大自然的秘密.doc

大自然的秘密教学设计 敦煌市孟家桥中学-刘静【单元分析】本单元围绕“冲突”这一主题从不同角度反映出人与人、人与社会、人与生活、人与大自然之间的矛盾，通过本单元的学习由课内延伸到课外让学生明白生活中处处存在着矛盾与冲突，能够正确处理好生活中的各类矛盾是学生树立正确的人生观、价值观。【教材分析】大自然的秘密使义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元冲突中的课文。文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。【学情分析】本课文学习对象是小学六年级的学生，经过六年的学习，他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力；为解决与学习和生活相关的问题，他们可以利用书籍、网络等信息渠道获取资料，并学会了运用资料的基本方法；他们可以在老师的引导下进行相关的研究，因此本课的学习对学生难度不是很大。【设计理念】 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，事实也证明仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的， 语文课程标准也明确指出“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”因此，在教授大自然的秘密这一课时，我设计了情景教学的方式，让自己成为一名导游带领学生进入到本文所描述的场景中，让学生身临其境的去感受感知，课文最后设计了实践活动给学生创建一个见解平台使他们各抒己从而培养他们从不同角度去思考问题的能力，也培养了学生的语言表达能力。【教学目标】 1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。提高学生整理资料的能力。 2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。 3、 情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。 【教学方法】自主学习法、合作教学法、探究学习法。 【教学重点】理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。 【教学难点】理解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。 【教学准备】 学生课前自主预习课文 课件【教学课时】两课时（第二课时）【教学过程】一、导入师：上课之前出示诗歌大自然的语言，请同学们齐读生：1因为人们破坏了大自然的规律 2.因为没有了狼，鹿群中生病的鹿就不能被消灭，可能引发传染。（只要学生回答的大概意思对即可）师：同学们说的太好了，对就是这样大自然这个丰富多彩的世界充满了奥妙与神奇，今天老师将作为一名导游带领大家去探索大自然的秘密。【出事课件】 揭示课题，介绍课件情景中的小向导【设计意图】用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望。二、围绕主题 交流学习1了解课文大概内容师：好了同学们，今天我们已经到达我们的目的地加拉帕格斯群岛，让我来为大家做一简单介绍。【出示课件】加拉帕格斯群岛风景以及相关资料。师:同学们请注意了，在这片美丽的岛屿上即将在我们身边发生一件惊心动魄的事情，到底是什么呢？请同学打开书翻到60页请大家看课文，了解一下具体发生了什么事？【出示课件】课文录音（学生听录音看课文）师：到底这里发生了什么事情呢？ （旅游者为了救助一只小海龟而引发小海龟群被食肉鸟啄食的惊心动魄的场面）师：原来是人与自然产生了冲突，那么他们冲突的最根本原因是什么？如何避免这种冲突的发生呢？【设计意图】总体感知课文内容让学生理清课文的思路.了解学生的语言总结能力，让学生成为学习的主题。2了解大自然秘密 那就让我们来看大自然在这要告诉我们的秘密。【出示课件】一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。 提问：它在干什么？你从那个字可以看出？中间的探字可以换成其他的字么？ 【出示课件】那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 读课文内容了解大自然的秘密究竟在哪里？ 3了解人们的思想变化师：那站在海边的人们呢？历经了整件事，他们的思想情绪是怎样的呢？【出示课件】人们的思想变化 ：紧张震惊悲叹1 他们为何而紧张?出示课件 紧张，大小海龟对比图 引出：幼龟太小抵不过嘲鹰的袭击。人们为此而紧张（指名读出人们焦急的心情语句）2 又为何而震惊呢？（成千上百的海龟鱼贯而出）【出示课件】幼龟入海图师：成千上百的幼龟是多么的可爱呀，这又是多么壮观的景象啊可是就在这时这群幼小的海龟却要遭受到前所未有的大灾难【出示课件】食肉鸟袭击幼龟图片师：同学们看到这么残酷的画面你此时此刻的心情是如何的？ （伤心 难过 为小海龟感到悲伤）师:此刻大家的心情就是那群旅行者的心情,他们甚至还要比我们还要痛心懊恼,这正是因为他们的无知而造成的,所以才有了这样的悲叹【出示课件】“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。” 师：请同学们带着感情来读读这句话，看谁能读出当时的人们的那种无奈与悲伤。 由此基础之上理解：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面 （大自然中的动物都有其生存之道和躲避灾难的本能，人不可自作聪明破坏大自然的生态规律，不要认为干涉动物的行动，否则会造成无法挽回的后果）师：这也就是他们冲突的最根本原因，那么同学们我们要如何与大自然和平共处呢？ （遵守自然之道，不破坏大自然的生存法则，不要去干涉动物的行动，不要替他们安排什么）保护环境即可。【设计意图】学习是学习者用心灵感悟世界的活动。可是，在以往的教学中，我们往往把学生的活动只局限于阅读书本（教科书），忽视了学习活动对学生心灵的影响。新课程改革倡导一种开放的课堂在教学中开放儿童的学习空间，让学生走出书本来学习，倡导让儿童去亲身体验，用心灵去参与的教学观念。此环节 的设计就是要让学生在真实情境中感知到大自然的规则。三、活动一：导游对错大家谈”活动过程1联系上下文，谈谈你对向导的看法。2引导学生大胆发言。（认为向导做的对，因为可以让这些旅行者不再犯同样的错误。向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。）【设计意图】：在学生潜心会文、自悟、自得的基础上，给学生搭建了一个充分发表见解的平台，使他们仁者见仁，智者见智，不但可以引导学生从不同角度去思考问题，还能培养学生的语言表达能力。四、活动二：你还知道大自然的那些秘密活动过程1 以小组为单位进行讨论2 选举代表发言3 引导学生扩展思维放飞思维谈出大自然中存在的奥秘【设计意图】大自然的动物有很多秘密：蚂蚁雨前搬家、燕子雨前低飞、变色龙遇到敌人变色、乌贼会毫不留情地把“墨汁”送给对手在交流的基础上让学生大胆发言，既能对学生的知识进行了扩展，又可以培养学生合作学习能力。五、总结感知【出示课件】配音乐大自然有自己的规律和法则，自然界中的万物每时每刻都在散发着许许多多信息。无论是地震还是海啸，事先都有预兆，都会通过一些现象表现出来。人类发展的历史表明，人类永远是自然之子，每时每刻都在享受着大自然的恩泽。人类的生存发展，离不开自然生态系统。因此，人类应多一些对自然界的关心，以科学的精神研究自然之道，让更多的人正确地认识和熟悉自然之道，熟练地运用自然之道，按自然规律办事，从而达到与自然的和谐相处。尊重自然、善待自然，其实也就是尊重和善待人类自己六、课后作业写倡议书1、学生分小组讨论倡议书内容。2、以小组为单位进行起草。3、全班交流。【设计意图】：通过调查报告的撰写，学生对人类违背自然界规律会造成什么样的后果有了一定的了解，此时让他们写出倡议书是恰到火候。此环节的设计可以在对学生进行语言文字训练的同时，激发他们热爱大自然，爱护动植物的情感。七、板书设计; 大自然的秘密冲突： 人 (救) 龟 （害） 鸟 结果： 事与愿违 启示： 当人自作聪明时，一切都可能走向反面。 尊重自然，遵循规律，和谐共处教学后记：学习是传授者与学习者心灵之间的互动，是要带领学生用心去感受的。大自然的秘密这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。这篇课文看似简单，但课文中涉及到的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法则却是学生难于理解的，特别是对于我们这的学生来说，孩子们的课外知识不够丰富，理解起来很困难。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。 我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争