《动物儿歌》第一课时教学设计.docx

识字5 动物儿歌第一课时教学设计 金龙小学 李映萍教学目标：1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“网”；认识形声字，学习用形声字的的规律识字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重点：会认“蜻、蜓”等12个生字。教学难点：会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“网”。认识形声字，学习用形声字的的规律识字。课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，制作生字卡片，熟读课文。（学生）教学过程：一、 认识昆虫,导入新课1、今天我们来学习识字5动物儿歌（板书课题）2、播放视频儿歌童谣昆虫。师：童谣里都有哪些小动物？（蚕、蜜蜂、蜘蛛等）它们都属于动物世界里的昆虫家族。3、课件出示课文插图，指导说话。师：美丽的夏天到了，小昆虫们纷纷出来活动了。我们一起来到小河边看看。你看到了哪些小动物？它们在忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动。）二、 初读儿歌、读通读顺过渡:课文中是怎么说这些小动物的呢？我们一起去读读。1、自读儿歌，不认识的字可以看拼音，也可以问同学。2、开火车带读儿歌。3、（课件出示儿歌）师领读儿歌，指导朗读。三、认识形声字，学习生字1.小动物们藏在了儿歌里，你能找到它们吗？在他们的名字下面画线。（指名回答）2.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？ （指名带读）3.观察特点，认识形声字。(1)观察生字，说说你发现了什么。（这些字都是虫子旁，都和昆虫有关）(2)观察：蜻 蚂 师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一部分表示它的意思，一部分表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。（3）我们可以利用这个规律认识很多形声字。现在我们就进行一个猜字比赛。（课件出示：蚊、瓢、饱、钟、赶、领 ）4. 学习生字。（1）小组学习本课的12个生字。（小组交流识字方法）（2）课件出示“我会认”12个生字，全班交流识字方法。（3）同桌认读识字卡片。（4）（课件出示词语：捉迷藏 运食粮 造房子 结网忙 蜻蜓 蜘蛛 蚂蚁）先自由读，再开火车读。四、学习儿歌，感情朗读1.认识了字宝宝，我们一起来读儿歌。2.课件出示，逐句学习儿歌。师：小昆虫们在忙什么呢？我们仔仔细细地来看看。“蜻蜓半空展翅飞”：蜻蜓在哪里？（半空）干什么？（展翅飞）半空是地点，展翅飞是活动。“蝴蝶花间捉迷藏”：蝴蝶真是调皮啊，跟小朋友一样。其实蝴蝶是在寻花蜜。“蚯蚓土里造宫殿”，宫殿是什么样的房子？其实是写蚯蚓在地下松土。“蚂蚁地上运食粮”，你知道蚂蚁是怎样寻找食物的吗？（课件出示）“蝌蚪池中游得欢”，“欢”字表现了什么？（蝌蚪在池中欢快地生活）蝌蚪长大后变成了什么？（课件出示）“蜘蛛房前结网忙”，“忙”字表现了什么？（表现了蜘蛛的勤劳。）3、同学们，你们喜欢这些可爱的小动物吗？一起来读读这首儿歌吧！读出对小昆虫的喜爱！五、巩固生字，拓展延伸1、昆虫王国的来信。师：昆虫王国的小动物们看同学们读得这么棒，他们派毛毛虫给我们写了一封信，一起来看看吧。毛毛虫真粗心，居然把一些字宝宝弄丢了，大家帮忙补上吧！2、 播放歌曲视频虫儿飞师：同学们今天的表现真是太出色了，老师送大家一首有关昆虫的歌曲，拍着你的小手唱起来！3、 儿歌里飞来飞去、亮晶晶的小昆虫是谁？（萤火虫）昆虫家族有许许多多的成员，现在正值夏天，同学们去草丛中，去小河边认识它们。教学反思：1. 动物儿歌是一年级下册第五单元的一篇识字儿歌。本课的教学重点和难点都是识字。教材识写分离的编排（即每课要认识的字不要求写，要求写的字是前面认识的熟字）导致学生识字巩固不牢，平时教学中识字比写字难。因此我选择第一课时，把教学重点放在识字教学上。2. 注重识字方法。本节课我设计了形声字的教学环节。形声字本身比较复杂，设计时我尽量深入浅出，让学生对形声字有一个初步的认识，在以后的教学中再进一步地感知和认识。另外，让学生用多种方法和自己喜欢的方法灵活识字，而不拘泥于某种方法。比如“网”这个象形字就可以通过联系图画和书写的方法来记忆。3. 初步培养学生的合作学习。由于学生年龄小，经常会出现低效的合作，因此在合作学习要求要非常具体，内容要在学生的能力范围之内，不要做无效的合作浪费宝贵的课堂时间。比如说说认字方法，检查生字认读这样的要求，孩子们操作起来就比较容易。4. 注重朗读的指导，多种形式朗读，学习感情朗读。但因课堂时间有限，课堂容量大等原因，可能朗读的时间会