欣赏优秀儿童文学作品的美，并从中萌发幼儿的社会性情感。 3开设“金话筒”区角活动：鼓励幼儿自由组合，大胆选择自己喜欢的文学作品，可以借助各种道具，如头饰、胸饰、图片、音乐来帮忙，引导幼儿吟唱一些短小的童谣、散文诗等文学作品，在说说唱唱中渗透社会性情感教育。4. “我来演一演”活动：请幼儿把自己所学到的幼儿文学作品进行表演，为幼儿提供展示自我，体验自信，合作分享的平台，得到成功的快乐。 5. “星光大道”表演组：引导幼儿自编自演自己创编的小节目表演给大家看，幼儿相互交流、相互启发，相互合作，丰富幼儿的社会性情感。 6. 创设“我喜欢的故事墙”：引导幼儿把自己喜欢的故事、儿歌等用绘画的形式表现出来，并且展示在墙上，供幼儿欣赏，在相互交流中，发展幼儿的社会性情感。五、研究条件分析 （一）近几年来，我园一直非常重视教科研工作，在人力、物力、财力、制度保障等方面给予积极支持，幼儿园科研教研氛围较为浓厚，具有一定的科研底蕴，也获得了良好的科研成效，课题报告、教学成果多次在区、市、省、全国获奖。（二）本课题研究人员配置合理。此课题实施有一支在各级各类课题研究中锤炼、勤学肯钻、勇于实践的骨干教师队伍，为课题研究提供了较佳的人员保障。课题组成员均为幼儿园科研骨干教师，多次承担了区级以上立项课题的研究工作，有较强的教育理论素养和教学实践能力，具有实施本课题研究所需的人